-
学风是高等学校办学思想、
人才培养质量和管理水平的重要标志，
也是学生思想品质、
学习 态度和综合素质的重要体现，
是学生思想政
治教育和校园精神文明建设及
高校校风的重要组成部分。
良好的 学风对于提高教学水平和人才培养质量，
促进学生的全面
发展和健康成长
有着十分重要的意义。
学风建设是一个系统工程，是大学理念和大学精神的重要体现。
为构建我校学风建设的长效机制，
营 造良好的学习氛围，
提高人
才培养质量，促进学校教育事业的发展，制定
本方案。
一、学风建设指导思想和 总体思路学风建设的指导思想是：以
“三个代表重要思想为指导，
深入贯 彻落实科学发展观，
紧紧围绕教
学这一中心任务，
突出学 风建设在学生全面发展中的核心作用，
科学
统筹、强化引导、严格管理、
优质服务，实施全员育人、全过程育人
和全方位育人，
培养德智体美全面 发展的社会主义建设者和接
-
班人。
学风建设的总体思路是：树立以学生为本，从实际出发，促进学
生的全面发展的工作理念。
以职业生涯规划为引导，
加强专业认知教育，
开展形势政策教育，
激发学生作为学习主体的内在动力；以师德、师风、教风建设带动学
风，提高
教师教学水平，完善教学督导机制，充分发挥教师在学风建
设中的主导作用；以制度建设
为保障基础，规范管理，严格要求，从
基础年级的规范要求逐步转变为高年级的习惯养成
；
以“学风杯系列
知识技能竞赛为教育载体，
增强是学生 的实践能力和创新意识，
营造
良好的校园文化氛围，促进学风建设。
二、
学风建设目标学风建设的内容主要包括学生的学习态度、
学< /p>
习目的、学习氛围、学习目标、考风考纪和校园文化环境。
学风建设的目标是培养学生具有勤奋好学的学习精神 ，
有较强的
专业意识，有明确的学习目标，使学生在学好基础课、专业基
础课程
前提下，掌握专业应用技能，促进德、智、体、美全面发展。
具体目标是：
1
、学 生普遍树立全面学习、终身学习的观念，热
爱学习、善于学习。
教师备课教学认真负责，无教学事故发生。
2
、学院、班集体及宿舍形成追求真知、互帮互学的学习氛围，
课程考试不及格率下降。
3
、学生整体学习目的明确，精神面貌良好。
有较强的实践和创新能力，
积极参加 学校、
学院举办的科技和学
习竞赛活动，并取得优良成绩。
4
、
学生自觉学 习的积极性提高，
能够把主要精力投入到学习上，
尊敬教师，课堂秩序好
。
大一学生积极参加晚自习，课堂 出勤率高，迟到、早退、旷课、
抄袭作业以及不遵守课堂纪律的现象明显减少。
5
、考风优良，考试违纪、作弊现象明显减少。
6
、进一步巩固和发扬“勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。
三、学风建设的途径学风建设的主要途径是以学院为 实施单位，
从加强教学、
思想教育和学生管理等方面入手，
以制度建设和强化管
理为突破口，
以正面教育为主，
以 文明素质的提高、
学习任务的完成、
学习纪律的好转、
考试纪律严明为切入点，
引导学生从规范走向 自觉，
从必须走向自然，从“要我学走向“我要学，志存高远、敬业爱校，
自重自律、自强自立，真正做到“进德修业、精武博文。
四、学风建设的主要任务和措施
1
、加强领导， 统筹兼顾，学校
党政领导和学院领导要高度重视学风建设，
成立校、
院两级学风建设
领导小组，统筹安排和协调全校的学风建设工作。
督促和协调广大教职员工积极参与学风建设， 以教风带动学风，
以管理促进学风，
以服务护助学风，
以 环境养育学风，
形成齐抓共管，
全员育人的良好局面。
2
、建立学风建设四级责任人制度，明确责任，注重实效。
学校党政领导要亲自抓学风建设，对学校学风建设负总责。
学院党政一把手为学风建设的第一责任人，
对学风建设负有宣传
教育和管理的责任。
学院分管领导为直接责任人，
对学风 建设的各项制度、
措施负直
接责任。
学工办、团总支负责人、辅导员、班主任为具体责任 人，对学风
建设和各项活动、工作细节的部署、落实、考核、奖惩等及时到位负
具体责任。
学生骨干，特别是学生党员要带头搞好学风，发挥表率作用。
3
、以学生为本，从实际出发，针对 不同学生群体特点，把思想
政治教育工作与切实解决学生思想困惑和存在的实际问题结合
起来。
如关爱补考门次多的学生，
了解其具体情况与困难，
制订落实重
点帮扶办法；关注获奖受助群体，把握
201 5
年国家实施高校家庭经
济困难学生新资助体系的契机，
对获奖受助的贫困生群体加强责任教
育、诚信教育和回报社会的教育，珍惜宝贵的学习机
会，用勤奋学习
的实际行动回报国家、
学校和社会的关爱与帮助；
结合新生心理普查
结果，关注心理测查指标异常的群体，加强心理健康宣传教育
，帮助
学生尽快调整心态，适应新环境。
4
、坚持因材施教、因人施教的原则，针对不同年级层次的学生
特点，确定学风建设活动主题。
对一年级学生重点抓好入学适应教育和优良学风的养成，
做好心
理普查及“一对一谈心，实行晚自习制，加强监督检查；对二年级学
生重点抓好外语、
计算机资格证书的考取与学习技能的培养；
对三年
级学生在突出专业特色，
重点抓好科研能力、
创新能力和专业技能 的
培养，做好职业准备；对于四年级学生重点抓好毕业实习、毕业设计
< br>环节，提高专业知识的综合运用能力，保证毕业论文质量，加强就业
教育与指导，
促进学生顺利、充分就业。
5
、加强对学生职业生涯的教育和引导，激发学生的学习动力。
招生就业处和大学生文化素质教育基地加强
《大学生职业生涯规
划》和《大学生就业指导》选修课的课程研究和师资队伍建设
，扩大
学生选修面，增强教学效果。
引导学生进行自我认知，
根据自身条件和特点进行职业生涯规划
设计，并落实到行动上。
学院要充分调动各方面的因素，从新生入学开始，应多层次、多
角度地开展专业认知教育，邀请有关专家、教授、学科带头人
每学年
举办
1-2
次学术报告、
专业座谈 会或本专业学术科技活动，
使学生了
解专业特点、研究方向、专业优势、
人才培养目标和未来就业方向、
职业特点，增强学生的学院、专业荣誉感和认同度，激发
学生专业学
习的积极性，端正学习态度，增强学习的内在动力。
6
、积极开展学院之间、班级之间、 宿舍之间的学习研讨、学习
方法交流、英语角等学习兴趣活动，营造浓厚的学习氛围。<
/p>
举办学生课堂笔记和作业展览，引导 学生养成良好的学习习惯；
开展读书求知工程，举办读书交流会、不断开拓学生视野，增
长知识
才干；每学期举办
1-2
次学习经验交流或辅导讲 座。
举办“博士论坛，
< p>指导学生适应大学生活，掌握正确的学习方法，
树立良好的学风。<
/p>
7
、优化课堂学风，落实检查监督机制。
建立课堂、
晚自习考勤登记，
填报
《课堂学风监察表》
，
对迟到、
早退，课堂不注意听讲，不认真完成作业者，及时发现并进行批评教
育，屡教不改者
，严格按的相关规定，给予纪律处分。
继续实行学院领导、班主任、辅导员听课制度，做好信息反馈。
8
、加强考试管理和考风建设，端正考风考纪。
修订，进一步规范处理程序，加强考前宣传和处分后 教育，把考
风建设与道德教育、
诚信教育结合起来，
贯穿 于整个学风建设的全过
程，贯穿于包括期中考试、
英语、计算机等级证书 考试在内的所有学
校组织的考试。
在教学区和学生公寓区设 立校纪校规宣传栏，
增强违纪处理的警
示教育作用。
9
、修订，开展优良学风学院和优良 学风班及学风建设先进个人
评比活动，
树立学风典型，
大 力宣传和表彰学风建设过程中涌现出的
先进典型事例，以典型带学风，充分发挥政策激励
作用，大力宣传和
表彰先进典型，有效地激发学生学习的进取心，倡导优良学风。
10
、
组 织开展学生课外学习和科技文化活动，
加大“学风杯系列
知识技能竞赛的
宣传和组织，扩大竞赛的影响面，提高竞赛水平。
引导学生充分利用好课外时间进行学习，提高自学能力。
积极开展学生科研立项和科技文化节活动，
评选和奖励优秀科研
成果，提高校园学术风气。
11
、
把学风建设作 为学院学生工作评估体系中的重要内容，
建立
健全学风监督评价体系。<
/p>
对学风建设状况进行专题调研和检查 、
考核，
并把考核结果与集
体和个人评优、晋职挂钩。<
/p>
2015
大学班级学风建设方案
2017-12-29 23:27 | #2
楼学风建
设是学校生存的核心，发展的立足点
.
好的学风需要大家共同建设，
作为学校最基本的单位班级，
其班风直接影响着学校的风气。
而班风中最直接最明显的要数学风。
班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，
它
< br>是体现一个班风气好坏、群体素质高低的重要特征。
一、当前学风存在的问题（一）学习动机问题。
近年来，
许多大学生在学习方面缺乏明确的目标，
没有强有力的
学习动机。
据调查数据显 示，
41.1%
的大学生从高中过渡到大学之后学习缺
乏
动力与热情，学习一直处于高中学习的被动状态。
一部分学生认为，
大学学习只是为了混一张文凭，
以便将来找份< /p>
好工作，而在大学里真正能学到的有用的东西却很少。
不可否认，
许多人还是认真学习的，
但绝大多数人学习仅仅是为
了拿奖学金或是争取免试研究生的名额。
（二）学习纪律问题。
逃课、旷课、旷考、上课不专心、作业抄袭、考试舞 弊等，最突
出的、最集中的问题是学习纪律问题。
而如今校园电脑的普及和校园网络设施的便捷给学生 提供了快
速获取最新信息和联络朋友感情的条件，
但也给那些缺乏自控能 力逐
渐
堕落
的学生提供了 方便：迷恋网络游戏、网恋、浏览黄
-
色
-
网
-
站等等。
< /p>
毕业论文的写法也由此变得更
先进
、 更
快捷
。
从互联网上一搜索同类题目，
便可找 到数篇现成的论文，
然后就
是简简单单的复制和剪贴、
拼 凑，
于是一篇
很不错
的学术论文就 出
炉了。
想学的时候，就学一下，想玩的时候，就玩一下，学业成绩及格
成为现今大学生中普遍信
奉的
真理
。
（三）学习态度问题。
一迈进大学的门槛，
一部分学生就以为可以高枕无忧，
因为已经
完成了父母的心愿，
加上社会上普遍存在大学是
象牙塔< /p>
的误区，
认
为大学就是脱离了高中繁重学习
后的天堂，
六十分万岁
成为流行风
尚。
还有的学生受
知识大爆炸
思想的影响，
认为学习再好，
将来要
么找不到工作，
要么就是工作时学习的东西一无所 用，
既浪费了青春，
又浪费了金钱，反正读书没用，不如不学，在空闲的
业余时间中，提
出
爱情第一，学习第二
< /p>
的人生价值观。
（四）重视专业课程学习、忽视全面发展。
目前，
由于本科生就业形势严峻，
而研究生则就 业形式相对缓和，
所以一部分学生则投身到考研和考公务员大军队伍中，
这本无可厚非。
但是，
< p>导致部分大学生除了学习与考研、考公务员相关的课程外，
对其他课
程则敷衍了事、蒙混过关，甚至在考试的时候还作弊。
这一种只进行重点学习，
忽视其他学科学习，
不 利于学生的全面
发展和综合素质的提高。
二、
改善学风管理的措施在一个学风好的班级里，
绝大部分成员
都能沉下心来，
将学习科学文化知识放在自己心中的主要 位置，
主动
地去学习，
就会形成一个以学习带动其他各方 面发展，
而各方面的发
展又反过来促进学习的良性循环。
但是，
在一个学风差的班级，
情况就恰恰相反，
在这样的班级里，
多数学生平常最
牵挂
的不是学习，而是各种杂七杂八，于已、于社
< p>会均无太大意义和作用的东西。
在这样的班级，
即使是一些学习好的同学，
也常会由于周围环境
的干扰，想学却学
不进去，长期下去，成绩肯定要不尽如人意，更有
甚者，还可能被拉下水去，陷入泥潭，
难以自拔。
最终，
整个班级也必将变成一盘散沙，
也就不可能取得好的成绩。
（一）营造良好的学习氛围。
现在大学生虽然有相对独立的人格和处事原则，
但是在许多时候
还是在一定程度上具有对同学和集体的依赖性，
而这种依赖和认同感，
恰恰是营造良好的学习氛围并因此促进全体同学发展的最好的基
础。
1
、抓好日常 管理中的四个
率
和四个人数。
四个
率
是：（
1
）上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接
的反映；保证教学秩序的顺利开展。
（
2
）学生晚自修率，这是反映学生学习自觉性的重要依据；养< /p>
成自觉珍惜时间，多学知识的习惯。
（
3
）学生作业上交率，这是了解教师是否布置 作业、学生是否
独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节。
（
4
）考试不及格率 ，这是反映学习失败学生所占比例的最重要
指标，常常与学风问题密切关联。
四类人数：（
1
）考试不及格人数，这常常是学风较差的群体；
（
2
） 作业抄袭人数和考试作弊人数，这是检验学生学习动机、学术
品格、道德水平的重要指标
；（
3
）学习成绩明显好转或成绩明显下
降人数，
无论从群体还是从个体来说，
都是观察班级学习风气转化的
信号
；（
4
）主动向任课教师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习
< br>
主动性以及思维被激活程度的反映。
2
、树立优秀的学习典范。
通过各种宣传方式让学生感到这部分学生的优秀，
不是将同学神
化，
而是将某一方面领先的学生引到台前，
鼓励这类学生 多与其他同
学交流，
在自己擅长的方面给同学帮助，
令其 他同学认识到学习的重
要性和可行性。
例如：
在班会上我会经常安排某个在学科突出或考证过关率高的
同学介绍学习经验。
当然这里所说的学习并不是狭隘的专业技能的学习，
而是整体综
合素质的学习，因此，学习氛围的建立，不能单一地依靠在专业课程
上领先的学生来主
导营造，需要合理地配置各个类型的学习型学生。
3
、小团体目标学习。
共同的目标，
更加容易建立认同感和信任感，
也 相对更容易形成
相互影响的团体。
比如，不同的宿舍，常常会有不同的集体行为。
有的宿舍可能就是每天全体一块出去打游戏，
在固定的时间去固
定的地方，也不与其他人组合，只是和自己宿舍的人玩；而有
的宿舍
则是同出同进到教室或图书馆去自习，互相之间帮忙占位子。
有的宿舍虽然没有这样的集体行为，
但在一部分刻苦学生的带领
下，其他学生也会自觉地感受到压力。
因此，
要转变小团体不正确的学习目 标，
形成相对稳定的良好的
学习氛围之后，
将学习的领域 相对扩展，
就能够在更大的领域范围内
形成良好的学习氛围，而最终形成一个融洽的整体。
4
、减少电脑的
存活
数量。
电脑的产生，是人类的一件好事，可是我们电脑，真正用来学习
的人会有多少呢？上网是为了做什么？有时候有的学生可能根本就
不知道自己在
做什么，无聊至极了怎么办？就上网玩游戏，什么
完
美<
/p>
、
天堂
、
< p>奇迹
等一大堆游戏。
在这一些人中，不少人是很聪明的学生，他们之所以 自暴自弃，
是对学习深恶痛绝，
发现电脑是他的终身伴侣，
在虚拟的世界里找到
实现自身理想和价值的乐园，
每天晚上到凌晨才想 起休息，
成了典型
的
夜游人
。
对于这类学生 ，
要施行强制手段，
封电脑
！
对于这些学生来说，
要让他们有这样一种观念：
我只要在看书 ，
哪怕是小说和杂志都无所
谓，慢慢地改变他的习惯。
要让他知道怎样合理安排时间，
不能 把时间都浪费在电脑游戏和
一些无聊的事物中。
（二）激发学习的兴趣
1
、准确的自身定位。
引导学生客观准确地判断自己的学习成果，
每个人的能力和基础
都是不一样的，
一定要拿自己和其他人去相比 反而会造成一定的困扰
和压力。
平时应该多引导学生怎样合理定位自己的成长道路，
少做横向的
比较。
让 他们看到自己在学习以后一点一滴的进步和收获，
就能建立他
们对学习的信心，激发他们的学习兴趣。
2
、集体活动沟通交流。
组织学生成立学习竞赛小组和一些学习性质的社团，
不定期举行
一些活动，如辩论赛、专业知识答辩等。
另外，
还可以根据本专业的特点，
举行
我就是老师
课件制作大
赛。
让每位学生都能
英雄
有
用武之地
< p>，营造一种良好的学习竞争
气氛。
每个学期初始开展一次关于学习经验的总结交流会，
让每位学生
作一次自我小结，然后听取别人的经验，取长补短，并邀请任
课老师
现场进行指导，不断改善自己的学习方法。
在平时多引导和教育学生重视英语四六级考试，
鼓励同学们往新
的高峰考研奋进，
认真组织学生积极听取考研 报告会和各种学术报告，
给有志于考研和在其他方面有志向的学生注射了
强心针
。
由此增强学生个人能力的满足感和获得集体或他人的认同感，
提
高学习的热情。
3
、实现角色转换，营造良好的学习气氛。
与任课教师相沟通，
改变教师是
演员
，
学生是
观众
的填鸭式
模式，变成教师是
< /p>
导演
，学生是
演员
< /p>
的启发式教学模式，调动学
生的学习兴趣，形成学生由
要我学
、
被动学
变成
我要学
、
< p>主
动学
的活跃的学习气氛。
总之，
班级学风建设作为高校自身建 设的一个重要方面，
直接影
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