大学系统高职院校选修课慕课化方案探索

问题，提出高职院校选修课慕课化的实施方案。

关键词：选修课；文化传 承；慕课联盟；实施方案

１

高职院校开设选修课的意义

“公共选修课是指面向全校学生开设的以人

最终不能选择自己喜爱的课程 。

时间方面。高职院校不同专业学生的专业

课程，尤其是实验、 实训时间不统一，因此大多

数选修课须安排在课余时间，如下午放学、晚自

习、周末等，上课效果难以保证，造成学生由于

专业课程与部分选修课时间冲 突，无法选择自己

喜爱的课程。

补考方面。一般情况，每学期开 设选修课程

不尽相同，学生选修课如果不及格，就只能等到

下个 学期重新选修其他课程。因此，大多数学校

选修课程考试不及格，一般都不再安排补考， 而

高职学生如果正好遇到下厂实习，选修课修学分

就更是困难。

３

文素质与科学素质教育为核心的综合素质类教育

课程”【ｌ】。通过学习，学生可以接触到自身专业

领域以外的课程，有利于 扩大学生的知识领域，

实现专才教育与通才教育的结合，促进学生德、

< br>智、体、美全面发展，最终提高学生综合素质。

２

高职院 校开设选修课过程中遭遇的困境

选修课作为高校丰富校园文化、传承历史文

明、开阔学生视野的重要手段，一直受到学生的

喜爱，但在高职院校中由于特 殊的办学定位、教

育目标，导致选修课开设上无论内容与形式均受

到种种限制。

教师方面。专业课教师专业结构单一，特长

集中 ，基础课教师主要以语文、英语、高等数学

及大学体育为主，远达不到丰富学生人文素养 的

作用。课程种类单调，导致学生选不到自己喜爱

的课程。

硬件方面。由于高校对学生选修课选什么课

没有明确限制，存在热门 选修课可能受到大多数

青年学生的欢迎，上课学生几乎涉及学院所有专

< br>业，同时班级容量成为超级大班，场地紧张。往

往存在一些学生由于喜欢的选修课 班容量限制，

国内外慕课概述

Ｍ００Ｃ（慕课）是２０１１年末 从美国硅谷发

展起来的在线学习方式。最初由斯坦福、哈佛、

Ｍ ＩＴ等顶尖名校主动将他们的课程制成视频，上

传到特定的网络平台上，免费供全世界的 人们学

习【２】。学员可以足不出户聆听世界名师名校的课

程口 】。ＭＯＯＣ课程定期开课，像学校的学期但

又不完全等同于学期，学员错过本期可以等 该课

程下次开课再参加学习，开课周期比学校学期要

短。课程视 频通常很短，几分钟到十几分钟不

基金项目：山西机电职业技术学院２０１４年度立项课 题“慕课时代高职教育教学的应对措施研究”（ＪＩ（Ｙ一１４０１４）。

第一作者简介 ：张建珍，女，讲师，研究方向为数据库应用技术、网络信息安全等，两蛔ｚ＠１２６．ｃｏｍ。

万方数据

计算机教育

Ｃｏｍｐｕｔｅｒ

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ

等，更符合网络时代碎片化的阅读特点。ＭＯＯＣ

的课上还会有很多随堂问题及单元（Ｏｕｉｚｚｅ）测

试，学员需要回答 问题以继续上课，与通关游戏

类似。另外Ｍ００Ｃ有作业、期末考试，通过考

定费用）。如果在学习中有 问题，学员可以在课

程论坛发帖求解，可能会得到来自世界任何角落

任何年龄的“学霸”的解答Ｈ１

１

我国高校正积极主动迎战 慕课学习浪潮，各

高校纷纷开发自己的ＭＯＯＣ平台或加入国内外

ＭＯＯｃ平台。重庆大学２０１３年４月成立了“中

国东西部高校课程共享联盟”，联 盟成员包括中

国人民大学等４０所高校，旨在解决各高校校内

选 课不足的问题。共享联盟选课时间与各联盟校

选课时间一致，由联盟秘书处发布共享课程 目

录，联盟高校中输入课程高校选择本校所需课

程，加入本校课 程表供学生选课，并向输出课程

高校提交选课学生名单，学生免交选课费，课程