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美国西北大学【免费下载】大学生平均每天上网时间的影响因素分析

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/daxue
2020-11-20 16:47
tags:互联网

东华大学教务网-东华大学教务网

2020年11月20日发(作者:苏肇冰)


统计学调查分析报告


——

大学生平均每天上网时间的影响 因素分析


班级:

10

金融

3


学号:

1020050033

< br>姓名:梁咏诗



< br>部

























< br>进

























< br>电

























< br>根








线












< br>不



























































< br>;

















使



< br>路































< br>正



















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线



















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< br>护



















< br>应































< br>生


线


















< br>同



















线













< br>采



















< br>理







< br>置

























< br>系




线






















< br>试











1

、引言


2

、研究方法


1

)性别对大学生每天平均上网时长 的影响


3

、讨论与结论


此次调查利用了在

问卷星

发布网上调查问卷的形式,共收集有效问卷< /p>


50

份,作为研究的原始数据。问卷收集完成后利用

sta tsaas

网站对数据进行


分析,从而进一步得到分析结果。

< p>
随着社会和网络的发展,大学生的生活越来越离不开网络。他们有的能合


理 利用网络查阅资料,有的却缺少自制能力对网络过于沉迷,甚至没有课程的


时候整天都在 电脑跟前。为了了解为什么部分大学生如此痴迷网络,以至于上


网时间越来越长,所以我 展开了这次关于影响上网时间因素的调查。


在收集的

50

份问卷中,其中男生

17

份,女生

33

份。因为男 女完成数量相


差较大,为了不使人数的差异影响分析结果,在讨论过程中,我们随机从男 女


生的有效问卷中各抽取

15

份,组成一个样本量为

30

的总体。


为了使讨论结果更能体现大学生每天平均上网时 间的影响因素,此次调查


从问卷中选择了两个定性变量和两个定量变量。


定性变量:性别;上网的主要目的


定量变量:每月上网费用;需要利用网络学习 时间的比例


摘要:

现今是网络大爆炸的时代,电脑、手机等等一切能与网 络相连的物件充


斥着我们的生活。特别是当下的大学生更是无时无刻都离不开网络,我们 利用


网络完成作业、查阅资料、传递信息

……

为了调查大 学生平均每天上网时间的


影响因素,本文将运用

statsaas

网站分析问卷数据所得出来的结果进行统计分


析,考察各因素对大学生平均每天 上网时间的影响。


1

.男生每日平均上网时长频数分布

< br>对

























< br>束

























< br>资

























< br>,







< br>管



线





























< br>设




























< br>料



















< br>习












使




















< br>度



















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< br>,


























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线








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< br>此



















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线


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< br>技



















< br>处











线





















< br>外
















线




< br>敷































< br>护

























< br>试








线


















< br>定















3

.性别与上网时间的推断


1-2


平均每天上网时间


1

小时以下


1-3

小时


3-5

小时


5

小时以上


频数


0


2


12


1


频率


0


13.3


80


6 .7


2

.女生每日平均上网时长频数分布


1-3


1-1


平均每天上网时间< /p>


1

小时以下


1-3

小时

< p>
3-5

小时


5

小时以上

频数


0


7


6


2


频率


0


46.7

< br>40


13.3


从表

1-2

中我们可以看出,女生每日平均上网时间大多在

3-5

小时,而上


5

小时以上的只有男生的一半。


< p>1-1

中可看出,男生每天平均上网

1

小时以下的为零,

5

小时以上的占总


体的

13.3%

< p>,

1-3

小时和

3-5

小时的各占

< p>46.7%

40%

。由此数据我们不难发现,


男生每天平均上网大多在

1-5

小时之间。


男 生上网时长的加权平均为


x


1


?

3

.

47


小时,女生


x


2


?

3

.

93< /p>


小时,两者非常接近,


从雷达图

1-3

< p>我们不难发现,女生每日平均上网时长比较稳定,都集中在


3-5

小 时、男生平均每日上网时长在

1-3

小时和

3-5

小时这两个区间内分布平均。


由此我们推断,性别对大学生每天平均上网时长影响不显著 。



z

?


p

< p>
?


时间的影响


花费在娱乐的比例。


2

)上网目的对大学生每天平均上网时间的影响


在推断每月上网费用和网络学习时间比例对大学生每天平均上网时间的影


响是,我们采 用的是多元线性回归的检验方法。为了方便计算,在因变量上网


时间中我们选择了选项的 中值作为计算数据,分别为

0.5

2

4

7

。表

2-1


是每日平均上网时间、每月上网费用和网络学习时间比例的数据。


(< /p>

3

)每月上网费用和网络学习时间比例对大学生每天平均上网


此次调查中,我们将上网目的主要分成两大类:学习、娱乐。大学生究竟


每天上网花费 在学习还是娱乐上的时间多呢?在这里,采用的推断方法为两总


体比例之差的检验。首先 我们要提出原假设:大学生每天平均花费在学习显著


比娱乐的上网时间多。取显著水平< /p>


?


?

0

.

05



在样本量为

30

的总体中,每天上 网时间主要花费在学习的

3

人,占

10%


而每天上网时间主要花费在娱乐的有

27

人,占

90%


检验


p


无限小 ,所以拒绝原假设。


由此我们可以推断出大学生每天平均花费在学习显著比娱乐的上网时 间少,


表明上网目的对大学生每日平均上网时间有显著的影响,用于娱乐会使大学生


上网时间更多。


2-1


每 日平均上


检验统计量为:


0

.

1


?


0

.

9


0

.

5


?


(

1


?


0

.

5

)


?


(


计算两个样本的合并比例


p



n


1

< br>p


1


?


n


2


p


2


15


?


0

.

1


?

15


?


0

.

9


?

?


0

.

5

< br>n


1


?


n


2


15


?


15


两个样本的比例分别为:


p


1


?

10

%,

p


2


?

90

%



则原假设和被则假设为:< /p>

H


0


:


?


1


?


?


2

?

0

;

H


1


:


?


1


?


?< /p>


2


?

0


首先,设


?


1


=

每天上 网时间主要花费在学习的比例,


?


2


=

每天上网时间主要


每月上网


1

1


?


)


15

15


?

?


24


网络学













备< /p>









< p>
















试< /p>









< p>
















置< /p>









< p>








保< /p>







线

< p>












试< /p>







< p>












置< /p>







< p>护









料< /p>














且< /p>







< p>要







大< /p>







< p>








使





在< /p>







< p>












看< /p>







< p>能







小< /p>







< p>












护< /p>







< p>












扁< /p>







< p>中







试< /p>














跨< /p>







线

< p>置







资< /p>







< p>












试< /p>






要< /p>





线


置< /p>





< p>








料< /p>




线


< p>试





技< /p>






等< /p>







< p>动







;< /p>







< p>












因< /p>







< p>












严< /p>







< p>试







并< /p>







< p>


线











护< /p>


线






< p>












线< /p>







< p>试







中< /p>







< p>












试< /p>







< p>












开< /p>







< p>事







线

握< /p>







< p>












行< /p>







< p>










线



缆< /p>







< p>报







相< /p>







< p>












保< /p>
















布< /p>









< p>









线








根< /p>









< p>
















编< /p>

每日平均上

每月上网

网络学


1


2


3


4


5

< br>6


7


8


9


10


11


12


13

< br>14


15


4


7

< br>2


4


4


2


2


2


4


7


2


2


2


4


2


网时间(小


时)


现假设每 月上网费用和网络学习时间比例与大学生每天平均上网时间之间


的线性关系不显著,由< /p>

statsaas

网站输出的多元回归结果如表

2-2

< p>、表

2-3

和表


2-4

所示。


2-2


2-4









卷< /p>









< p>
















试< /p>









< p>
















护< /p>









< p>
















线





设< /p>







< p>配







术< /p>







< p>












行< /p>








中< /p>









< p>












调< /p>







< p>












位< /p>






使


< p>组







资< /p>







< p>












下< /p>







< p>












卷< /p>







< p>卷







范< /p>







< p>












与< /p>







< p>







< p>












处< /p>




线




< p>












,< /p>







< p>,







底< /p>






设< /p>


线




< p>








资< /p>





< p>试


线




设< /p>





< p>来







不< /p>







< p>












语< /p>







< p>中







资< /p>







< p>












保< /p>







< p>










线



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< p>高





线



料< /p>







< p>









线




于< /p>







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交< /p>







< p>术







,< /p>







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器< /p>







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线










电< /p>







< p>制







家< /p>







< p>







线






切< /p>







< p>












和< /p>







< p>且















资< /p>









< p>













线




况< /p>









< p>
















卷< /p>





2-3


费用(元)习时间


比例


网时间(小


时)


费用(元)习时间

< p>
比例


49


25


35


71


31


40


20< /p>


45


15


48


3 8


35


80


27


65


0.4


0.35


0.2


0.3


0.4


0.25


0.5


0.2


0.1


0.15


0.2


0.25


0.2


0.45


0.4


16


17


18


19


20


21


22


23


24


25


26


27


28


29


30


4


4


4< /p>


7


2


4


4


2


4


4


4

< p>
4


4


4


4


75


45


38


40

< p>
35


120


43


25


90


20


27


40


45


35


42


0.4


0.3


0.2


0.5

< p>
0.35


0.6


0.4


0 .15


0.4


0.2


0.25


0.2


0.45


0.35


0.4

兰州大学网络学院-兰州大学网络学院


一名大学毕业生的反思-一名大学毕业生的反思


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