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对“部编本”初中语文自读课文教学的思考与创新
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以人教版（
2016
版）七年级语文为例
摘要：本文通过对
“部编本”初中语文教材简介，阅读教学 在语文整体教学的重要性，自读
精读与课外阅读的关系等方面的
叙述，< /p>
提出自读课文在初中语文教学中的问题和对
“部编本”
初中
语文自读课文教学的思考，为提高学生综合素养打好基础。
一、关于
“部编本”初中语文教材
“部编本”
即由教育部直接组织编写的教材，
自
2016
年秋季入学的初中一年学生开始
使用，
主要应用在文科领域有 语文、
德育和历史。
由于目前的语文教材版本很多并且这些教
材编制水平和内容参差不齐，为使语文教材达到示范教学作用，特编写
“
部编 本”
教材取代
之前使用的人教版，其他版本现也根据“部编本”做出调整
修订后与“部编本”一同投入使
用
。
由于语文学科的综合 性和语言素养
性，
公众对语文教材的选取喧嚣尘上，
不可置否一本
好的教材对学生的语言能力和文学修养的发展是十分有利的，而“部编本”
七年级语文课
本与之前人教版本相比，从整体讲更加注重对学生人文
素养的培养，
从教材本身来看，
“部
编本”的确有其特点
和优秀的部分，“部编本”教材更好地体现出接地气和时代性等特点。
首先，
阅读和写作相互融合，
更加注重学生的综合学习性，
让学生学了就能用，
读了就能写。
其次，<
/p>
经典文章回归教材，
优秀文章经过岁月的细磨过历史沉淀的在当代更有魅力其中学校
应当多组织学习座谈会，
将“部编本”的要求和教学细节教学方法进行传 达和教育，使老师
们精准把握全面学习。
再次，
更加注重 提高学生知识的实践性，
不仅让学生在试卷中流畅表
达更能在生活中灵活
运用语文知识。
这需要教师更加注重课堂阅读的剖析和讲授与学生课下
自
由阅读的支持与引导。
最后，
教材更加精简，教学中更注重阅读的感受，
更能领会经典文
章的魅力
二、阅读教学在语文教学中的重要性
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语文科目是大课
，
占有分值高，
是初中生最为重要的学科之一，
而阅读考验的是整 体语
文思维和语文水平，
是语文教学中的中点和难点之一。
阅读题型丰富，
包含内容很多：
现代
文阅读、
古诗词阅读等等
,
而且阅读题在语文考试中所占分值也比较多
< p>,这也是学生最难把握
的部分。
因此
,
我们教师必须培养学生的文学素质
,
使学生能够有效地进行阅读
,
理解文章的主
题，得到分数。
阅读不仅 可以拓展知识面，丰沛思想，增进思辨能力，还可以促进学生自我
成长，
提升思想境界。
阅读思想是贯穿整个语文的中心思想，
阅读教学便更是整个语文教 学
中的核心教学，
学生的阅读水平是学生语文综合能力的体现。
近些年教育部门更是明确提出
增加对语文阅读教学的重视程度，将考察学生阅读能
力列为重要内容。
三、自读与精读、课外阅读的关系
“精读”主要指课内阅读，即由老师带领精准分析教学。
“自读”主要指 课文中化星号
允许学生自行学习的阅读，
即教师带领导读甚至直接忽略教 学。
课外阅读指学生在课本以外
教学材料的阅读，主要分为教师安排的阅
读作业和自由阅读。
初中语文阅读是课内“精读”
、自 读、课外阅读三个环节相辅相成的，自读、精读、课
外读循环交替，
才能 做好语文阅读训练。
著名教育家叶圣陶先生曾经对语文阅读有这样的言
论
：就阅读教学而言，精读是主体，自读与课外读是补充；但是就阅读效果而言，精读是准
备，自读与课外读是应用，学生在校学习时，须在课本或选文以外阅读别的书籍……但如果
只注重精读，而忽略了自读与课外读，功夫便只做了一半。因此如果只重课内阅读教学，只
把课本阅读即精读作为阅读教学的重点，
教学任务只完成了一部分，
另一部分 便是自读与课
外读。魏书生、徐振维等教育行家的教改实践即课外阅读与课堂教学并重，
取得良好效果。
四、自读课文在初中语文教学中的现状
1
、目前我国初中语文自读课的教学中存在一个极端现象，即讲读与自读，泾渭分明而< /p>
非水乳交融。
有些教师将这些自读课文完全忽略不讲，
有些 教师把它们当作精读课仔细剖析，
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