江西理工大学论坛对学校发展的意见和建议

2020年11月28日发(作者：姚月华)

对学校发展的意见和建议

篇一：对学校管理的几点意见与建议

对学校管理的几点意见与建议

我非常 有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天

的培训班的学习，学习中专家们理论阐述 、引经据典、谈心

交心，无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人

< p>
启迪，促人反省，震撼人心。既气势磅礴，恢弘大度，又紧

扣实际，细致入 微。既让我们欣赏了名家的风采，又使我们

饱食了无比精美的精神大餐；

让我开阔了眼界，

拓宽了思维，

明确了使命。九天下来，感受颇丰，受益 匪浅。这次培训不

仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为一名新

< p>
时期校长应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了

许多新的体会和 思考。

一、学校管理中要关心和信任教师

在 学校管理中，

把教师管理作为第一要素，

树立“以教师为

本”

、

“教师发展第一”的管理思想，我认为，这是

21

世纪学校

管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。

教师是学校的主人，是学校兴衰成败的决定性力量。我觉

得要教师用心教学，

就要得到教师的“心”

；

要真正地 得到教师

的“心”

，

就要真心关心教师

、爱护教师，特别是尊重和信任他们。

（一）关心教师的家庭与生活

我觉得 关心教师就要关心教师的家庭与生活，

把感动送给

教师。比如我校在教师 办喜事、丧事时，学校总会送去祝福

与问候，让教师感受到学校的温暖；在过年过节，学 校会请

教师家属到学校做客，感谢他们对教师工作的理解与支持，

让教师无后顾之忧，能安心的工作；在教师生活上学校食堂

专门开设了教师窗口，方便 教师就餐等等，这些都受到了教

师的好评。当然也有不足的方面，在一些细节上如果学校 想

的更周到一些，我想会更贴近教师的心。比如我校教师由于

工 作关系很多教师就在食堂就餐，学校为了关心教师也专设

了教工窗口，但很多教师仍感到 不便，特别每到学生就餐时

造成很多教师吃不好，很多教师下晚自习后才回家吃饭。我< /p>

想学校能否单设一个教师小食堂改善伙食，让教师吃的舒

心，从而 更好、安心的工作。

（二）关心教师的成长

教学以学生为 本，办学以教师为本。要给教师实实在在的

东西，

要为教师成长做事。< /p>

大学者，

大师也，

既要引进大师，

也要生产 大师。什么是好学校？好学

校就是学生在这里成长得快，教师在这里也 发展得好，而

且能产生为国家做出重大贡献的人。我觉得关心教师的成长

就要让学校年轻教师的业务素质能够尽快得到提高。我校为

了提高年轻教师的业 务素质，每年都搞一次青年教师拜师

会，要求每一名年长的骨干老师带一名新老师，老教 师定期

指导年轻教师备课、上课，定期互相听课、评课，不定期进

行学科讲座。我觉得关心教师的成长就要不断更新教师的教

育观念提升教师素质，学校 应把选派教师外出学习当成一项

“福利”

，

经常派教师到 省内外参加各级语文、数学、科学、课

题研究、心理健康教育、少先队工作、班主任工作 等各类学

习、培训、观摩。此举，对提高学校教师积极性同时提升教

师素质起到了立竿见影的效果。学校的工作很大程度上是凝

聚人心的工作。全体教师 如果都能心系学校发展，对学校的

前途都能用“心”关心，这样的学校就一定能发展壮大 。

（三）信任教师，体现教师主人翁地位

学校要让每一位教师在学校事务中体现出主人翁的地位，

通过各种方式和渠道参与学校 的管理。我觉得我校在这方面

就做的很好，总是坚持民主集中制，不搞校长一言堂，有事

大家一起议，积极听取教师好的建议。因为这样一方面教师

参与 了管理决策，也就有了实现具体工作目标的承诺，可以

激发其主人翁意识和工作责任感， 激发其主动精神和创造意

识，提高教师的自我价值感；另一方面由于教师参与学校管

理，增加了管理的透明度与可信度，增强了教师对学校工作

的认同， 使全体教师对学校的管理更具信任感和归属感，使

学校领导与教师形成一个整体，使每个 教师认识到个人的成

长、发展与学校事业的发展是密切相关的，这样就能激发教

师的使命感。

二、学校教学工作要公平

,

要创新

1.

学生受教育要公平化

通过培训学习，使我明确了教育公平的含义：

“教育公平主

要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会

和教育效果的权利。

”教育公平的内容简单概括为以下五个方

面：权利公平、机会公平、学业成就公 平、学生成就机会公

平、教育祈求公平。要树立公平行为，就应该公平对待不同

性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩

子成功的机会 ；让所有的师生在公平、宽松、和谐的环境中

完成教学目标。在现实生活中，人们往往用 一把“尺子”量

不同的学生，而忽视了儿童的个体差异，比如学校把学 生

按成绩分成两类也就是实验班与普通班或者一把“尺子”量

,

这

些形式看似公平的东西，

在实际上恰恰是不公平的

,

因为分实

验班与普通班对那些成绩中等或差的学生不公平而把学生< /p>

一把“尺子”量对成绩好的学生又不公平

.

我觉得要解决这 个问

题何不采用多层次分班

,

也就是根据学生差异分成< /p>

ABCDE

班施行分层有针对性的教学

,

同 时定班不定人也就是这些班

级设定

,

但学生根据自己的情 况可以从

E

到

D,

从

D

< p>到

C.

真正

获得公平的教育。

2.

教师备课集体化

备课是学校教学活动中的一个重要环节

,

所以现今大部分

学校在这一环节抓的都比较严

,

要求教案设计中要保证有以

< p>
下十个项目：一是日期、周次与课时；二是课题名称；三是

课型；四是三维 目标；五是教学重难点；六是教具；七是教

程。

教程中要有“教学内容、

教师活动与学生活动”

；

八是分层

作业布 置；

九是教学记；

十是“板书设计”

。

有的学校还 可以考

虑增设“作业反馈”这个新栏目，用以记录学生共同错题及作

业需要帮助与订正的学生姓名等；

还有的学校可加入“主要教

法”这 个栏目，

以增加教师的教法选择意识。

同时对教师备课

周 小查月大查等等

.

这些办法看似很好但我觉得收效不大

,

大

部分教师不是把时间用在教材的钻研和创新上

,

而是用在了

超

(

抄

)

备课 和应付检查上

,

这样根本没有达到备课的目的

.

所

以我建议备课的集体化

,

具体做法是要求一周每个教师备 一

节课

,

学校统一安排各个教研组半天时间让同组的每个 教师

展示自己备课

,

然后大家进行评课交流从而形成统一 的教案

簿

.

我觉得这样做既可增进教师之间的交流

,

达到资源的共享

,

同时也可以减轻教师备课的 负担

.

3.

课堂教学公开化

课堂是教学工作的主战场

,

我觉得课堂 抓好了教学工作就

成功了一大半

.

那么课堂教学怎么抓< /p>

?

我建议我们在平时抓课

堂教学的基础上不如推行课堂教学 的全面公开化

.

全面公开

化即把教室门打开

,

学生可以听

,

教师可以听

,

学 生家长可以

听，把学校门打开，向社会敞开，让关心教育的人士走进我

< br>们学校，走向我们的课堂教学。我觉得这样做不仅对教师是

一种监督，对提高课堂 效率有很好的促进作用，同时对社会

人士家长了解我们学校，我们的教师，从而理解我们 的学校

我们的教师工作有重要的好处。

4.

教学计划按组制定

现在，有的学校的教学计划都是以个人的名义制定的，这

样做相互之间没有交 流与学习。我想是否可以分小组制定计

划。我的设想如下：

①同一年级组同一学科的老师坐下来经过讨论与交流后

共同制定一份就可以了，这样来的更实在。以前要求教师一

人写一份，很多教师 就是随便抄一份完事，根本达不到所需

的目的。

②班级情况分析和具体措施先年级主任、班主任、各班课

任教师集体讨论，总结出年级段的共性，再根据各班的个性

特征，各执教老师 分别制定一份。

三、学校德育工作强化措施，多想点子，注意实效

< /p>

我认为在德育工作中，我们应注重营造良好的环境，让每

一面墙壁，每一枝 一叶一花一草都说话，突出环境育人；应

避免我重“教”不重“育”

，< /p>

重“说”不重“活动”

，

知行脱节，枯燥说

教。

在德育工作中我们应该多以丰富多彩的活动为载体

,

让学

生在活动中受到教育

,

在活动中自然的内化从而达到德育的< /p>