日本大学生中国矿业大学 北京 双一流建设 报告

毕业设计（论文）、学科竞赛等提供支持。

推进信息技术与教育教学深度 融合。

已建设北京市在线开放

课程

12

门 ，校级在线开放课程

35

门，引进平台

MOOC

课 程

115

门。2017-2018

学年，有

11694

人次选修

MOOC

课程。开发建设

< br>在线课程平台，为教师提供在线课程建设、学生在线学习、教师

与学生在线互动等 服务。

推进虚拟仿真实验项目建设，

已建成采

矿虚拟仿真 实验教学中心等虚拟仿真教学资源，

深化个性化、

智

能化 实验教学模式改革。

教学改革成果丰硕。2018

年教师发表教学研究论 文

100

余

篇。编写出版高质量优秀教材

5

本。获北京市教学成果奖

7

项，

7

位教授入选

2018-2022

年教育部高等学校教学指导委员会委< /p>

员，1

人获第十四届北京市高校教学名师奖，2

人获首届全 国煤

炭教学名师奖。

4.

“双一流”建设促进育 人育才创新机制。

6

（1）全面开展本科教学审核评估。学校按 照“以评促建、

以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评建方针，圆满

完成了学校本科教学工作审核评估，

专家组对我校的本科教学工

< br>作给予了充分肯定，

不断强化本科教学中心地位，

提高人才培养

（2）开展专业评估与认证工作。按照专业建设标准，定期

开展专业评估，加强内涵建设和特色发展。根据《本科专业评估

方案》， 优化专业评估指标体系，首次开展校内专业自我评估和

专家评估工作，实现招生专业评估 全覆盖。以特色专业为主体，

按照认证标准，推进专业内涵建设，贯彻学生中心的教育理 念，

开展产出导向的教学设计。

学校

8

个 国家级特色专业均依照认证

标准制定培养方案，已有

4

个 专业通过认证。

（3）加强研究生过程管理。加强研究生培养过程管理。成

立了学校研究生教学督导组，

对研究生的课堂教学特别是专业基

础课和专业课进行教学督查，

同时对研究生培养全过程进行规范

督导， 修订研究生手册。制定研究生教学质量奖评选办法，精品

课程和精品教材的建设及激励办 法。

通过第三方评审方式加强对申请博士学位论文的评审力度，

保证博士学位论文评审的客观性和公正性，

提升博士研究生指导

教师和博 士研究生的论文质量意识，不断强化博士学位论文质

量。

（4）

做好教师教学质量评价。

做好教师教学质量评价工作。

进 一步完善教师自评、学生评教、学院考评相结合，综合定性与

定量的教师教学质量评价体 系。

全面推进课堂教学、

本科生全程

导师制质量评价全覆 盖，

学院制定评价方案并组织实施。

明确教

师职称晋升、

年度考核等环节教学质量与业绩要求，

坚持在教学

7

评优中学生评教和同行评教结果的刚性要求，

坚持教学质量

“ 一

票否决制”，强化教师质量意识。2017-2018

学年，实现学生 评

教课程占全部课程

100%，同行督导评教覆盖比例

1 00%，其中

2017-2018

学年学评教优秀率达

9 6.2%。

通过本科教学信息平台（CUMTB

教务），开展毕业生本科 教

学情况调研，

以在线调查形式集中收集毕业生离校前对教学质量

的反馈。2017

年和

2018

年连续的调查结 果显示，学生对公共基

础课和专业课教学认可度均超过

90%，对专业办 学水平认可度均

超过

85%，对大学学习收获达到成长预期的满意度均超 过

92%。

5.

加强就业引导，鼓励毕业生到祖国需要的 地方。

学校积极引导鼓励毕业生面向基层，

到国家重要行业和领域

就业。坚持以服务重点、服务基层为导向，实施“请进来，走出

去”的 方针，主动加强与用人单位，特别是国家重要行业和领域

的基层单位、

西 部地区单位的联系与合作，

大力拓展毕业生到基

层就业的主渠道。

2018

届就业毕业生人数为

1586

人，其中 ，支援西部人数为

206

人，

占毕业生就业总人数的

13%；

毕业生志愿服务西部

2

人，

< br>自主创业人数

7

人，

参军入伍

7

大学生村官

（选调生）

8

人。

届本科毕业生主要就业行业依次为：建筑业、信息传

输、软件和信息技术服务业、制造业、教育业、采矿业、科学研

究和技术服务行业。研 究生毕业生中赴教育行业、信息传输、软

件和信息技术服务业、科学研究和技术服务业、 公共管理、社会

保障和社会组织、采矿业人数居多。

2018< /p>

年签约国家重要行业和领域的毕业生人数较多，占签

约总人数的比例在

50%以上，其中本科毕业生为

48.35%，毕业研

究生为

55.62%。

8

（二）高素质教师队伍建设< /p>

学校将师德师风建设作为高素质教师队伍建设的关键，

严把

思想政治素质关；坚持引育并举、以育为主的人才聘育模式，建

立健全青年人才 蓬勃生长的长效机制，

加大引进高层次人才和海

外人才力度。

优先满足教学一线需求，

加大教师教学岗 位激励力度。

支持青年教师、

学术带头人参加国

际合作交 流。支持鼓励教师参与教学改革、教材建设等工作。探

索推进教师职称评审制度、考核评 价制度改革。

1.

根据“双一流”建设目标，合理规划教师引进工作。< /p>

明确校院人才工作办公室、

校院两级学术委员会、

校人事工

作领导小组、

校长办公会和党委常委会等在教师引进工作中的职

责。

建立协议目标、

协议薪酬、

协议职称的人才引 进和管理模式，

加强对高端人才和优秀青年人才的引进和培养。

教师引进工作成效显著。专任教师数量稳步增长，由“十二

五”末的

57 6

人增加到

739

人，增长

28%。教师学历、职 称、年

龄、学缘结构更趋合理，形成了一支有经验、有活力，以中青年

< br>教师为主的高素质教师队伍。

其中

2018

年引进教师

57

人，

引进

兼职院士

4

人、特聘教授

5

人。

2.

以“ 双一流”建设为核心，进一步明确师资队伍数量和

结构建设目标。

优化不同学科师资队伍结构，

夯实专业和学科发展的人才基

础，

加强实验技术队伍建设力度。

根据人才发展建设规划，

在

“十

三五”末，学校专任教师数量将增至

850

人左右， 其中具有博士

学位教师比例增至

85%，具有高级职称教师比例增至

60%，45

岁

以下青年教师比例保持在

65 %左右，

外校学位教师比例增至

67%，

50%以上教师 具有一年以上海外研修经历。

9

3.

严把思想政 治素质关，全面加强师德师风建设。

我校坚持汇聚一流师资的理念，

采取 有力措施全面加强师德

师风建设，

强化教师教学质量意识；

大力提升教师教学和学术水

平。师德建设成效显著，教学水平学生满意度高。

学校成立师德建设领导小组，

由学校党委统一领导教师思想

政治和师德建设工作。

学校成立党委教师工作部，

会同党委宣传

部推动教师思政工作和师德建设工作。

定期开展师德先进典型评选和宣传活动，

每年对青年教师进

行师德师风教育培训，邀请两院院士、知名专家、师德 标兵等做

师德培训报告，引导教师坚守底线，做“四有好教师”和“四个

引路人”。在职务（职称）晋升、导师遴选、岗位聘用、评优奖

励等实行“师德 考核一票否决制”，完善师德投诉举报机制。学

校教师思想政治素质和师德总体情况优秀 。

4.

支持教师发展，谋划为一流学科建设打造学科团队和梯

学校高度重视教师的培养和服务工作，采取多种政策措施，

务。

（1）加强发展顶层设计和制度建设，完善教师培养体系，

加大专项投入 。

加强青年教师培养和教学科研团队支持力度，

其

中“越 崎杰出学者”主要任务是建设高水平教学科研团队，带动

青年教师尽快成长。2018< /p>

年学校投入

1095

万元支持教师教学能

力 和专业水平提升。

（2）实施系列发展计划，提升教师专业素质。实施“越崎

年选聘“越崎杰出学者”6

人、“越崎青年学

10

者”20

人，以带动教师队伍整体水平提升 ，造就更多教学名师

和知名学者，增强学校办学实力。

（3）为 培养教师国际视野和服务经济社会发展的能力，实

施“双走出去”战略（国内外访学和基 层挂职锻炼），2018

年

派出

20

名多 青年教师国外访学

1

年，20

名青年教师国内访学和

基层挂职锻炼。

支持青年教师专业发展。

依托中央基本科研业务

费专项资金，对

40

岁以下青年教师，在其入职第一年给予

3

万

元科研经费支持，以后每年根据上一年的业绩给予滚动支 持。

2016

年起，每年资助马克思主义学院

20

万元，支持思想政治理

论课教师提升专业能力和教学水平。

（4）2018

年，我校

1

人入选阿根廷国家工程院院士，1

人

获何梁何利基金科技进步奖，1

人以第一完成人获国家 技术发明

奖二等奖，

1

人入选长江学者特聘教授，

1

人入选青年长江学者，

1

人入选国家“万人计 划”科技创新领军人才，1

人入选北京市

高等学校教学名师，3