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中小学校园戏剧探索
戏剧教育对于中小学生来说，它寓教于乐的特质，已
经
开始在学生中受到广泛欢迎。作为戏剧教育工作者，我们
应该努力让每一个孩子能够感受
艺术、享受艺术、人人都有
表现的机会，受到普及性的艺术教育。由此看来，中小学校<
/p>
园戏剧的探索就显得尤为重要，因为每一位戏剧教师都应将
培养孩
子的个性发展和综合素养为己任，着重培养孩子的自
信心、创造力以及团队合作精神，避
免偏倚和功利性目的的
产生。为此，对校园戏剧的本质内涵、作用意义以及开展形
式等方面，做初步的分析和有益的探索。
校园戏剧
戏剧教育
人格养成
综合能力
一、绪论
2018
年
9
月
28
日 ，
《国务院办公厅关于全面加强和改进
学校美育工作的意见》指出，“开
设丰富优质的美育课程。
学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影
视等。各级各类学校要按照课程设置方案和课程标准、教学
指导纲要
，逐步开足上好美育课程。”那么开展校园戏剧对
于各类普通学校有什么重要的意义；作
为一名戏剧教育工作
者，我们在参与各类普通院校的戏剧课程时需要注意哪些问
题；如何能让刚刚接触戏剧的中小学生感受到戏剧艺术的魅
力，从而在戏
剧中感受到正能量，使他们的学习生活获得感
悟、得到提升；如何使孩子们的人格受到戏
剧美育教育的熏
陶……这些都是值得我们思考的问题。
二、了解校园戏剧
1.
校园戏剧是什么
校园戏剧是指发生在校园中的生产活动的总称，主要 是
指校园中的业余戏剧活动，即是由非戏剧专业的大学生所组
成
的戏剧社团开展的戏剧活动。当然，校园戏剧也包含了中
小学的戏剧实践和社团。
我们追溯一下中国戏剧的发展史，由此 可以发现
1907
年中国留日学生以满腔热情组织了第一个戏剧团体“春
柳
社”，在日本东京演出了《茶花女》
《黑奴吁天路》等戏剧，
这是当时莘莘学子在校园里展示自己艺术创造力、表达内心
诉求的一种特
别的方式；再到五四时期，“爱美剧”运动确
立了中国话剧的演剧体制，学生戏剧又一次
让人们感受到了
戏剧的魅力和深远影响意义。
2.
开展校园戏剧的意义
戏剧是一门综合艺术。是由演员扮演角色，其中有表演
情节、显示规定情境的一种艺术。它包含了文学、表演、音
乐、
美术等多 种艺术形式。
其基本要素是情节性的动态造型，
通过从空间到时间、从视
觉到听觉等方面对观众产生多方面
的影响作用，从而引起演员与观众、观众与观众之间的
反复
交流、
进入机体的心理体验。
那么，
作为这样一种艺术形式，
戏剧走进校园的意义已经不容小觑。
在小学阶段，“校园戏剧”这个概念对于刚刚迈入基 础
教育的小学生来说，是一个未知的领域，但是在课堂教育中
融
入戏剧教育的成分，通过情境的塑造、人物的分析、语言
的感受、行动的表现、想象力的
创造等多方面的培养，可使
得小学生对于“戏剧”这一概念有一个很好的初步认识。更<
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重要的是，在潜移默化的影响下，戏剧美育教育会对孩子们
的性格
塑造产生积极的影响作用。
笔者 在给小学生上戏剧课的时候，有过切身的感受。在
课程刚开始的时候，孩子们认为这只是
一个“游戏”课，他
们很难体会到“戏剧”的概念，但慢慢地，当他们渐渐融入
到戏剧所创造的一个规定情境中时每个人扮演着不同的角
色；揣摩着这个
人物的丰富内心；开始想象、开始创造、开
始行动；并最后从心底里真正地感受到这个戏
剧情境所要传
递的真、善、美和爱的正能量等信息，从这时候开始，孩子
们便渐渐地对“戏剧的教育”这个概念有了潜移默化的认
识，与此同时，孩子们
的语言表达能力、对问题的理解以及
自身素养都有了很大的进步。我现在还记得有个家长
在戏剧
课后对我说的话，她说“老师，您知道吗？我的儿子以前只
是在家里闹腾，一旦面对陌生人，他从来不敢说话，但是通
过这一个月的戏剧课，孩子
渐渐打开了那扇他曾经已经锁闭
的大门，而且他开始懂得讲礼貌，主动和长辈问好。”我
当
时很欣慰，这就是我们开设戏剧课的初衷，戏剧的魅力会渗
透
到每一个孩子的内心，这样的力量是巨大的。所以，在小
学阶段开展校园戏剧，笔者认为
十分重要。
初高中阶段的孩子正 处于世界观、价值观形成的关键时
期，让他们在此时借助戏剧的手段，吸收作品中所传达
的正
向的价值观和情感体验，这对他的一生都是有深远意义的。
戏剧课，不仅会增强他们揣摩人物、观察生活的能力，使孩
子们感受到戏剧带给他们每一
个人的自我创作的激情和快
乐；他们还会感受到一个团队合作的力量，因为戏剧艺术是<
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一门综合艺术，仅靠一个人的力量是不可能完成的，它需要
各个部
门的密切配合。这种团队合作的精神体现在我们每一
次的戏剧课中，大家齐心合力去完成
一个作品，并在最后呈
现结束时，他们彼此之间的情感和强大的凝聚力，都是一个
团队紧密合作的体现。
总而言之，校园戏剧正在以它巨大的艺术魅力吸引着学
生们参与其中。戏剧，凝
聚着他们的情感，启迪着他们的思
想，调动着他们的想象，震撼着他们的心灵。
三、如何开展校园戏剧
（一）开展校园戏剧的形式
校园戏剧存在于大中小学的校园中，那么面对这样的 年
龄跨度，我们应该学会如何选择正确的形式让不同年龄段的
学
生了解戏剧、参与戏剧、爱上戏剧。
1.
小学校园戏剧――课本剧
笔者认为，小学校园戏剧开展的基本形式最好以课本剧
的方式进行。
在小学基础教育中，
语文课是至关重要的一课。
而且语文课本中有很多传递真善美和良好公德的童话、小
说、人物传记等内容，这些
都是进行课本剧改编的非常好的
素材。
那么，如何上好课本剧排演的戏剧课呢？笔者认为首先
要建立在语文教师进行课本内容的教学之后进行，具体流程
如下
（
1
）在一个班级中 一轮可以进行三个选项，由学生自
由组合成几个组，按照他们的兴趣点选择自己喜欢的课
本。
（
2
）进行课本剧的研读。由教师带领学生再次品读课
本，寻找有意思的人物性格、
剧情、找到创意点和切入点。
（
3
）进行剧本创作。教师先以示范的形式引导学生，
主要
是把握好如何将课本中的人物语言变成角色进行演绎，
以及课本中的场景如何转换、如何
引导学生们进行自我想象
和创造等问题。
（
4
）进行创作讨论。在确定课本并
改编成一
个剧本之后，所有成员需要定下负责的同学，即导
演。继而定下演员以及负责服装、道具
、音效的同学。
（
5
）排练过程中，教师不能以一言堂的形象出现，更
多地要尊重学生的
想法，激发他们在创作中的想象力，也许
课本剧的改编存在很多漏洞和不成熟，但只要能
让学生感受