清华大学校园最新《湘夫人》优秀教案

《湘夫人》教学设计

一、教学目的

1

．通过充分的 “知人论世”掌握诗人在诗歌中所表达的感情。

2

．通过对诗歌 意象的分析，感受诗歌营造的

意境和传达出的情感。

3

．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。

二、教学重点、难点：

1

．重点：诗歌情景关系上的特点。

2

．难点：通过意象营造意境，表达情感的写法。

三、教学步骤：

一、导入

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《长恨歌》未完部分，要求学生明确《长恨歌》主题，并谈谈自己欣赏的语句。

接着学习同样抒写爱情

的《湘夫人》

。

二、知人论世：

< br>（

1

）屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，楚 武王熊通之子屈

瑕的后代，丹阳

（今湖北秭归）人。

屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，

他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作

的新纪元，

是

我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，

“世界四大文化名人” （另有波兰的哥白

尼、英国的莎士比亚、意

大利的但丁）之一。

屈原一生经历楚威王、楚怀王、

顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。

他对内辅

佐怀王变法图

强，对外积极主 张联齐抗秦。后因小人诬陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。第

一次在怀王时期， 被流放到汉

北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。最后，在无

可奈何之际，他自沉汨罗江，以明其忠贞爱国

的情怀。

屈原的作品，

根据刘向、

刘歆父子的校定和王逸的注本，

有

25

篇，即《离骚》

1

篇，《天

问》

1

篇，《九歌》

11

篇，《九章》

9

篇，《远游》、《卜居》、《渔父》各

1

篇。在语言形式上，

屈原作品突

破了

《诗经》

以四字句为主的格局，

每句五、六、

七、八、九字不等，

也有三字、

十字句的，句法参差

错落， 灵活多变；句中句尾多用“兮”字，以及“之” “于”“乎”“夫” “而”等虚字，用来协调音节，

造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。总之，他的作品从内容到

形式都有巨大的创造性。

（

2

）楚辞，指楚地的歌辞，由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体，

“产于楚地，用

楚方言，歌楚之音，记楚之物” 。来源：楚地的原始神话和巫祝的宗教活动，楚地的乐曲和

民歌（《越人

歌》）。“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。

（

3

）湘水神的传说，湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他 南巡时

死于苍梧，葬于九

嶷山。舜的妻子是尧帝的二女 娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而

苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满

了斑点，

“斑竹”之名即由此而来。

三、以意逆志。

（一）教师范读课文，强调字音。

（二）学生结合课后注释，逐段疏通课文。

（三）教师逐段讲解评析。

整体感知：

1

．师问：诗歌涉及到的主要人物形象有几个？抒情主人公是谁？

生答：湘君和湘夫人，这首诗

题目虽然是《湘夫人》

，但诗中的抒情主人公却是湘君。

2

．师问：诗 歌为我们讲述的是一个什么样的故

事？

生答：讲的是湘 君和湘夫人的神恋故事，是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。

学习

-----

好资料

3

?师问：这个故事的感情基调是什么？

生答：幽怨哀婉

进入文本

1

解读第一段，

（

1

）

齐读：

（

2

）

请生翻译：

湘夫人将要降临北洲上，

放眼远眺呵使我分外惆怅。

秋风阵阵，柔弱细长

,

洞庭波涌，

落叶 飘扬。登上长满白薠的高地放眼望。我与佳人约会，在黄昏张设落账。鸟儿

啊为何聚集在水草边

？

鱼网

啊为何挂到树枝上

？

（

3

）第一段写了什么内容？

明确：第一段写湘君约会湘夫人，

望湘夫人的到来。

（

4

）

与湘夫人约会的湘君见到了什么？

――“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶

赏析名句的妙处？

――运用了融情入景的艺术手法。

凉爽的秋风不断吹来，

洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。

望断秋水、

不见伊人的湘君搔首蹰躇，此二句纯用白描，表现了一种广阔而雄浑，凄凉、冷

落的景象，衬托了人物的惆

怅、幽怨之情，这种环境气氛贯穿全诗，

为全诗定了感情的基调，

被后人称为“千古言秋之祖”。

（

5

）

第一段中“鸟萃 兮苹中，罾何为兮木上”是什么意思？在表现情景关系上有什么特点？

――“鸟萃兮苹中，罾何为兮木上”，比兴手法，写的是男主人公因思念女主人公久久不见

其人而对眼前的

景象产生了一种错乱的现象，

水神看到的是一幅奇怪的场景：

鸟儿聚集在水

表现男主

他带着虔诚的期盼，

久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴

草上，鱼网则被挂在树上 。这是比喻湘夫人终于没来，种种费心都不过是瞎张罗。

人公的伤心和失落。

――这里是因情造景，象征寓意。

2

、解读第二段

（

1

）齐读：

（

2

）请生翻译：沅水有白芷，澧水有幽兰，怀念湘夫 人啊无法讲。心思恍惚，望穿秋水，

只见那洞庭水慢

慢流淌。

（

3

）第二段写了什么内容？

明确：写湘君在期约难遇后的追随行为和心理活动

（

4

）

“沅有芷兮澧有兰”中运用了什么修辞手法？其作用是什么？

明确：比兴。沅芷，澧兰都是最好的香草比喻自己所恋慕的人。

对伊人的默默思念，又以流水的缓缓而流暗示远望中时光的流逝，

（串：第二段在第一段的基础上，进一步深化湘君的渴望之情。以水边泽畔的香草兴起

对伊人的默默思念，

又以流水的缓缓而流暗示远望中时光的流 逝，

是先秦诗歌典型的艺术手

法，其好处在于 人物相感、情景合

一，具有很强的感染力。

）

3.

解读第三段：

（

1

）

齐读：

（

2

）

请同学翻译

（

译文

）

:

学习

-----

好资料

以水边泽畔的香草兴起

野麋寻食，为何来到庭 院

？

蛟龙游戏，为何来到浅滩

？

清晨我骑马在江边奔驰，傍

晚我渡大江西

岸旁。听说佳人召唤我，我将快速飞驰与你同往。把我们的房屋建造在

水中，又将荷花叶子苫在房顶

上；用荪草饰墙，紫贝饰坛，撒布香椒，充满整 个中堂；

桂树作栋，兰树作椽，辛夷楣门，白芷铺房；

编结薜荔作帷帐，分开蕙草做隔扇已安

放；洁白的美玉做镇席，散放石兰传播芬 芳；荷叶做的屋顶呵，

加盖芷草，再把杜衡

缠绕在房屋 四方。汇合各种香草充满庭院，放置各种香草播满门廊。九嶷山的众神

都

来欢迎，为迎接湘夫人众神如流云一样。