湖南中医药大学成人高考-湖南中医药大学成人高考
附件
2
徐州医学院教师岗位设置与聘用实施细则
为建
设一支数量充足、素质优良、结构合理、流动有序的教师队伍，根据《徐州医学院岗位
设
置和聘用实施办法》制定本实施细则。
一、岗位设置
（一）设置原则
1.
教学科研 与学科建设相结合。以学科建设为龙头，根据学科的水平、层次并结合各单位承
担的教学
科研、社会服务等任务确定教师岗位设置标准、方案和岗位职责，使各类岗位职责、任
务
及目标密切相关，保证学科建设的需要和教学科研工作的正常进行。
2
.
个人发展与团队建设相结合。提倡和鼓励教师把个人目标和团队建设目标结合起来，建立
和完善既激励个人奋发进取，又激励学术团队提升整体学术水平的体制和机制。
3.
工作业绩与资历贡献相结合。强化业绩导向，形成有利于优秀人才脱 颖而出的竞争激励机
制，同时兼顾资历和历史贡献，鼓励以老带新，促进青年教师的成长
。
4.
重点支持和统筹兼顾相结合。在保证重点学科建 设、重要教学科研任务需要的同时，对学
校的基础学科，急需发展的新兴学科、交叉学科
进行重点扶持，同时统筹兼顾协调发展。
（二）岗位总量与等级比例
教师岗位根据教学
科研、学科建设及其发展需要，结合师资队伍现状进行设置。
教师设教
授、副教授、讲师、助教等岗位。其中，教授为正高级，副教授为副高级，讲师为
中级，
助教为初级。
在教师岗位中，教授设四级（一至四级岗位）
，讲师设三级
（八至十级岗位）<
/p>
，助教设二级（十一、十二级岗位）
。
1
.
在教授岗位中，二级、三级、四级岗位之间的结构比例总体控制目标为
1
：
3
：
6
。
< p>
2.
在副教授岗位中，五级、六级、七级岗位之间的结构比例总体控制目标为
2
：
4
：
4
。
< p>
3.
讲师岗位中，八级、九级、十级岗位之间的结构比例为
3
：
4
：
3
。
< p>
4.
助教岗位中，十一级、十二级岗位之间的结构比例为
5
：
5
。
教师岗
位实行总量控制，学校在以上岗位的基础上，根据国家级人才培养基地、省部级重点
实验
室（研究中心）
、省部级人才培养基地等现有师资队伍状况和发展预留等情况进行增减调节。
学校引进人才在第一个聘期内不占各单位教师岗位数。
(
三
)
设置程序
学校公布专业技术岗位三级到七级空余岗位数量，向各学院（部、系）下达八级及以下空余
岗位数量。专业技术三级至七级岗位由学校聘用，八级及以下由所在单位拟聘并上报学校聘用
。
二、岗位职责
教师岗位职
责是指教师在某一级别岗位上应承担的专业工作任务、责任和义务，它是考核受
聘人员的
依据，不能履行相应教师岗位职责者不能被聘用到相应教师岗位。教师岗位职责体现教
6
师的类别与等级，公共课教师<
/p>
(
系指在公共教育学院、社会科学部等从事公共课教学的教师
)
以教
学工作为主，教学科研型教师（系指从事专业基础课和专业课的教学与相
关科研工作的教师）教
学科研并重，科研岗教师以科研工作为主且需完成一定的教学工作
量。
（一）基本岗位职责
忠
诚党的教育事业，遵纪守法，为人师表，教书育人，恪守职业道德，维护学校荣誉，勇于
创新，能够承担并完成受聘岗位工作。
（二）具体岗位职责
具体岗位职责由教务处、科技处以及各学院
(
单位
)
根据教学科研和学科建设的实际需要制定。
岗位职责中应明确聘用期内需完成的教学、科研以及学科建设等方面的质量和数量要求及其他工
作任务，报学校审批通过后执行。
1.
二级岗位
⑴讲授本学科专
业核心课程，指导研究生和全日制本科生，指导青年教师，根据需要指导访
问学者或留学
生。
⑵正确把握本学科发展方向，提出具有战略性、前瞻性、创造性的
研究构想，带领本学科在
其前沿领域赶超或保持国内外先进水平。
⑶面向国家重大战略需求和国际科学与技术前沿，组织本学科力量积极争取并主持国家重大<
/p>
科研项目；带领团队在本学科领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，
力争
取得重大标志性成果。
⑷承担教学、科研、学科建设等方面的组织管理工作及其他公益活动。
⑸负责本学科学术团队建设，根据学科特点和学科发展需要，组建并带领一支学术团队开
展
教学科研工作。
2.
三级岗位
⑴讲授本学科专
业核心课程，指导研究生和全日制本科生，指导青年教师，根据需要指导访
问学者或留学
生。
⑵正确把握学术或专业发展方向，提出具有前瞻性、创造性的研究构想。
⑶积极争取并主持国家重大科研项目；在本领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和
关
键领域攻关，取得突破性、标志性成果；以我校为第一署名单位独立或第一作者发表高
水平学术
论文或出版论著。
⑷承担或参与教学
、科研、学科建设和实验室建设等方面的管理工作及其他社会服务活动。
⑸积极带领或参与学术团队开展教学、科研工作。
3.
四级岗位
⑴讲授本学科专
业核心课程，
指导研究生和全日制本科生，
根据需要指导访问学者或留学生。
⑵面向国家重大战略需求和国际科学与技术前沿，积极争取主持或参与国家
级、省部级科研
项目。
7
⑶在本领域开展重大理论与实践
问题研究和关键领域攻关，以我校为第一署名单位独立或第
一作者发表高水平学术论文或
出版论著。
⑷承担或参与教学、科研、学科建设和实验室建设等方面的
管理工作及其他社会服务活动。
⑸积极开展团队建设。
4.
五级岗位
⑴讲授本学科基础课、专业基础课或专业课，指导本科生，根据需要指导硕士研究生。
⑵开展科学研究和教学研究，积极争取省部级科研项目。
⑶积极参与学科建设、专业建设，把握学科发展方向，能在本领域开展原创性及重大理论问
题研究。
⑷以我校为第一署名单位独立或第一作者发表高
质量学术论文或出版论著。
⑸承担或参与教学、科研、实验室建设和社
会服务等方面的管理工作及其他公益活动，积极
参与团队建设。
5.
六级岗位
⑴讲授本学科基础课、专业基础课或专业课，指导本科生，根据需要指导硕士研究生。
⑵开展科学研究和教学研究，积极争取主持或参与省部级科研项目。
< /p>
⑶积极参与学科建设、专业建设，把握学科发展方向，能在本学科领域开展原创性及重大理
论问题研究，
⑷以我校为第一署名单位独立或第一作者发表高质量学术论文、论著。
⑸承担或参与教学、科研、实验室建设和社会服务等方面的管理工作及其他公益活动。<
/p>
6.
七级岗位
⑴讲授本学科基 础课、
专业基础课或专业课，
指导本科生，
根据需要指导或协助指 导研究生。
⑵开展科学研究和教学研究，积极争取主持或参与厅局级科研项目。
< /p>
⑶积极参与学科建设、专业建设，把握学科发展方向，能在本学科领域开展原创性研究，<
/p>
⑷以我校为第一署名单位独立或第一作者发表高质量学术论文、论著。
⑸承担或参与教学、科研和学科建设等方面的管理工作及其他社会服务活动。
7.
八级及以下岗位的岗位职责由各学院（单位）根据教学、科研 、实验室建设的实际需要及
岗位工作性质、特点制定，报学校审批通过后执行。
（三）各级各类教师年基本工作量
各
级各类教师聘期内年基本工作量包括教学与科研两部分。教学工作量按照《徐州医学院教
学工作量化办法》为依据进行测算与考核，科研工作量按照《徐州医学院科研工作考核办法》为
< br>依据进行测算与考核。对于年招生人数较少，专业年级行政班小于
2
个（含
2
个）的，其专业课
教师课堂教学工作量为相应基本工作
量的
80%
；新专业建设期间，其专业课教师课堂教学工作量
为相应基本工作量的
80%
。课堂教学或科研工作量原则上不能用其他工作量 抵充，经本人申请，
二级部门及人事处批准后，在课堂教学或科研工作量完成
后方可双倍抵充。
8
各级各类教师年基本工作量
公共课
职称
分级
教学
课堂
教学
二
教授
三
四
五
副教授
六
七
八
讲师
九
十
助教
十一
十二
320
325
310
290
270
260
245
245
245
115
115
教学
相关
50
50
50
40
40
40
35
35
35
35
35
教学
合计
370
375
360
330
310
300
280
280
280
150
150
200
100
50
30
30
20
20
20
20
0
0
科研
工作
总量
570
475
410
360
340
320
300
300
300
150
150
教学科研型
教学工作量
课堂
教学
100
150
180
200
220
240
235
235
235
100
100
教学
相关
50
50
50
40
40
40
35
35
35
35
35
教学
合计
150
200
230
240
260
280
270
270
270
135
135
450
300
200
140
100
60
50
50
50
15
15
科研
工作
总量
600
500
430
380
360
340
320
320
320
150
150
40
科研型
教学或
教
学
相
关
科
研
700
600
500
450
420
400
380
380
380
175
175
三、聘用条件
（一）二级岗位（苏人社发〔
〕
161
号）
1.
聘任正高级专业技术职务，且符合下列条件之一者，可直接申报竞聘二级岗位：
类别
人
才
类
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
奖
项
类
2
3
4
5
6
项目
国家“
973
”计划首席科学家
国家“
863
”计划重大项目负责人
“新世纪百千万人才工程”国家级人选
全国杰出专业技术人才
国家有突出贡献的中青年专家
国家杰出青年科学基金获得者
高等学校国家级教学名师奖获得者
“国医大师”称号获得者
“长江学者”特聘教授
省“
333
人才培养工程”第一层次人选
其他与上述条件相当，国内本学科公认的高层次专业技术人员
获得国家级自然科学、技术发明、科技进步一等奖（个人排名前五）或二
等奖（个人排名前三）
省（部）级自然科学、技术发明、科技进步一等奖（个人排名前一）
获得国家级教学成果奖一等奖（个人排名第一）
获得中国高校人文社会科学成果奖一等奖（个人排名第一）
中国社会科学基金项目优秀成果一等奖（个人排名第一）
其他与上述条件相当，获得国内本行业最高奖项的
9
1