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福建师范大学硕士生入学考试试卷
学科专业：教育学一级学科
618
考试科目：教育学基础综合
考 试日期：
2014
年
1
月
5
日上午
考生请注意：
本卷满分为
300
分，考试时间为
3
小时。
须在考点提供的
（答题纸）上作答，否则无效。
一、单项选择题（共
90
分，
45
小题，每小题
2
分）
1
、第一本现代教育学著作是
。
A.
夸美纽斯的《大教学论》
B.
洛克的《教育漫话》
C.<
/p>
卢梭的《爱弥儿》
D.
赫尔巴特的《普通教育学》
< br>2
、法国的布迪厄属于下列哪个教育学派别
。
A.
实用主义教育学
B.
实验教育学
C.
批评教育学
D.
文化教育学
3
、一个国家的高等教育毛入学率达到多少时，
标志着该国的高等教育进入大众化阶段
。
A.15%
以下
B.15%
以上
C.15%
—
50%
D.50%
以上
4
、现代德育是以现时代的社会发展、
人的发展为 基础，
以促进受教育者
现代化为中
心，促进社会现代化发
展的德育。
A.
身心健康
B.
心理素质< /p>
C.
思想道德
D.
政治素养
5
、
研究旨在揭示德育活动内在的客观规律，
而德育过程 是一种社会活动过程，
其
规律属于社会规律范畴。
A.
德育过程理论
B.
德育实践
C.<
/p>
德育活动
D.
德育课程
6
、 德育过程造就
，包括个体道德社会化和社会道德个体化两个方面。
A.<
/p>
完善的人
B.
完善的社会
C.
道德主体
D.
完善的教育
7
、在汉语中 ，我们用“德性”一词作为
的同义词，它是个性的组成部分，是人的个
体
素质的一个方面。
A.
道德品质
B.
德育 品质
C.
道德素质
D.
思想品德
8
、严格意义上的德育课程与传统的认知性德育课程是不同的。
早 在
20
世纪初，
杜威曾就指
出
行
为的动机。
A.
“道德品质观念”
B.
“ 道德素质观念”
C.
“道德教育观念”
D.
“关于道德观念”
9
、德育过程结构的三要素说是：教育者、受教育者 、
。
A.
德育过程
B.
德 育效果
C.
德育内容和方法
D.
德育课程
10
、充分利用学校教育的一切机会，
去养成学生的道德 品质，
以达到完善学生人格的目的的
课程，属于德育课程的
。
A.
德目主义
B.
全面主义
C.
知识主义
D.
思想主义
11
、道德主体人格建构过程中，受教育者与教育者采取的诸方式的总称，叫做
。
A.
德育方法
B.
德育模式
< p>C.
德育实施
D.
德育定位
1
12
、注意学生认知能力的发展
;
注重 现实问题的解决；注重方式方法的多样化；强调价值相
对，对学生过于放手。这是
学校德育的特点。
A.
美国
B.
德国
C.
法国
D.
俄国
< br>13
、一些教育家认为，
任何社会文化中的课程，
事实上都 是该种社会文化的反映，
学校教育
的职责是要再生产对下一代有用的知识
和价值。这种观点将“课程”理解为
。
A.
教学科目
B.
学习经验
C.
文化再生产
D.
社会改造的过程
14
、在课程理论流派的划分中，要 素主义和永恒主义属于
。
A.
经验主义课程论
< p>B.社会改造主义课程论
C.
存在主义课程论
D.
学科中心主义课程论
15
、课程目标是一个 多层次和全方位的系统，
如小学课程目标、
初中课程目标、
高中课 程目
标。这体现了课程目标的
。
A.
B.
递进性
C.
阶段性
D.
层次性
16
、斯坦豪斯（Ｗ．Ｓｔｅｎｈｏ ｕｓｅ）指出，课程评价过程应该考虑课程的广阔背景。
在评价过程中，应该采用多种方
法，从多种渠道收集信息，阐明课程的环境。这种课程评价
的观点属于
。
A.
终结性评价
B.
过程性评价
C.
科学—实证主义课程评价观
D.
人文—自然主 义课程评价观
17
、世界上最早论述教学理论的专著是
。
A.
《论语》
B.
《学记》
C.
《雄辨术原理》
D.
《大教学论》
18
、教学论在发展过程中形成了不同的理论派别，布鲁纳的发现教学论属于
< p>。
A.
认知教学理论
B.
情感教学理 论
C.
建构主义教学理论
D.
哲学取向的 教学理论
19
、下列教学策略中，
不属于
适合学习与记忆陈述性知识的策略是
。
．．．
< br>A.
引导学习复述学过的知识
B.
指导学生释义、写概要< /p>
C.
教学生使用有效的自我监控
D.
给学生 提供完整的结构提纲
20
、教学设计是对诸多要素的系统安排与组合，< /p>
要以系统、
科学的方法来指导。
这体现了教
学设计的
。
A.
指导性
B.
统合性
C.
操作性
D.
创造性
21
、在教学设计过程中，
采取非直线型的设计步骤，
< p>设计者根据教学的实际需要，可从整个
设计过程的任何一个步骤起步
，向前或向后。这种教学设计模式属于
。
A.
过程模式< /p>
B.
目标模式
C.
系统分析模式
< p>D.“输入—产出”模式
22
、讲授策略的表现形式 有多种，
教师运用通俗易懂、
科学准确的语言对教材内容进行解释、
说明、论证的讲授方式属于
。
A.
讲述
B.
讲解
C.
讲读
D.
讲 演
23
、学习了汉语拼音之后对学习英语的音标产生了干扰，这种迁移属 于
。
A.
顺向正迁移
B.
顺向负迁移
C.
逆向正迁移
D.
逆向负迁 移
24
、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生观念的数量，表 现出来的创作性特征
是
。
A.
独 创性
B.
变通性
C.
流畅性
D.< /p>
新颖性
2