临汾大学生村官论坛大学学习成绩自我分析总结

大学学习成绩自我分析总结

学习成绩是衡量学生的学习情况的一个评价标准，

相信每次考试完之后，

同

学们都对自己的成绩有不少想法，

毕竟那是检阅自己前段时间的学习情 况的标准。

下面是由本人整理的大学学习成绩自我分析总结，希望对您有用。

大学学习成绩自我分析总结篇一

通过期中英语 考试，我分析了我所教

的两个班

(909

，

910)

两班的英语成绩，

两班中英语最高分

103

整体成绩良好。

但是我发现了一个问题，

那就是 有部分学生学的知识比较死，

不能灵活运用。

因

此，

题目比较灵活时，

有一部分成绩就不理想了，

但平时有些同学的成绩好 像还

比较可以

;

我认为在以后的教学中，我们还得更进一 步灵活运用教学方法，对学

生进行启发性教育。

要多培养学生的灵活解决 问题的能力。

这样才能适应现代社

会的发展需要。特别是才能满足新课程 标准的要求。

纵观现代社会教育 教学，我们所教每一门学科的目的就是要让这门学科能

在现实社会中得到运用。英语是一 门语言学科，学好它，其实也并不难。既然是

语言，

那么我们就得“多说 ，

多念，

多听，

多写”。

要充分利用好我们的“五 观”。

充分发展我们人类“五观”的各项功能。

听是分辨和理解话语的能 力，

即听并理

解口语语言技能含义

;

说是 运用口语表达思想，

输出信息的能力

;

读是辨认和理解

即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的能力。

是运 用书面语表

达思想，

输出信息的能力。

听、

说、

读、

写综合语言运用重要基础。

虽然听、

说 、

读、写是重要的语言技能，但不可以单纯用听、说、读、写语言技能水平取代课

程各个级别的综合语言运用能力目标。英语教师应该结合情感

态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标，正 确把握和处理课程语言

技能各级别目标中听、说、读、写语言技能之间的关系。在教学中 要做到：

(1)

听、说、读、写训练内容和形式尽可能的贴近学生的实际生活，贴近真

实的交际行为，贴 近有目的

(

即任务型

)

的综合运用英语的活动。< /p>

(2)

听、说、读 、写的活动，要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神

等情感态度相结合，

这才有助于增强他们的文化意识。

使他们在语言技能实践的

过程逐 步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。

既然英语学习过程中，这几者有这么密切的关系，那么我认为在后一段时

间的教学里，

我应该充分调动学生的积极性，

充分利用学生的各 项兴趣，

进行启

发教育。

这也才能真正培养学生的灵活运 用能力。

在以后的教学中，

我们还得做

到以下几点：

1

、每天早上，要多 读，要用心读，时间可以是

10

来分钟。

2

、下午，如果有多余时间，我们应该尽可能的听听磁带。

3

、平时，如果是在空余时间，同学之间可以试着用英语说话。

4

、多看一些课外书籍。了解国外的一些风土人情。

5

、课外要抽时间记忆单词，要多记几遍，多看几遍。

大学学习成绩自我分析总结篇二

课程名称：外科学

专业层次：本科

课程所属系院：临床医学院

考试对象

专业： 临床医学，

20XX

年级，

1

、

2

、

3

、

4

、

5

、

6

班。

考试时间

20XX

至

20XX< /p>

学年下学期

(20XX

年

7

月

7

日时

)

课程性质考试考核

方法 ：①计算机套题库②套题库③A、

B

卷④其它①本科班人数

325

人②缓考

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