山东师范大学英语专业-山东师范大学英语专业
信念如磐，大爱无疆
——天津大学辅导员薛毅事迹材料
一、个人简历
薛毅，
男，
汉族，
中共党员，
1981
年
8
月生。
2003
年
7
月从事辅导员工作。
2010
年担任化工学院
2007
级
18
个班（
508
人）的辅导员。
二、获奖情况
2009
年：
天津市优秀辅导员。
三、工作情况
（一）以人为本，对症开方，用爱和智慧为学生成长插上翅膀
走上辅导员岗位的那天起，
薛毅便将陶行知先生的一句话作为始终恪守的教育理< /p>
念：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”薛毅始终
相信“天生我材必有用”
，用心把握每个学生的特 点和需求，将思想政治教育工
作与解决学生实际问题相结合、
与开发学生 内在潜力相结合，
与促进学生全面发
展相结合，通过关心人、教育人，实
现发展人的目的。
1.
学生眼里的“鲁班”
< p>：匠心独运，因材施教
善教须先知人。
“初到大学 的我们，就像是未经雕琢的木材，而薛老师就是技艺
精湛的木匠”
，薛毅 的学生如是说。薛毅欣然回应：
“木匠做东西，有利于人的称
为巧，无利
于人的叫作拙，做一名‘巧匠’是我的梦想。
”
工作头
一年，薛毅在全校学生最多的学院担任
2003
级辅导员，为尽快熟悉
< p>418
名学生，他主动立下军令状：每天至少与一位学生谈心，一年内必须完成。无
论
上班时间，还是中午，晚上，办公室，学生宿舍，总能看到薛毅和学生谈心的画
面，他因此获得了“拼命三郎”的外号。在“拉网式”的谈心中，薛毅发现一名
高分考入生物工程专业的学生有些厌学情绪，
在追问缘由未果的情况下，
薛毅并
未急于说教，
而是决定找到根源。
一次下宿舍的偶 然机会，
薛毅发现这个学生正
专注的对着电脑，对他的到来全然不知，原
来他正在自学平面设计。学生坦言，
相比较专业，
自己对平面设计更感兴 趣。
面对眼前坦诚而坚定的眼神，
薛毅决定
支持学生做自
己想做的，
但前提是不耽误专业学习。
他介绍学生加入学生会宣传
部，
并在学校和学院的相关活动中大力推荐他，
后来这位同学成立了自己 的设计
工作室。
2009
年，该生的工作室承担了上海世 博会的场馆内部设计，并获得好
评。这位学生说：
“有了薛老师，我也许 不能成为一个化工设计师；但没有薛老
师，我肯定不能成为平面设计师。
”
03
级学生中，有两名来自新疆的维族学生。文化的 差异，语言的不通，让他俩
有些郁郁寡欢，
甚至差点与同学产生摩擦。< /p>
薛毅没有批评他们，
而是把他们约到
办公室，
海阔天空地谈心，
他发现两位同学有乐器演奏特长，
平日里克勤克俭的
薛毅，毫不犹豫自费
1000
元为两位学生购买了手鼓和热瓦普， 并支持他们组建
民族乐队。
当这两位同学在学院新年晚会的舞台上，
魅力四射地弹奏时，
薛毅在
台下依旧穿着那身朴素的西装用他
刚学会的维语鼓掌喝彩??不知不觉，
两位同
学融入了集体当中，还通过
自己的乐队，勤工俭学，顺利完成了学业。毕业时，
薛毅将两件乐器作为礼物送给了这两
位学生，
那一刻，
两位学生掉下了眼泪，
他
们说，
“这是收到的最珍贵的礼物”
。
三年前，在迎新帐篷，一位来自黑龙江农村的女孩来报到，她一直沉默寡言。第
一次支
部会上，
因为是年级里少数的正式党员，
女孩被选为支部组织委员，
一说
话就脸红。薛毅对这个孩子多了一份关注。女孩学习刻苦努力，工作认真负责，<
/p>
但家庭经济困难给她带来了巨大压力，
情绪异常低落，
甚至 在新生入学心理筛查
中被查出了问题。
得知情况后，
薛毅 竭尽全力帮助她解决困难，
使她全身心投入
到学习之中，并聘任她做团委
助理，在工作中手把手地教她。如今，女孩连续获
得国奖、
校十佳自强之 星、
校优秀党务工作者、
院十佳青年，
并顺利保研。
她说：
“是薛毅老师帮助我实现了蜕变。
”
这样的故事数不胜数，八年来，薛毅为
1000
余名学生建立了全 面的情况档案，
实行分类分级管理，推行个性化教育，针对不同学生个体进行“精雕细琢
式”的
教育和指导，
一个个学生的成长故事，
见证了他的 无悔青春，
也成为他引以为傲
的荣耀。
2.
学生心里的“靠山”
：宽严相济，大爱如山
个子不算高的薛毅，却有一股强大的“气场”
，学生说，这种“气场”让他们在
遇到困难时、遭受挫折时、灰心气馁时，感受到爱的温暖和力量，不害怕，不孤
单，有勇气和信心渡过任何难关。
一份特殊的协议。<
/p>
2008
年，过程装备与控制工程专业的一名学生，不及格学分
累计达到
15
个学分，
按照学校要求需要通知学生家长。
薛毅找来这名学生谈话，
学生这才坦言，由于父母感情原因，影响了学习，但
他请求学校不要通知家长，
给他一次机会，
他保证下学期把所有积欠的学 分修过。
经过考虑，
薛毅选择了答
应学生的请求，但提议
签订一份“君子协议”
，学生表示同意，于是一式两份，
师生各执一份。
一年后，这个学生兑现了承诺，并且成绩进步到班级前列。他对
薛毅说：
“老师，当时连我自己都承认是差生了，但你却相信我，没有放弃我，
谢谢你！
”
一张特殊的欠条。
薛毅的办公桌上，还保存着 一个新疆学生的欠条：
2010
年
12
月
20
日还
1500
元整，
余
2700
元。
截至当天，
这已经是这个学生第二次还钱了 。
薛毅还记得这个学生几个月前在他办公桌前哭的情形。
他是特困生，< /p>
一直依靠助
学金生活，三年来自己勤工助学积攒下
5600
元钱，准备用作妹妹上学的学费，
自己的学费计划贷款。但在开学当天，
他卡上的
5600
元自动划拨成了学费，眼
瞅着到了妹妹
交学费的最后一天，他的贷款还没有下来，妹妹的学费没有着落，
他难过的哭了。薛毅发
动团委的老师凑了
5000
元借给了这个同学，他执意留下
欠条，他说：
“学校帮助我解决困难，教会了我感恩，我会在一年内还钱的。
” 他
做到了。
一种特殊的牵挂。
学生是薛毅心中一直最重的牵挂。
为了及时完成学生国家奖助
学金的评选
，
他说服新婚妻子放弃了蜜月婚假；
为了救援在山里旅行迷路的学生，
< p>他第一时间赶赴前线指挥部并冲在最前面；
为了送突发急性阑尾炎的学生去医院，< /p>
正输液的他全然不顾自己高烧
39
度，赶到医院为学生办理 手术住院手续，并垫
付
3000
元的医疗费，回到家已是 凌晨??
（二）与时俱进，注重创新，全心全意为学生成长成才铺路搭桥
同事眼中，薛毅总有层出不穷的“金点子”
，是“智囊型”角色，在工作中他常
常是“第一个吃螃蟹”的人，每当被问起为什么总能有奇思妙想时，他总是一脸
幸福地说，
“多懂学生一点，灵感就更多一点。
”所以，面对大学 生思想观点的新
特点，工作面临的新形势新情况，薛毅做到了“常抓常新”
。
作为一名辅导员，
薛毅始终把帮助学生树立正确的 世界观、
人生观和价值观作为
首要职责和神圣使命，
以理 想信念教育为核心，
积极创新工作体制机制。
他以学
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