武汉大学哲学院班风学风

班风学风：

班风：尊重

信任

理解

团结

具体内涵：尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老师

信任——信任自己、信任父母、信任老师

理解——理解学校、理解老师、理解社会

团结——同心协力，“众人拾柴火焰高”

学风：苦学

勤思

好问

求实

具体内涵：苦学——“思而不学则殆”

勤思——“学而不思则罔”

好问——“舍问，其奚决焉？”

求实——踏实是学习之本

看了上面的话不知道你是否对学风有点认识，那什么是学风呢？

学风，即学习风气，一方面指学习的目的和动力、学习的热情和信心，

另一方面指学习的态度。学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一

所学校的 气质的灵魂，

也是一所学校的立校之本。

为增强全校学生学习的积极性

促进中学生的健康成长和综合素质的全面提高，

今天，< /p>

我们在这里举

行“怎样形成良好学风”主题班会

一、

讨论：如何加强学风建设

二、

发言

各位老师、各位同学：

大家好！今天我演讲的题目是加如如何强学风建设。

< br>学风建设是衡量和评价一个班级好坏的标准。

为此，

提出加强和优化我班的

学风建设，既是时代发展和人才培养的要求，也是实现跨越式发展的现实需要。

我们是一个集体，

学风就是影响我们学习和生活的重要的环境因素。

个人认为加

强学风建设应以自主认知为起点，

造就勤于学习、

善于学习和勇于创造性学习的

高素质学生群体。

自主认知是指在教 育者的帮助和引导下，

学生作为学习的主体

对学习的价值、

学习的意义、

学习观念和治学品质及其深刻内涵的自觉认识和认

同。< /p>

自主认知是学风建设的逻辑起点和长久动力，

学风建设第一要务就是要理清

和升华学习主体的认识问题。学风不是自发形成的，在教育者的帮助和引导下，

< br>学生主体必须自主提高对学习的认知能力和认知水平：

以成长成才为内驱力，

形

成深层次的学习需求，克服功利主义和实用主义的倾向，厚积人文学科的底蕴；

在科技大发展和激烈的人才竞争条件下，

把个人发展与社会需要结合起来，< /p>

形成

理性的远景性学习目标；以崇尚真知，成就自我为基点，形成不断学习 、终身学

习的观念。

必须看到，

学风建设是一项系统工程：

在系统内部，

必 须依靠有效的管理手

段、

合理的制度保障及相应的评估激励机制；

在系统外部，

必须依赖于教风改革，

校园文化品味的提升和后勤 保障的到位。

学风的形成就是系统内外各要素相互作

用的长期积淀，因此 ，学风建设必须综合治理，内外兼治，必须持之以恒。

在过去的一年多里，

我们班有很多同学在学习上取得了优良的成 绩，

并获得

学校、

国家的奖学金，

这些同 学都是我们学习的榜样，

他们给我们创造了竞争的

环境，

让我们不断鞭策自己去学习。

但我班的班风学风建设不够，

并且存在着许

多有待于解决的问题。

部分学生专业成才意识不强，

缺乏远大理想 ，

学习动力不

足，学习目的不明确，具体表现为：不同程度的厌学情绪、 课堂纪律松懈、抄作

业等个别现象；一些学生把大量的时间和精力用到了上网、玩电子游 戏等方面，

仅仅把上大学作为拿文凭、找工作的途径。

要知道，

学风建设是学校教学基本建 设和教学管理工作的重要内容，

紧紧把

握住它，对学校求生存、创品牌、 提高整体核心竞争力具有重要的作用；学风问

题不仅仅是学生自身的问题，

而且还是社会大环境、

学校教育管理的问题，

是教

风潜 移默化作用的问题；加强学风建设是我校常抓不懈的重要任务。

学习是我们的首要任务，

我们中学生走在社会发展的前沿，

也正是意气风发、

敢拼敢闯敢于创新的阶段，我们应积极引导转变成勇于拼搏 勇于创新的实际中，

愿我们与实中共同奋进！我的发言完毕，谢谢大家！

老师，同学们，早上好：

< br>回首这差不多一年半的丰富多彩的高中生活，

有很多感触，

有很多想要和大

家一起分享。

由于这次涉及到是学风建设，

所以这次主要 根据学习来谈谈我对学

风建设的看法。

我们都知道，

学习是学生的天职，

也是高中生活 中最重要的组成部分。

刚走

进高中校园的时候，

我们都在 摸索适合自己的学习方法，

在摸索和调整的过程中

慢慢适应高中生活。< /p>

高一时候，

由于刚进入高中，

对一起都充满好奇，

在 学业上，

态度不端正，经过老师的教导，同学学习态度的端正，在高二二开始，随着课业

的深入，同学认识到专业知识能力提高的迫切，认真学习，互帮互助，总体成绩

得到明显的提高。在这一年多里，经常提到学风建设，那什么才是学风建设，估

< br>计要是不举行这次主题班会，

很多同学都不清楚，

包括我，

那么接下来就由我对

学风建设做一个阐述：

学风是一所学校的灵魂

,

是学校生存与发展的根 本支柱。良好的学风是学校

的宝贵财富。

学校的根本任务是培养德、

智、

体等各方面全面发展的社会主义事

业的建设

者和接班人。因此，中学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正

确的学习目的

,

养成科学严谨的治学态度

,

同时使 学生完成自我人格的塑造。

学风

,

通俗地讲是学习的风气 。

从我们学生的角度讲，

学风是学生思想作风在业务学习

上的具体体现

,

是学生在学习过程中所表现的精神风貌

,

是学生在学习方面所展

示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。< /p>

学风问题，

无论对集 体或个人都是一个重要问题。

各级各类学校是培养多种

人才的场所，

要多出人才，

出好人才，

提高整个中华民族的思想道德素质和科学

文化素质，对个人来讲，要实现全面发展，早日成才，优良学风的培养是其重要

保证。怎么才算是优良学风呢？

优良学风要包括以下的基本要求：

第一，

为振兴中华而学习的治学目的。

树立正确的治学目的是治学 的首要问

题，

它确定学习的方向，

决定学习的动力，

给治学精神和治学态度以强烈的影响。

第二，

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”

，我们需要勤奋、谦 虚的治学精

神。

勤奋是一切事业成功的前提，

是我们创造 优良学风的基本条件，

古今中外大

学问家、自学成才者，无一例外地都是 勤奋好学、刻苦钻研、持之以恒的榜样。

勤奋谦虚的自学精神是体现学风的灵魂，

是学风的核心。

勤奋是振作精神，

孜孜

以求，锲 而不舍，努力获取知识；谦虚是指虚心学习，永不满足，自觉调整治学

方法和态度。知识 和能力的获得，都是日积月累起来的，绳锯木断，水滴石穿，

科学上的伟大发现，文学上 的宏篇巨著，

无不是血汗和毅力的结晶，是勤奋的

结果 。作为实中的一员，你的一言一行，一举一动，不仅展现着你自己的素质与

修养，更深刻 地影响着实验中学整体的学风和荣誉！