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为什么选择北大
为什么选择北大？这个问题可以用另外
一个问题来替换：
北大能为你提供什
么？如果把学生和大学理解为高等教
育市场的需求方和供给方，
当需求方所需要
的恰恰就是供给方所提供的，
这个市场就实现了均衡。
北大能为你提供什么？首先取决于你希望未来
成为什么样的人。芸芸众生，
遍布于世界的各个角落，
构成一个人才金字 塔。
在这个金字塔的底端，
是数以亿
计的高素质劳动者；
在她的中端，是数以千万计的专门人才；在她的顶端，是一
大批拔尖创新人才。
每个人都会根据自己的能力和特点，
在人才金字塔中寻找一
个适合
自己的位置。
大学也是一样。
并不是每一所大学都能培养出拔尖创新人才。
各类教育机构会依托自己的历史和现实条件，
根据社会对人才的不同需求，
有针
对性地培养各类不同的人才。
只有那些集合了最优秀的学 者和科学家的世界一流
大学，
才有可能培养出拔尖创新人才。
< p>之所以说可能而不是一定，是因为人才的
形成是一个非常复杂而漫长
的过程，
良好的大学教育只是提供了基本条件。
要想
成为
真正的人才，
还必须经过生活的历练和丰富的阅历，
甚至要加上一点点运气
和机遇这样可遇而不可求的因素。
北京大学不培养一般性的人才。
她的着眼点位
于人才金字塔的最顶端。
她的学术表现、
教学资源和社会声誉，
决定了她应当而
且必须培养最顶尖的领袖人才。<
/p>
这是北京大学最核心的历史使命。
因此，
只有你
想成为这样的人，你才能适应这里的土壤和文化。否则，你既浪费了资源，也难
以找
到自己的位置和感觉。
那么，要想成为领袖人才 需要具备哪些优秀素质？对这个问题可能有一千个
不同的答案，
但比较集 中的共识是，
你必须首先具有独立而有批判性的思维能力。
世界充满了不
确定性。
在我们面前，
横亘着一道巨大的“无知黑幕”。
我们实际
上不知道未来将会发生什么。
正因为有不确定性，
所以人 类社会才会创造出保险
一类的经济制度，
也才会有所谓“理性预期”。< /p>
如果没有不确定性，
所有的结果
都是确定的，就不需要保险
，也不需要预期，更谈不上理性预期。因此，一个快
速发展的现代化社会要求一个受到良
好教育的人不仅掌握专业知识，
而且拥有对
所有新资讯进行透彻理解和解
决问题的能力。
耶鲁大学校长理查德·莱文教授在
一次演讲中曾经引用了
《耶鲁
1828
年报告》
中两个非常深刻的概念：
思想的“方
法”（
discipline)
和“内容”（
furniture)
。这份对美国本科教育产生深远影
响的报告指出，
掌握一门专业的知识，
就是获得“内容”。
在这万变的世界中没
有永久的价值。想要成为商界、医学界、法律、政治和学术
领域的领袖，学生们
需要的是“方法”，
就是能够适应瞬息万变的形势，
面对新的挑战和创造性解决
问题的能力。
正是在这样的教 育理念指引下，
耶鲁大学成功地培养了美国历史上
的
5< /p>
位总统和
13
位诺贝尔奖得主，成为诞生领袖的摇篮。
如果把耶鲁大学作为一个参照系的话，
我们立即 可以发现北京大学在本科人才
培养方面的许多闪光点。
这些闪光点汇聚在 一起，
就有可能成为培养世界级领袖
人才的熔炉。
首先，
北京大学为你提供了一个宽广的平台。
基于对世界变化和社会发展的认
知，我们提出了“全方位、多样化”的本科人才
培养理念。“全方位”意味着，
在本科教育阶段，
我们更强调学生的综合 素质培养和全面发展，
而把专业化放置
到更高层次的研究生教育阶段。<
/p>
我们意识到，
一个人接受良好教育不仅仅是为了
谋生，
还应当有更超越的目标，
至少也是为了使个人生活得更有追求，
更有趣 味，
更有尊严，
质量更高。
学生也不是为了应付考试而存 在的机器。
他们需要充分享
受教育带来的愉悦和提升。
因 此，
全方位的教育为学生提供了这样的机会——他
可以选择任何他觉得需
要的东西去学习，
是为了自身素质的提高而不是为了某个
具体的目标而学
习。
“多样化”意味着，
人才培养的模式不是一元的而是多元的，
不是平面的而是立体的，
不是单一的而是丰富的。
用北大老校长许智宏院 士的一
句话说，北大好比是一座百花园，各种花卉和植物在这里争奇斗艳，竞相绽放。<
/p>
每一种植物都可以在这里找到自己的位置和价值。
毕竟，
世 界是复杂的，
未来是
不确定的。我们不可能用一个现成的统一模具去批量
生产现时社会需要的人才。
这样的所谓人才也无法应对未来千变万化的世界。
且必须是，让每一个人按照他自身的素质和特点选择一
条最适合他发展的路径。
全方位和多样化紧密相连。
没有全方位就不可能 有多样化；
反过来，
没有多样化
也无法形成全方位。
二者是有机统一的。
正是从这个意义上说，
只有综合性大学
< p>才有可能提供全方位多样化的教育。
否则，
即使认识到了这一点，< /p>
也是有心无力，
无法实现。
或许，
宽广平台的更重要的意义在于，
她为你下一阶段的发展提供 了更多的可
能性。
想一想，
如果在本科教育阶段你的视野 不够宽广，
到了研究生阶段就只能
继续沿着一条单一的途径向上攀登，<
/p>
这意味着你可能会丧失很多其他更有价值和
意义的选择。毕竟——根据美国
一项最新研究结果——一个人在
18
岁的时候还
没有形成
完整的情商，
还无法对自身和外部世界形成有价值的判断和认知。
因此，
本科教育阶段的平台越宽广，
也就意味着你在未来的选择机会越多，
成才的几率
可能更大。
其次，北京大学为你奠定了扎实的基础。“十年树木，百年树人”。人才的培
养和植树造
林有某种程度的共通性。土壤越肥沃，树木才可能生长得越快越好，
越能成材。教育也是
一样，基础越扎实，人才培养的速度和质量才会越高，越能
成才。
北京大 学本科教育的基础扎实世所公认，
在国际上享有盛誉。
她主要取决
于三个根本性因素：
一是百年学府的厚重积淀。
一代又一代学术大师把他 们的智
慧、思想、经验凝结成一脉相承的传统精神，代代相传，层层积累，形成学术和<
/p>
思想的沃土。
正象土壤的肥沃程度只能靠时间积累一样，
这 种学术思想的沃土也
只能靠时间积累，
无法在短期内复制。
正是从这个意义上说，
世界一流大学既不
是自封的，
也 不可能一蹴而就；
二是雄厚的学术科研实力。
现代大学已经成为知
识创新和学术科研的重要领域。一般说来，研究型大学的教学和科研同样重要。
二者相互推动，相互促进，共同发展。没有教学，科研就会丧失活力和灵感；反
过来，没
有科研，教学就成了无本之木，无源之水。北京大学拥有雄厚的学术科
研力量，目前有<
/p>
18
个学科进入全球大学和学术机构的前
1%
，标志 着这些学科已
经进入世界一流行列；
三是严谨系统的学术训练。
作为中国近代第一所国立综合
性大学，
北京大学白手起家，
开创了中国众多重要学科的先河。
几乎每一个重要
学科，
其源头都可以追溯到一百多年前北京大学设立的某一“门”，
这个“门”，
就是当时的学科。比如，我们熟知的化学门、数学门、物理门、经济门等等。不