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香港教育大学介绍
即原香港教育学院（英文：The
Ho ng
Kong
Institute
of
Educa tion，简称
HKIEd）,2016
年
1
< p>月26
日，香港特区政府公布，行政长官会同行政会议批准向香港教育学院( 教院)授予
大学名衔，教院的中、英文名称分别改为“香港教育大学”和“The
Education
University
of
Hong
Kong”，英文简称为“EdUHK”。香港教育大学是目前香港现有
8
所大学中唯一的
师范大学。
根据
2016
年
QS
世界大学学科排名，教院在教育领域位列亚洲第
2
名和全球第
12
名。
一
、历史沿革
香港教育大学的历史根源，可追溯至
1853
年于圣保罗书院开办的首个正规在职教师培
训课程及
1881
< p>年由香港总督轩尼诗爵士成立首间位于湾仔的师范学校。随着政府及社会大
众对师资
教育的关注及需求不断增加，罗富国师范学院(1939
年)、葛量洪师范学院(1951
年)、柏立基师范学院(1960
年)、香港工商师范学院(1974
年)和语文教育学院(1982
年)等
相继成立，提供正规的师资
教育。
1994
年
4
月
2 5
日，当局依照教育统筹委员会第五号报告书的建议，将四所师训机构和
语文教育学院合并成为香港教育学院（教院），旨在提升师资教育和有关的专业培训课程。
1994
至
1997
年，教院在位于香港岛的总办事处及七间校 舍运作，主要提供教育文凭课
程及在职教师培训课程。1996
年，教院 获纳入大学教育资助委员会资助院校，并于翌年迁
进位于大埔的校园。教院于
年获政府授予自我评审资格开办教育课程。
香港教育学院于
2009
年在政府接纳大学教育资助委员会检讨工作小组报告建议的独立
发展方案后，公布《策略发展计划
跨越
2009-12：筹划未来 、腾飞新天》，稳步迈向成为
以教育为本、
提供多元学科兼具研究实力的 教育大学。
继而于
2010/11
学年开办语文研究文
< p>学学士和全球及环境研究社会科学学士课程，
并于
2011/201 2
学年开办创意艺术及文化的文
学学士课程。
2
014
年，教院向教育局提交正名大学申请。2015
年，教资会向教育局提交检 讨报告，
建议授予教院大学之名。2016
年
1
月
26
日，行政长官会同行政会议批准教院正名大学。随
< br>着《2016
年香港教育学院(修订)条例》于
2016
年
5
月
27
日刊宪，教院已正名为“香港教
育大学”，简称“教大”。
教大奠基于五所前师范教育院校的
年承传，是大学教育资助委员会资助的八大高等
院校中唯一专注
师资培训及专业发展的院校。
二、办学条件水平
香港教育大学由
3
所学院和一所研究生院构成。其中，博文及社会科学学院、教育及人
< p>类发展学院、
人文学院
3
所学院主要负责本科课程，
而研究生院则负责研究式及修课式的博
士及硕士课程，如哲学博士及教育
博士等。为广大学生提供一系列的学士、硕士、和博士学
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位，以及
教 育、社会科学、人文科学、文化和创意艺术等领域的多元学科课程
。此外，教
育学院亦拥有四所校级研究中心、
十二所院级研究、
专业发展和资源中心，< /p>
以发展应用研究，
开拓创新。
香港教育大学师资优
良，研究成果傲人，海外实习机会丰富。
香港教育大学荟萃了众
多的学术
精英，延聘了来自全球各地的
400
多位学术研究人员，组建了香港乃至亚洲地区
最强大的人文社会科学学科的专家团队之一。其
97%
以 上的教研学者拥有博士学位，且历
年来行政长官卓越教学奖获奖人中
75 %
为教院的毕业生或校友，
卓越成就、
有目共睹。2011
年，
联合国教科文组织颁予了教大
“
技术教育及 职业培训与终生学习
”
教席，首次将教
育领域教席颁予香
港院校，且同年又于教院设立“本土文化及创意教育研究
”
观测所。同
< p>时，
教大也不断地拓展与内地、台湾、世界各国高等院校的学术交流与合作，招收来 自各地
的本科生及研究生，
积极进行国际学术交流。
除了 知识的传授外，
教大亦重视学生的服务态
度和实务经验，
为他们提供了诸如语文沉浸课程、
海外服务体验计划、
跨院海外服务领导发
展计划、海外及内地实习计划、暑期区域研究课程、海外环保考察团等各种
海外 学习及实
践机会
，以提升学生的服务领导技巧、沟通能力、语言水平、和 全球视野。
三、文化传统
1.校徽
2.
愿景
矢志成为亚太地区一所以教育及相关学科为核心的先导大学，
通过培 育具专业才能、
关怀
社群的优秀人才，追求卓越学术成就，贡献社会。<
/p>
3.使命
教育可创造知识，增进理解，提升转化生命与改革社会的
能力。香港教育大学首要使命
是促进及支持香港教师教育的策略发展，
培 训优秀教育工作者及支援其终身学习，
并领导教
育的创新与变革。
致力提供教育以外的多学科教研环境，促进知识探索、思考与言论自由、政策倡议与实
践，
并推动协作与多元化发展。培养学生成为知行合一、敏于思考、关怀社会及放 眼世界的
优秀专业人才。
让研究有助提升知识、
学术与创 新，
务求对社会与人类发展作出不懈的贡献。
四、研究水平及定位
1.主导价值：
?
体现学术、专业与服务社会合一的卓 越境界。
?
倡导幼儿教育为终身学习的基础。
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