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我是谁演讲
我是谁演讲篇一
《我是谁演讲稿》
尊
敬
的
各位领导、各位同事：
大家好！
我是一名中国公民，
一名党员，同时也是一名人民教师。再次认
真研读
、学习过刘云山同志的《我是谁，为了谁，依靠谁》文章
后，作为一名党员、一名人民教
师我对于人生观、
价值观有了新
的体悟。
由此我联想到我们作为公民，
作为党员，作为老师要清楚“我是
谁”<
/p>
、要知道“为了谁”
、要明白“依靠谁”可谓之“三谁”
。一
个人在社会中扮演着不同的角色，
每个人的身上都赋予着有不同
的使命。对应不同的身份问问自己“我是谁”
，给自己一个明确
的定位，才能回答自己“为了谁”和“依靠谁”
。
“我是谁”我认为，年少时的我们
懵懵懂懂，
不懂得身上所肩负
的责任。年少无知，不懂得可以依靠谁、为
了谁。在成长的过程
中是父母和老师教导。
而现在我们同样扮演不同的角 色成为一名
党员，一名人民教师，作为一名老师、一名党员的我在面对“我
是谁”这个问题上应视学生为亲人、
让学生做主人，
始终摆正同
学生之间的关系
，培养学生主人翁意识，实现自我管理、自我
约束、自我评定的“三自”机制。同时有主导意识，顾及大全。
而无论扮演什么角色，
从事什么职业，
我们都是一名普通的公民，
需知心力所向，有明确的认知。要清楚“我是谁”不能够将自己
定位为太轻或太
重，
甚至迷失方向，
不知何去何从。
不能只懂得
< br>成心索取、无心奉献的；忘了自己的身份，
丢了自己的责任的等
等
。大凡这些人，都是没有给自己一个正确的定位，
没有牢牢记
住自己的职
责，而忘记我是谁的人。
人生一世“为了谁”？回答肯定是不一致的，
有人说为 了祖国和
人民，有人说为了集体，有人说为了父母和儿女，
还有人说为了
事业和前途，
诸如此类的说法我们先不评价其对与错，
但 有一点
是肯定的，那就是唯己而为是最可怕之为。姜太公辅文王兴周，
< br>可以说是厚积薄发而游刃有余。
而遵循自然之道的重要法则是
< p>不能以一己之利而不顾他人；
不能以一己之利而伤害国家、
企业
和家庭；不能以一己之利而悔恨终生。人生不是来世界索取的，
而是
在遵循自然之道的基础上为优化依存自然而奉献的。
人是不
可能绝对独立
生存的，
是因为有了国家、
有了优越的社会制度和
体系、
有了集体、家庭、他人，才有了
自己生存的基础。
所以，
< p>人要有感恩之心，要有回报家人、
他人、
企业、集体
、社会和国家的心理动机和自觉行为。
从老师的角度
上看，是为学生的学
习、生活服务的。全校工作以人为本，就是
以学生为本。
教师工作一定要 以学生为本、
真心诚意地为学生服
务，
教师的最终目标是 要引导动员学生为实现他们自己的目标而
努力学习，不断取得进步，早日成为国之栋梁！
作为老师“依靠谁”
，我认为应从学生中来、到学生中去，把学
生的健康成长作为工作的动力源泉。
学生的健康成长始终是第一
位的。
因此，
教师在教育引导学生过程中应始终贯彻
“学生路线 ”
：
从学生中来，到学生中去。
只有坚持学生学习的主体 观、教师引
导的服务观，
才能真正促进学生全面素质的长足发展。
有正确思
想的指引，才会有正确的人生。想要紧紧抓住大学生的思想，
不
断提高学生的思想境界和综合素质，
教师就要深入学生中间以丰
富多彩的形式开展工作。
例如：
主题班团会、
< p>观看教育宣传电影、
慰问社会福利机构、
座谈、调查问卷、
集中学习和讨论社会热点
问题等各类形式。
让枯燥的理论学习生动 起来，
让大家乐于接受。
“我是谁”
、
“为了 谁”
、
“依靠谁”
，是新形势下教师教育引导学
< br>生需要了解的问题之一。弄清“我是谁”
，才能把握自己的正确
定
位；弄清“为了谁”
，才能找准前进的目标方向；弄清“依靠
谁”
，才能找到工作的力量源泉。踏踏实实、一步一个脚印的朝
着理想的目标努力奋
进。
“为了谁、依靠谁、我是谁“发言稿
曾几何时，
有许多初步教坛的教师也有过成就名师的梦想，
也有
过与学生促膝长谈的耐心??。
可是，
不经意间，内在的惰性消磨
了曾经的梦想，
生活的琐屑吞噬了自己的斗志，
自己与学生的距
离越来越远，
以至于真的把自己当成了
“老教师”
，
即所谓的
“老
师”
。庆幸的是 ，这次党的群众路线教育实践活动一定会唤醒沉
睡的部分老师，
也让我重 新对自己的教育人生进行了静静思考—
—为了谁？依靠谁？我是谁？
思考一：
为了谁？——我们的工作不仅影响一个孩子，
还影响着
几个家庭。
选择了教师作为自己的终身职业，
就等于选择了崇高，
选择了艰辛，
同时也就选择了责任。
我们的一切工作是为了谁？
答案只有一个：一切为了学生！为了学生，这就是教师的工作，
这就是教师的职责。
从心里热爱学生，
像爱自己的孩子一样爱学
< br>生，宽容学生，宽容学生的每一个错误。因为爱会产生智慧，爱
与智慧会改变人生
。
思考二：依靠谁？——从群众中来、
到群众中去，
始终坚持群 众
路线。
人民群众是我们的力量源泉和执政之基。
我们党 之所以能
够用“小米加”打败“武装到牙齿”的蒋家王朝，重要秘诀就就
在于我们党生存发展的根基在人民、
血脉在人民。
陈毅元帅曾形
象地说：淮海战役的胜利，
是群众用独轮车推出来的。
群众是我< /p>
们党取得革命胜利的力量之源，
也是我们进行现代化建设的力量
< p>之基。在教育事业中，弄清了“依靠谁”
，我们才能找到工作的
方向。我们要坚持从学生中
来，到学生中去，汲取群众智慧，从领导、同事、家
长、朋友、
学生中获取动力，获取智慧。
思考三：
我是谁？ ——视群众为亲人把群众当主人，
始终摆正同
人民群众的关系。
作为一名教育工作者，
学生就是我们工作和服
务的对象。
我们大多数老师还是班主任。
教师在学生学习成长过
程中起到引领
、指导、监督的作用。
工作中我们应该耐心细致地
解答学生所提出的问题
，将学生视为亲人，
把学生当作主人，
以
学生为主体。明
确“我是谁”
这个问题对于我们每个教师来说非
常重要。只有弄清“我是
谁”
，才能更好地认清自己、定位自己、
摆正自己，从而更好为学生授业
解惑，摸准前进的目标和方向，
成为一名真正的教育工作者。
教师，不可能很轻松，一个很轻
松的教师，
不可能成为优秀的教师 ，
因为没有人可以随随便便成
功；教师，不可能很富裕，一个很富裕的教
师，不可能是一个高
尚的教师，因为教书育人是一项长久艰辛、
讲究奉献 的事业；
如
果教师把轻松和富有作为幸福追求，
那么肯定 永远都不幸福。
什
么是教师的幸福？有人会说，
教师的幸 福应该是没有夜以继日的
作业批改，
没有呕心沥血的教案准备，
没有没完没了的琐事纠缠
和教学改革。是一日三餐？是买什么车？买什么房？都不
是。
其实，
作为一名教师，
我觉得幸福很简单――它就在课堂上学生
的求知眼神里；
就在学生 刨根问底解决疑惑的喜悦里；
就在实习
中学生熟练操作、
按时完成每次课题的过程中，
在自己指导下学
生完成的每一个合格工件中
；
就在活动中学生成长的心灵里；
就
在探究中学生发展的
智慧里；就在学生成功路上沉甸甸的收获
里。就是学生毕业多年后
还能认同你；就是学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，同事
敬重
、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。而一次
乏味的讲课导致学生的昏昏欲
睡，一次考试的某个学生的不及
格，
一次因自己的教育不到位而让学生犯 错的失落??这些都会让
教师寝食不安。
可以说每一位合格的教师都是活 在学生的喜怒哀
乐之中。一个教师的幸福，
就在于你可以自信地说，
自己曾经对
许多人的一生发挥了积极的作用；
你可以自豪地想 ，
自己对得起
教育的责任和使命；
你可以满足地认为，< /p>
所有的付出无愧于学生
的信任、家长的目光。
我是谁演讲篇二
《我是谁演讲》
各
位
领
导、评委、同事：
大家晚上好！今天我演讲的题目是
《寻常岗位，何不做激扬文字
指点江
山的教师》
当听到题目“我是谁”的时候，小小的问题
居然难住了我，
我究竟是谁呢
?
想到临近毕业 的时候，
我在图书
馆读到一本书，是当代教育大家干国祥老师的《破译教
育的密
码》
。干国祥名字并不足够响亮，起初他是一名乡镇中学教师，< /p>
吸引我的是直到今天他也没有太多的光环和头衔，
不是不能，
而
是不愿意。儿童原本的天真、
好奇渐渐退化，
应试教 育让他们过
早地学会争斗、
计算和幸灾乐祸。
干老师想给 孩子一种积极的生
活方式，
让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力 ，
成为幸
福的孩子。
梦使得他与苏州大学教授、
全国人大常委、
中国教育学会副会长
朱永新等人一起，
来到祖国最边远的大草原，
在经常停水停电气
候异常的鄂尔多斯开
展了轰轰烈烈的新教育实验。
这得到了国家
的支持，成为全国教育科学“
十五”规划重点课题。
这项公益性事业，
道路并不平坦，
学校 的运行甚至要靠爱心人士
的捐赠，
然而他们面对一切艰难险阻，
迎难而上的执着打动了我，
我想这也许就是所谓的人生意义吧。
学 校里没有工资，
只有几百
元一月的基本生活费，
工作的门 槛却不低，
除非你呈交一万字的
个人阅读史，
你得用自己 的精神成长史打动他们。
这么傲娇的事
业我成了它的粉丝。
花了两天时间写了词真意切的文章，
几乎要
抛开一切，只身前往无亲无
故的大草原。
时光飞逝，
转眼已过三年。
当初的种种想法随着升学压力的逐 年
增加渐渐淡去。
现在的我也逐渐明白，
寻常岗位不意味 着就要走
向平庸。
还记得，刚毕业的我，带着孩子们在青华园玩盲人走
路的游戏，
在游戏中教会他们相互信任；
还记得活动课上教他们朗诵，
孩子们摇头晃脑、
投入感情时满眼
含泪的样子；
还记得举办诗歌创作大赛，孩子们写出了“春天
到了，我想把花儿埋
在土里，等到了秋天，再拿出来，让秋天也
有花的香。
”这样大师级的作 品。
还记得，孩子们在
上得知我的生日，为我送来大大的手工 作
品纸质蛋糕；
还记得，运动会上，我一路奔跑为他们 加油，时
隔一年，孩子依然在作文中表达感激之情。
还记得，
孩子们纷纷称呼我为雁姐，
悄悄地把自己的小秘密和苦
恼告诉我，向我寻求帮助。得到孩子信任的老师是多么幸福！
青春正好，
何不去 做激扬文字指点江山的教师！
愿在以后的工作
中依旧做意气风发的自己，
愿我们的孩子，
在母语的空间里，
精
神得
到自由的飞翔，
情感得到健康的成长，
智慧发出闪耀的光芒！
我的演讲结束，谢谢大家！
我是谁演讲篇三
《我是谁演讲稿》
“
与
孩
子们一路同行”演讲稿
察右后旗明德小学
徐峰
尊敬的各位领导，辛勤的同仁们；
我演讲的题目是《与孩子们一路同行》
。
在大力推进党的群众路线的教育实践活动中，
在深入开展
“我是
谁，为了谁，依靠谁”的活动背景下，我深切感受到，是党的群
众路线带给了我
们更多的工作动力，
让我们看到了一路播撒的重
要价值。因为，在和孩子
们的一路同行中，
我们拥有的是和孩子
们一起成长的快乐和幸福！
在接下来的几分钟里，
我想和大家一起分享我的教育故事，
一起
去诠释“我是谁，为了谁，依靠谁”的深刻内涵。
那是在
2000< /p>
年的
9
月，初出茅庐的我被学校领导委以重任，带
< br>上了我职业生涯中的第一个班。
带着激情与梦想，
我与孩子们一
< p>起启程了。六年里，我对学生投入了太多的情感和精力，那时候
学校条件差
，我和孩子们一起生火炉，
一起做值日，
记得班上有
几个
留守的住校孩子，衣服穿得很破旧。冬天，小手冻得跟胡萝
卜似的。于是，我把一些衣服
送给他们。每逢周末，我会领上这
些孩子到家里吃顿便饭，
让他们也能感 受到家的温暖。
为了上好
每一节课，我殚精竭虑，不耻下问。经历了六年
的摸爬滚打，我
所带的班级在毕业统考中，竟考出了全旗第一的好成绩。如今，
班里的这些孩子们已经升入了大学。
其中，这位小伙子考入
“北< /p>
京东方航空学院”
，即将成为一名优秀的飞行员。
此时，我想说，
“我是谁呢？”我们就是学生生命历程中最重要
的引航人，
是传道授业解惑的经师，
更是引领学生树立远大人生
目标，教会学生做人、做事的“人师”
。
正是和孩子的一路同行中，
我们拥有了崇高的职业情怀；
正是和
孩子的一路同行中，我们成就了孩子，成长了自己。
如今，
已近不惑之 年的我再一次与学生同行在成长的道路上。
我
与孩子们一起游戏，
和孩子一同享受课堂，
和家长互动交流，
和
调皮
的孩子促膝谈心，
耐心地做功课辅导。
和孩子们一起参加活
动，共同迎接一个又一个挑战。
在践行党的群众路线实践活动中，
在校领导的带领下，
我们认真
开展教研活动。
组织学生参加社会实践活动，< /p>
为需要救助的学生
募集捐款。举行家长开放日，
校长面对面 地与家长交心。在明德
小学这个温暖的大家庭中，我深切体会到了“为了谁，依靠谁”<
/p>
的真正内涵。
在和孩子们的一路同行中，
我觉得我 的生命是有价值的。
虽然其
中有工作压力下身心的劳顿，
有长期伏案工作，
导致劲椎变形带
来的病痛，
但这一切都 无法改变我对教育事业的钟情与热爱。
因
为，
我们的背后 有强大的力量支撑，
那就是我们党和政府的英明
决策，各级领导的亲切关
怀，学生和家长的认可和拥戴。
在伟大的历史时期，
我们将深入践行党的群众路线，< /p>
在今后的工
作中，
我们会带着对教育事业的忠诚与热爱，< /p>
带着我们的梦想与
激情，与孩子们一路同行！
我是谁演讲篇四
《演讲—我是谁》
我是谁
我是谁，简简单单的三个字，竟然把我难住了
我有多久没有把这三个字作为可以
思考的问题认真考虑了？或
者说，我真正考虑过这个问题吗？
多少次，我会在迷茫之时问自己，
我想要什么，会在没有达到预
期目标
时问自己，
我当初哪里做错了，
会在事情没有结果时问自
己，我这样做会不会有一天后悔。
。
。我问过无数个有关于“我”
的问题，却从来没有真正认真考虑过“我”的本源，我是谁？
只有基于了解我是谁之上所考虑的
我想要什么，我做错过什么，
我会不会后悔等种种问题才是有价值的，因为我是不可复制
的，
我和你和他都不一样。
没有清楚的了解我是谁的时候，
是依靠榜
样活着的，
周围人想要什么我也会想要什么，
周围人说这件事是
错的我也会觉得那是错的，
那么多的人云亦云，
那么多的缺乏主
见，归根到底，不就是我们缺少对于我是谁的清醒认识吗？
对于我自己，
我是带着猫性的女生，
平日里吃过好吃的之后踱踱
步晒个太阳，再懒懒的睡上一觉就是我最开心的事情
.
但我也深
知努力的重要性，
只是我在慢慢学着做自己认为重要的事情，
而< /p>
不盲从于他人。
从让自己开心的事情中获得收货是一件很幸福的
< p>事情，
远远比做别人告诉你应该做的对自己有益的事情来的深入
与刻骨铭心。
猫若真的有九条命，
一定会把九条命奉献给九种不
同的生活，我只有一条命，
但我也要在不同的时间，
体会不同的
生活，
或悠闲，
或紧凑，
或拼命，
经历了之后才有资格做出评论。
我还是像驴一样倔强的女生，
从小妈妈就说我是头倔驴 ，
小时候
只觉得驴长的不可爱，
不喜欢这个称呼，
长大了却发现妈妈总结
的有几分道理，我倔强，认准的事情就很难改变。
但我是那种用
鞭子抽不动，用吃的在前面引导就会走的驴，
我接 受引导，
接受
教育，不接受强迫，不接受没有理由的命令。
我带猫性，带驴性，但我接受这样的自己，喜欢这样的自己，永
远都会认准的事情就不
轻易放弃，
懂得享受生活，
也深谙努力的
重要性。在慢慢
成长中，我懂得，明白我是谁，学会做自己，是
一件与成熟有关的事情。
我是谁演讲篇五
《我是谁、为了谁、依靠谁
演讲稿》
“
我
是
谁、为了谁、依靠谁”演讲稿
尊敬的各位领导：
大家上午好！
很荣幸代表花卉生产服务中心上台演讲，
我演讲的
题目是：我是谁、为了谁、依靠谁。
“我是谁、为了谁、依靠谁”
是新时 期贯彻党的群众路线教育实
践活动的生动实践。怎样正确回答“我是谁、为了谁、依靠谁
”
是决定我们党的群众路线教育实践活动成功的关键所在。
作为温
江区花卉园林局的一员，
如何在平凡的岗位上做到群众满意是我
思考的方向。
花卉园林产业与温江百姓的生活息息相关，
我们工
作做的好与不好，
直接关系到温江花卉园林产业的发展，
直接关< /p>
系到群众生产生活质量的改善。只有弄清“我是谁”
，才能更好
< p>地认清自己、定位自己；只有弄清“为了谁”
，才能更好的做到
“为人民服务”
，找准前进的目标方向；只有弄清“依靠谁”
，才
< p>能找到工作的力量源泉，
才能引导我们的事业从胜利走向胜利
。
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