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学风班风建设方案
班风、学风是立校之本、治学之基。
为进一步规范学生的行为，提高学生文明素质，强化 学生爱校、爱班的集体意识，引导学
生树立自立、自律、自强意识，营造严谨务实、奋发
向上的学习氛围和良好的学习环境，形成
良好的班风学风，进而促进我校德育水平的提高
，特制订本方案。
一、指导思想建 设良好的班风学风是深化教育教学改革，实施素质教育，
全面提高教育质
量和办学效益的前提。
学校以班风 学风建设活动月为契机，以文明修身为主题，组织学生学习文明规范，
塑造中
学生讲文明、守规范、知荣辱的校园文明形象。
要做到文明氛围全面提升，教学区、宿舍区、饭堂等公共场所内的学生行为规范、文明礼
貌，校园人文环境和
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谐。
二、建设目标通过加强班风学风建设，强化规范教育 ，进一步促进学生养成良好的生活、
行为习惯，
营造严谨、
安全、
舒适的学习生活环境；
通过加强班风学风建设，
提升班级 凝聚力，
形成比、学、赶、帮、超的学习风气。
三、组织机构成立班风学风建设领导小组，负责建设 活动的组织协调、督促检查和总结评
比工作。
机构如下：组
长：石绍杰副组长：赵福江
薛金荣成
员：各年级班主任四、活动时间
15
周—
20
周五、活动安排（一）宣传发动（
15
周）
1
、召开全校师生大会，进行班风学风建设工
作部署。
教风是班风学风建设的基础，
教师要 以教风带动班风学风，
督促教师抓好课堂教学和管理，
督促学生干部做好
考勤工作，并将考勤情况及时向老师汇报。
2
、召开全校管理队伍工作会议，进行班风学风建设活动部署。
强化值日教师和班主任的责任意识，指导和支持值日 教师、班主任做好细致的学生工作，
突出班风学风建设在学校各项工作中的重要地位，<
/p>
抓好班风学风建设，以点带面，进而促进班
级良好学风的形成。
3
、各班召开主题班会。
级主任和班主任根据各班级具体情况，结合班风学风建设，召开各种形式的主题 班会，
做
好做细思想教育工作，
强化学生常规管理，各要 有落实学风建设的具体措施，帮助学生树立良
好的行为习惯，培养学生的学习的自觉性、
积极性，营造良好的校风班风和学风。
< p>（二）专项检查活动（
15-19
周）
1
、校 园禁用手机专项行动。
中学生严禁 带手机进入校园，
活动期间，
班风学风建设领导小组成员将加强校园的巡逻力
度，一经发现在校园使用手机，将收缴学校代为保管至学期结束，并通知家长到校共同教育。
2
、无烟校园专项行动。
活动期间，
班风学风建设领导小组成员将在课间、
课后加强学校厕所等场所的巡查，
一经
发现有学生抽烟现象，将按校规
严肃处理，同时通知家长到校共同教育。
3
、文明卫生专项行动。
学校将以这次“班风、
学风建设活动月为契机，
加强学生卫生、
环保意识教育，
活动期间，
将重点整治乱
扔乱丢垃圾、把包装食品带入教学区的不良现象。
一经发现学生学生乱扔乱丢垃圾、
把包装食品带入教学区将扣该班级的常规分，< /p>
并进行全
校通报批判教育。
4
、文明礼仪专项行动。
活动期间，要求学生文明礼貌用语；在校园必须穿校 服且衣着整洁，不得穿窄脚裤；不得
佩戴首饰；在校期间必须佩戴校卡。
班风学风建设领导小组在校园随机抽查，
< p>对违反规定的学生进行登记，并扣该班级的常规
分，并进行全校通报
批评。
（三）检查评比与总结（< /p>
20
周星期一）“班风学风建设活动月领导小组负责对各级组班
级具体落实班风学风建设的各项工作进行检查与监督。
班风学风建设活动月活动结束后，
各班级要及时总结，
学校根据各班级在活动月中的表现
以及总结材料进行“班风学风建设活动先进班集
体和““班风学风建设活动先进分子评比，
评
比结果同时作为该期文明班
评比依据。
六、活动要求
1
、班风学风建设是一项需要全体师生员工积极参与的重要工作。
全校师生应提高认识，统一思想，强化责任意识、服 务意识、大局意识，确保落实，不追
求形式，注重实效，积极投身到建设优良班风学风的
活动中来。
2
、学 生会、团委学生干部和班级学生干部在班风学风建设活动月活动中要充分发挥积极
带头和
骨干作用，处处走在其他同学的前列，模范遵守学校制定的各项规章制度，明确自己的
带
头责任，为促进学校优良班风学风建设做出应有贡献。
3
、在班风学风建设活动月期间，故意违反校规校纪，而且认识 不深刻，屡教不改的学生，
除按学校有关规定严肃处理外，取消该班该月的各类评奖评优
资格。
4
、班风学 风建设的开展情况作为级组长、班主任该学期考评，学生综合素质测评和学生
各种评优的
重要依据之一。
吉星岗一中
2015
大学班级学风建设方案
2017-12-29 9:59 |
#2
楼学风建设是学校生存的
核心，发展的立足点
.
好的学风需要大家共同建设，作为学校最基本的单位班级，其班风直接
影响着学校的风气。
而班风中最直接最明显的要数学风。
班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、
群体素质高低的重要特征。
一、当前学风存在的问题（一）学习动机问题。
近年来，许多大学生在学习方面缺乏明确的目标，没有强有力的学习动机。
据调查数据显示，
41.1%
的大学生从高中过渡到大学之后学习缺乏动力与热情，学习一直
处于高中学习的
被动状态。
一部分学生认为，大学 学习只是为了混一张文凭，
以便将来找份好工作，
而在大学里真正
能学到的有用的东西却很少。
< p>不可否认，
许多人还是认真学习的，
但绝大多数人学习仅仅是为了拿奖学金或 是争取免试
研究生的名额。
（二）学习纪律问题。
< p>逃课、旷课、旷考、上课不专心、作业抄袭、考试舞弊等，最突出的、最集中的问题是学
习纪律问题。
而如今校园电脑 的普及和校园网络设施的便捷给学生提供了快速获取最新信息和联络朋
友感情的条件，<
/p>
但也给那些缺乏自控能力逐渐
堕落
的 学生提供了方便：
迷恋网络游戏、
网恋、
浏览黄
-
色
-
网
-
站等等。
毕业论文的写法也由此变得更
< p>先进
、更
快捷
。
从互联网上一搜 索同类题目，
便可找到数篇现成的论文，
然后就是简简单单的复制和剪贴、
拼凑，于是一篇
很不错
的学术论 文就出炉了。
想学的时候，就学一 下，想玩的时候，就玩一下，学业成绩及格成为现今大学生中普遍信
奉的
真理
。
（三）学习态度问题。
一迈进大学的门槛，一部分学生就以为可以高枕无忧，因为已经完成了父母的心 愿，
加上
社会上普遍存在大学是
象牙塔< /p>
的误区，认为大学就是脱离了高中繁重学习后的天堂，
六十
分万岁
成为流行风尚。
还有的学生受
知识大 爆炸
思想的影响，认为学习再好，将来要么找不到工作，
要么就是
工作时学习的东西一无所用，既浪费了青春，又浪费了金钱，反正读书没用，不如不学，
在空
闲的业余时间中，提出
爱情第一，学习第二
的人生价值观。
（四）重视专业课程学习、忽视全面发展。
目前，由于本科生就业形势严峻，
而研究生则就业形式相对缓和 ，
所以一部分学生则投身
到考研和考公务员大军队伍中，这本无可厚非。
但是，
导致部分大 学生除了学习与考研、
考公务员相关的课程外，
对其他课程则敷衍了事、
蒙混过关，甚至在考试的时候还作弊。
这一种只进行重点学习，忽视其他学科学习，不利于学生的全面发展和综合素质 的提高。
二、改善学风管理的措施 在一个学风好的班级里，
绝大部分成员都能沉下心来，
将学习科
< br>学文化知识放在自己心中的主要位置，
主动地去学习，
就会形成一个以学习 带动其他各方面发
展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。
但是，在一个学风差的班级，情况就恰恰相反，在这 样的班级里，多数学生平常最
牵挂
的不是
学习，而是各种杂七杂八，于已、于社会均无太大意义和作用的东西。
在这样的班级，
即使是一些学习好的同学，
也常 会由于周围环境的干扰，
想学却学不进去，
长期下去，成绩肯定要不尽如
人意，更有甚者，还可能被拉下水去，陷入泥潭，难以自拔。
最终，整个班级也必将变成一盘散沙，也就不可能取得好的成绩。
（一）营造良好的学习氛围。
现在大学生虽然有相对独立的人格和处事原则，
但是在许多时候还是在一定程度上具有对
同学和集体的依赖性，
而这种依赖和认同感，
恰恰是营造良好的学习氛围并因此促进全体同学
发展的最好的基础。
1
< p>、抓好日常管理中的四个率
和四个人数。
四个
率
是：（
1
）上课出勤率，这是了解学生学习动态最 直接的反映；保证教学秩序的
顺利开展。
（
2
）学生晚自修率，这是反映学生学习自觉性 的重要依据；养成自觉珍惜时间，多学知
识的习惯。
（
3
）学生作业上交 率，这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完
成学习进度情况的重
要环节。
（
4
）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常与学风问题密
< br>切关联。
四类人数：（
1
）考试不及格人数，这常常是学风较差的群体；（
2
）作业抄袭人数和考试
作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格、道德水平的重要指
标；（
3
）学习成绩明显好
转或成绩明显下降人数，
无论从群体还是从个体来说，
都是观察班级学习风气转化的信号；
（< /p>
4
）
主动向任课教师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习
主动性以及思维被激活程度的反映。
2
、树立优秀的学习典范。
通过各种宣传方式让学生感到这部分学生的优秀，
不是将同学神 化，
而是将某一方面领先
的学生引到台前，鼓励这类学生多与其他同学交
流，在自己擅长的方面给同学帮助，令其他同
学认识到学习的重要性和可行性。
例如：在班会上我会经常安排某个在学科突 出或考证过关率高的同学介绍学习经验。
当然这里所说的学习并不是狭隘的专业技能的学习，而是整体综合素质的学习，因此，
学< /p>
习氛围的建立，
不能单一地依靠在专业课程上领先的学生来主导营造，
需要合理地配置各个类
型的学习型学生。
3
、小团体目标学习。
共同的目标，更加容易建立认同感和信任感，也相对更容易形成相互影响的团体。
比如，不同的宿舍，常常会有不同的集体行为。
有的宿舍可能就是每天全体一块出去打游戏，
在固定的时间去固 定的地方，
也不与其他人
组合，只是和自己宿舍的人玩；而有的宿舍则是
同出同进到教室或图书馆去自习，互相之间帮
忙占位子。
有的宿舍虽然没有这样的集体行为，
但在一部分刻苦学生的带领下，
其他学生也会自觉地
感受到压力。
因此，要转变小团体不正确的学习目标，
形成相对稳定的良好的学习氛围之后，
将学习的
领域相对
扩展，
就能够在更大的领域范围内形成良好的学习氛围，
而最终形成一个融洽的整 体。
4
、减少电脑 的
存活
数量。
电脑的产生，是人类的一件好事，
可 是我们电脑，
真正用来学习的人会有多少呢？上网是
为了做什么？有时候
有的学生可能根本就不知道自己在做什么，
无聊至极了怎么办？就上网玩
游戏，什么
完美
、
天堂
、
奇迹
等一大 堆游戏。
在这一些人中，不少人是 很聪明的学生，他们之所以自暴自弃，是对学习深恶痛绝，发现
电脑是他的终身伴侣，<
/p>
在虚拟的世界里找到实现自身理想和价值的乐园，
每天晚上到凌晨才想
起休息，成了典型的
夜游人
。
对于这类学生，要施行强制手段，
封电脑
！对于这些学生来说，要让他们有这样一种观
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