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2014
年杭州师范大学教育学院
830
教育管理学（一）考研真题
杭
州
师
范
大
学
2014
年招收攻 读硕士研究生入学考试题
考试科目代码：830
考试科目名称：
教育管理学（一）
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、名词解释（共
5
题，每题
6
分， 共
30
分）
1．终身教育
2．和
谐教育
3．学科课程
4．教学策略
5．
生活德育
二、简答题（共
4
题，每题
15
分,共
60
分)
1．简述“以人为本”教
育理论的主要观点
2．简述福勒的教师专业发展阶段理论
3．简
述儿童中心课程论的主要观点
4．简述合作教学策略的主要内容
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三、论述题（共
3
题，每题
20
分，共
60
分）
1．对认知教学理论加以评述
2
．论述道德发展的社会学习理论
3．分析以下材料并回答相关问题
2012
年诺贝尔奖获得者英国医学教授约翰?格登曾是倒数第一的“差生”
。 英国《每日
邮报》9
日报道，15
岁时，格登在英国著名 的贵族学校伊顿公学求学，当时在
250
名学生
中，格登
的生物科成绩排在最后一名，其他科学科目也排名非常靠后，被同学讥笑为“科学
蠢材”
。在
1949
年的学校成绩报告单中，格登被一名老师如是评价：
“我相信格登想成为科
学家，但以他目前的学业表现，这个想法非常荒谬
，他连简单的生物知识都学不会，根本不
可能成为专家，对于他个人以及想教导他的人来
说，这根本是浪费时间。
”这份成绩报告至
今仍被格登放在自己的办公桌
上，偶尔用来娱乐一下。格登回忆说：
“每当遇到什么麻烦，
比如实验无
法进行下去等情况时，
我都会看看这份评价，
来提醒自己要努力坚持，
< p>不然真的
就被以前老师说中了。
”
从学生的
本质属性角度，谈谈这个案例对你的启示。
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2013
年杭州师范大学教 育学院
830
教育管理学（一）考研真题
一、名词解释（
每题
5
分，共
30
分）
1
．情感教育理论
2．教师专业发展的“关注”阶段论
3．学科课
程中心课程论
4．合作教学策略
5．主体—发展性德育
6．教育评价
二、简述题（每题
15
分， 共
60
分）
（一）终身教育理论的主要观点是什么？怎样
看待终身教育背景下的基础教育改革？
（二）我国基础教育课程改革的基本目标有哪些？
（三）简述行为主义教学理论的主要观点并进行评价。
（四）简
述赫尔巴特“五段教学法”并进行评价。
三、论述题（每题
20
分，共
60
分）
（一）学生主体地位的特征是什么
？在教育活动中如何处理教师和学生的关系？
（二）教师应该具备哪些专业素质？
（三）阅读以下材料并回答问题
班里新转来一位贫困学生，
不认真学习，
不愿
< br>意和同学交往，不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学，主动和他交流，但没能使他有
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