武汉大学自学-武汉大学自学
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大学生给学校的建议
我在网上看了好多人说咱们这个专业考研没什么用,帮
助不是很大,主要还是自己的设计
思维的培养。
如果想考研的话也是想要名校毕业的证明。
<
/p>
我也不知道你是什么学校的,如果你的学校不错有点名
气的报考本校的研究
生就可以,这样会比较容易点。因为如
果报考外校,外省的学校会很难,那老师会刁难你
。
如果你学校不是很好的话你就要好好考虑了 ,我也不能
胡乱说,也要视你的水平而定。不过最起码要考个差不多的
< br>一本院校,不然没什么意思。多上
2
年不一定能得到所谓的
深造。
1
、
校园网络的建设需超前运作。
随着社会信息化发展,学生对于信息资源的自由获取是
大学应该提供的最重要、最关键的
服务,图书馆的建设与管
理需要加大投入外,学生用网络建设需要超前运作。
如果我们在学校的任何一个角落里都能自由的与外界 p>
互联网自由联通,我们学校为学生提供的教育平台就不仅仅
是这三千
多亩地,而是广阔的世界。好多学生的“裹步不
前”不是不努力,而是对信息资源的获取
过于单一或贫乏,
让网络资源成为激励学生进取的源头活水是事半功倍的事
情。
至于网络化后出现某些问题是 必然的,同时应该启动
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“网络平台的配套干预制度”,不是对学生进行监控,而是
对网瘾学生实施人性化的干预
。
对贫困生的网络化资源的引导与帮助应该成 为大学补
助制度的一个课题,对贫困生智力发展的支持远远比物质支
持要影响深远。
2
、辅导员的培养与学习。
我 国的辅导员制度不会取消,但需要与时俱进。我校的
辅导员讲评制度需要改进。
能否对学生的思想素质进行良性的影响,绝对不取决于
讲评制度的严格,而取决于辅导员的素养与能力。想通过说
教影
响学生的人生观和价值观的想法只是“善良的愿望”
而结果往往是学生“身在曹营心在汉
”,甚至逆反。
讲评的效果在于质量而非数量 ,质量提高的前提是辅导
员水平的提高,有针对性的加强辅导员在:职业生涯规划、
p>
心理咨询、人文修养等上的培训,才能让辅导员真正为学生
发展细节
的服务上赢得学生对老师的认同。
能清晰地解 决困扰学生的一个实际问题远比说教一个
小时作用大。
这种培训可以让辅导员都有自己的特长与重点,利于辅
导员的发展更便于指导学生。
说句实在话:
我们这些辅导员天天玩命的干,
学生误解,
教师不屑,方向不明确的生活很痛苦。
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