#NAME?华东政法大学师资队伍建设规划

根据学校“十一五”规划和《

2008

－

2020

年华东政法大学学科发展

规划》确定的发展目标，为实 现学校发展和学科建设的阶段性目标，建设

一支德才兼备、结构优化、精干高效、富有创 新精神和国际竞争力的高水

平师资队伍，造就一批在国内外有重要影响的学科带头人和学 术骨干，全

面提升我校学术竞争力、社会影响力和国际化水平，制订本规划。

一、师资队伍建设现状

（一）基本状况

在学校“十五”及“十一五” 规划建设期间，随着学校规模的扩大和

学科的发展，师资队伍建设受到校领导及各学院（ 系）的重点关注，并得

到明显的加强，近五年来，我校的师资规模有了较大发展，师资水 平得到

1

华东政法大学师资队伍建设规划

了整体性提升，学历、职务、学缘等结构明显改善。

1

．总体规模

根据学科发展和 在校生规模不断增长的需要，我校自

2003

年起逐年

增 加教师聘用和引进力度，四年来，专任教师数量从

2004

年

9< /p>

月的

634

人（含思政教师、双肩挑人员，下同）

，发展到

2008

年

9

月的

908

人，

增幅达

43.2%

，基本满足 了学校建设发展对师资的需求。

2

．师资结构

至

2008

年

9

月，

我校具有博士学位的教师占专 任教师总数的

36.4%

，

具有硕士学位的教师占专任教 师总数的

39.9%

，

具有硕士以上学位的教师

< br>共计

76.3%

。

具有正高级以 上专业技术职务的教师占专任教师总数的

16.4%

，

副高

级专业技术职务的教师占专任教师总数的

28.5%

，

具有副高级以上专业技

术职务的教师占专任教师总数的

44.9%

。

45

岁以下的教师占专任教师总数的

74.3%

。

由于拓宽招聘渠道，注重 引进海内外名校毕业生，师资队伍的学缘结

构得到了较大改善，取得海外学位的教师占专 任教师总数的

6.8%

。近五

年来，参加过海外进修的教 师占专任教师总数的

18.2%

。

3

．人才培养和激励体制

2

华东政法大学师资队伍建设规划

我校师资队伍中现有政府特殊津贴人员

8

名，

“百 千万人才工程”入

选人员

1

名，

全国十大 杰出中青年法学家

1

名，

教育部全国优秀教师

3< /p>

名，

全国留学回国人员先进个人

1

名，上海 市领军人才

3

名（其中后备人选

1

名）< /p>

，上海市高等学校教学名师

4

名，

1

入选上海市曙光学者计划

10

人，

入选上海市浦江人才计 划

7

人，已初步形成包括优秀青年教师选拔培养、

骨干教 师资助、出国研修项目资助、国内访问学者项目实施等多层次、多

类型的人才培养体系。

（二）存在的问题和不足

1

．总量仍不足

与在校生规模 的大幅激增相比，我校目前的教师队伍规模还不能完全

满足教学科研需要，生师比仍然偏 高，有些新设专业或学院的比例甚至更

高。有的学院缺乏人才储备和调剂空间，一旦个别 教师因故不能排课，就

影响该专业的整体教学安排；有的教研室为保证现有教师的课时费 ，数年

内都不愿接收新教师，不但使现有人员的课时量接近饱和，难以承担学科

建设任务，还造成梯队老化、结构不合理等问题。

与师 资规模扩大相对应的是，师资来源比较单一，关系到教师创新能

力和竞争能力的师资社会 来源和资源流动配置体系尚未建立，兼职教师队

3

华东政法大学师资队伍建设规划

伍建设相对薄弱。

2

．结构不尽合理

师资队伍结 构的不足主要体现在学科（学术）带头人和高水平创新团

队缺乏。就我校整体而言，具有 国际竞争力和学科带头人地位的人才资源

仍然严重紧缺，

大师级人才和拔 尖人才数量不足，

对学科发展的支撑不够，

成为制约学校内涵发展的瓶颈 。

由于学科带头人和凝聚力的缺乏，师资队伍中团队效应不够明显，教

学科研创新所需的组织建构尚未完成，教学科研活动相互分散和封闭的环

境状况未得到根本改变，学科普遍存在研究方向和力量分散，无法承担大

型研究 项目，难以提高学科水平的问题。

3

．国际化程度和水平较低

目 前我校师资队伍的层次与水平及其国际化发展程度仍不适应上海高

等教育和经济社会发展 的需要，提升师资队伍国际竞争力的任务仍十分艰

巨。教师的国际化程度和水平仍然较低 ，具有海外教育、工作或研究经历

与背景的教师和外籍教师所占比例均不高，尤其缺乏具 有国际水准的“大

师”级人物，以及具有国际竞争力的高层次创新团队。

4

．人才培养和评价机制不完善

在青年教师已经成为师资队伍主体的情况下，青年教师自主培养应成

4

华东政法大学师资队伍建设规划

为队伍建设的重点和紧迫任务，但与师资引进的力度相比，在师资培养方

面还相对不足，

有效支持教师专业成长和发展的教育培养体系还不够系统、

完善。

在以岗位聘任制为基础的人事制度改革中，教师考核评价体系 还相对

滞后。现有考核制度偏重结果评价，未充分反映人才成长的基本规律和不

同学科之间的差异，量化考核容易流于形式，并导致教师急功近利、片面

追求短期效应而忽略长远发展。浮躁的学术环境不利于创新人才的培养和

创新成果的涌现 ，不利于人才的长期发展。

二、师资队伍建设规划的总体思路

（一）指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代 表”重要思想为指导，认真贯彻落实人

才资源是第一资源的战略思想，

坚 定不移地实施科教兴国、

人才强国战略，

主动顺应高等教育注重内涵发展 的模式转变，用科学发展观统领教师队伍

建设工作。

坚持

“党管人才”

和

“以人为本”

，

以创建高水平的教 学研究型

的多科性特色大学为目标，全面提升师资队伍的整体水平，促进教师队伍

的可持续性发展。

5

华东政法大学师资队伍建设规划

（二）基本思路

1

．以重点学 科建设为核心，着重培养和引进重点学科领军人才，促

进高层次创新型人才队伍建设，积 极推进创新团队建设。

2

．以自主培养骨干教师为重点 ，完善不同层次优秀人才的培养与激

励机制，全面提升教师的学术竞争力和整体素质，促 进师资队伍的可持续

发展。

3

．以国际化战略为抓手，加大国际交流合作力度，开发海外高层次

人才与智力资源，提高 我校师资队伍的国际化程度。

4

．以制度创新、管理创 新为突破口，深化人事管理和分配制度改革，

建立科学规范高效的用人制度和人才评价体 系，充分调动优秀人才的积极

性、创造性。

（三）发展目标

1

．总体目标

2008

－

2020

年期间，我校师资队伍建设的主要目标是建设一支德才

兼备、结构优化、精干高效、富有创新精神和国际竞争力的高水平师资队

伍，造就一批在国内外有重要影响的学科带头人和学术骨干，培养和建设

6

华东政法大学师资队伍建设规划

一批高水平的创新团队和学术群体，基本满足学校事业发展和学科建设阶

段性目标的需要。

2

．具体目标

第一阶段：

2008

－

2011

年

按照学校事业发展的规划和人才培养的规律，科学合理地确定不同 学

科的生师比，根据学校稳步发展本科教育、大力发展研究生教育、积极发

展多种形式教育的需要，在保证教育水平提高的同时，保持师资队伍总量

适度 增长。

到

2011

年，专任教师队伍规 模总量达到

1000

人左右。具有海外留

学经历人员比例 达到

10%

以上，

具有副高级以上专业技术职务的教师占专

任教师的比例达到

60%

；

具有硕士以上学位的 教师占专任教师的比例达到

80%

以上（其中，具有博士学位教师比例达 到

50%

）

。

2008

－

2011

年师资结构对照表

2008(

师资结构

%)

具有海外留学经历教师的比例

具有副高级以上专业技术职务教师的比

44.9

例

7

2011

(%)

6.8

10

60

华东政法大学师资队伍建设规划

具有硕士以上学位教师的比例

（其中博士学位教师的比例）

第二阶段：

2012

－

2014

年

76.3

36.4

80

50

按照学校学科发展规划建 设目标，教师队伍规模总量达到

1200

人左

右。

根据各学科队伍人才结构现况，

培养或引进

5

－

10

名具有国内一流水

平并在国际学术界有一定影响的学术带头人 ，

30

名左右的学术骨干。

每个

学科都有 结构合理的学术梯队；优势学科在国内外享有盛名的一流的专家

学者；特色学科具有较高 学术水平的中青年学科带头人，带动一批学科达

到国内领先水平；培养学科要有一批优秀 骨干教师。争取到

2014

年，基

本建成一支结构优化、 素质优良、适应学校教学、科研和学科发展的高水

平的师资队伍。

第三阶段：

2015

－

2017

年

教师队伍规模总量达到

1250

人 。在此基础上，统筹规划，凝聚高水

平学术队伍，

再经过

3

年的不断努力，

拥有一批国内外领先的学科带头人，

部 分学科团队水平具有国际竞争优势；培养和造就一批优秀的教学团队和

教学型大师；以学 术梯队建设为中心，以中青年骨干教师培养为重点，培

养和造就一批具有国际竞争力的教 学科研骨干；探索并建立适应新时期高

8