河南财经大学分数线对学院意见

我对学校教育教学管理的想法

顶岗实习是职业 技术学院毕业的大专学生的一门重要实践性课

程。通过顶岗实习可以让我们把在学校里学 到的理论知识与工作实践

有效的结合起来。它增强了我们的动手能力、协作能力、专业技 术能

力和对社会的认知能力。为我们今后实实在在的踏上工作岗位，起到

指引作用。

顶岗实习不同于课堂教学，课堂教学中，老师讲解 ，我们领会，

而顶岗实习则是在企业的大环境里、在领导的指导下，由我们自己去

实践学习。通过实际操作，一方面可以巩固在书本上学到的理论知

识， 另一方面，可以获得在书本上不易了解和不易学到的实际知识，

使我们在实践中得到提高 和锻炼。

对我们学院来说，顶岗实习是我们学院教学的重要补充部分， 是

我们教育教学体系中的一个不可缺少的重要组成部分。它与我们今后

< br>的职业生活有着最直接的联系，顶岗实习可以让我们逐渐完成从学生

到社会工作者 的过渡。

因此顶岗实习是学校为社会培养技能型人才，实现我们人生价 值

的主要途径。它不仅是校内教学的延续，而且还是校内教学的总结。

< br>可以说，对于我们学院的大中专学生来说，没有顶岗实习，就没有完

整的教育。顶 岗实习的成功与否，直接关系到我们以后对社会的适应

能力和前途。

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通过顶岗实习，拓宽了我的知识面，增加感性认识，把所学知识

梳 理归类，不断进行总结纠正。增强了从书本学不到的人际交往能

力，语言表达和沟通能力 ，并了解到当前化工企业的现状和发展前景

随着时代发展的最新动态。通过顶岗实习，大 大激发了我向实践学习

和探索的积极性，为今后从事理货工作打下坚实的基础。

第一有感情才会有水平，面对这份来之不易的工作机会，我倍加

珍惜，进而转化成为努力工作的不竭动力，不断在鞭策和引导自己，

积极上进， 勤奋有为，爱岗敬业，在工作中实现自我价值；第二，逐

步完成角色的转化，渐渐退去身 上作为一个学生的稚气，开始有了几

分社会人的成熟与干练，适应了新的工作生活环境， 专业知识上有了

新的进展和突破，思想意识上有了新的认识和提升，学会思考与辩证

的去看待问题；第三，零距离的亲身感受化工企业文化和精神所在，

实践出真知，事实雄辩的解释了许多过去我不理解，不明确的问题，

更加坚定了自己的选 择，明确了为之不懈奋斗的理想和目标，在今后

的工作和前进道路上，以信仰和理念为精 神驱动，扎扎实实，兢兢业

业，拼搏进取，在自己的岗位上不断做出新的成绩，用自己优 异的业

绩来回报港口以证明自己对它的忠诚。

从学校进入工作岗位，身处的环境在改变，自然会产生比较。书

本上的知识与现场的实际 操作，理论与实践，认知想象与劳动体会之

间或多或少的会存在一些差距，同时，通过比 较也会更加理性的看待

自己所处的环境，学会用三只眼去看问题。

为取得高质量的教学效果提供最大的保障，这学期根据实际情况提出以下几个方

面的转变。

　　(1)、建立新的教师培训机制，切实提高教师专业水平。坚 持“先培训，后上岗；

不培训，不上岗”的原则，切实做好各级培训工作。充分重视和有 效利用网络平台和

资源，实现教育资源的共享和教师培训的最大效益及可持续性。各级教 研员应以学校

为基点，以课改研究为中心，切实抓好校本研修。同时教师要积极参加各级 各类培训

和教研活动,造就一批吃透新课程理念、具有较高专业素养、富有教学特色的学 科骨干

教师。

(2)、要从经验型向科研型转变，树立 “沉进去”、“走出去”、“坐下

来”、“钻进去”、“放开来”的五种“意识”，要认 真细致地抓好新课程实验的落

实工作。实行工作例会制度，定期进行工作布置、专题研究 和阶段总结；重视信息交

流和资料积累制度。教研员应经常深入学校，走进课堂，虚心学 习，与教师平等对

话、交流。帮助教师及时总结经验，为教师搭建学习交流的平台，在学 习和总结中指

导，在指导过程中提高。

（3）、在实施新课程 教学的过程中，要重视和加强学校教研组的建设，充分发挥

教研组的作用。要不断指导和 督查各校集体备课、集体评议课制度的实施；引导教师

通过教学实践，并结合实际情况进 行课题研究，鼓励教师针对新课程实验中的实际问

题开展教学研究。提倡教师自觉加强专 业学习、进行自我反思、开展同伴互助的校本

教研模式。努力实现教师教学方式与学生学 习方式的转变。

（4）、加强案例研究，直面教学新问题 。通过典型的课例，解决教 学过程中的

一些具体问题，如课程、教材的整合问题，教材与学生学习实际有效结合的问 题；课

堂教学“三维目标”的有机整合以及达成“三维目标”的途径问题；学习方式变革 与

学习习惯的培养问题；如何使学生的学习过程、方法和教师的教学过程、方法和谐统< /p>

一的问题；接受式学习与探究式学习、个体学习和集体学习的关系问题；小组合作探

究的效益问题等等。