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大学生上课玩手机情况调查报告
我们班
52
位同学非常认真地思考了这个问题，也非常
真诚地告诉了我他们对这个问题的看法。一位同学还用打油
诗的形式调侃了一下
“手机空间诱惑大，学生无法拒绝它。
带入课堂掉胆玩，生怕老师后门抓。”我把
52
位学生的回
答按照人数的多少归纳一下
(< /p>
语言没做任何改动，都是学生
的原话
)
，发 现原因共十五条：
一、上课无聊，老师讲课没 带动力，不够精彩，有些枯
燥，难以集中精力。
二、上课听不懂，不想听，对学习没兴趣，控制不住自
己。
三、老师管理不严
，讲课时爱站在前面不下来。
四、
有点吸引人，老想着上 课刷动态，转发说说，和
朋友聊几句。
五、上课手机突然响，有可能收到了短信，就会忍不住
看一下。
六、看到班上同学在玩，就忍不住拿出来跟着玩。
七、带上手机，可以提升自己的“魅力值”，觉得可以
炫耀一下，耍“帅
”。
八、玩游戏想破记录。
九、模仿，本来一个人玩，有人觉得那很棒，很帅，就
也把手机带来了。
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十、对学校的规定不重视，觉得玩一下也没什么。
十一、到家玩不了。
十二、上课爱跑神，不知道该干什么。
十三、不想学了，课没意思，学不会，放弃自己了。
十四、谈恋爱了，需要课堂上处理一下和自己喜欢的人
的私事。
十五、攀比心。觉得某某的手机好，我的比他的更好，
就想带手机来玩。
在
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份交来的调查中，
学生使用最多的三组词语是“上
< p>课无聊”“控制不住自己”“就是想玩”。还有的同学认真
分析了上课玩手
机的学科一般是我们班最温柔的两位老师，
不好吵学生。喜欢站在前面讲课，即使走下来
也只到班级的
中部，对后面的学生不够关注。
【反思一】教师应该创建什么样的课堂
?
有近
20
个人列出了第一个原因，似乎为自己在课堂上
玩手机找到了理由和借口，但是作为教师，我也在思考：我
们应该创建什么样的
课堂，才能吸引住学生
?
教学是师生互
动的课堂活动，教
师应该学会倾听课堂的心跳，提高教育教
学的效果，增强课堂的互动，提高对学生的关注
度，多走到
学生中间去。
【反思二】
学生的自控力是否只有靠老师才能解决
?
为什么不严厉的老师，学生就要在他的课堂上玩手机呢
?
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为什么学生要用“老师管理不严”这
样的字眼呢
?
说明我们
的学生自身是缺乏自控能力的，他
们控制不住自己，在很大
程度上是依赖于老师的管理。希望老师严格管理的。那么，
学生的自控力是否只有靠老师才能解决吗
?
我们发现学习成< /p>
绩优异的学生几乎没有课堂上玩手机的现象，无论课堂是什
么样，
他们总能克制自己。写到自控能力差的有
10
人左右，
学
生该如何培养自己的自控能力
?
管不住自己的学生能否从
源头上解决：就是不带手机到学校
!
【反思三】如何引导学生树立正确的审美观
?
“攀比”、“模仿”、“提升自己的魅力值”，这样的
词多次重现，非常
符合初二学生的心理发育特点，他们希望
有人关注自己，要面子，渴望获得关注，但是又
对什么是真
正的“美”“酷”、“帅”缺乏足够的认识。为了满足自己
< br>的虚荣心，
便通过某种方式显示自己的与众不同，
比如手机、
比如衣服或鞋子
(
因为学校统一了校服和发型，要不孩子们
< p>会有更多的方式
)
。如何引导学生树立正确的审美观
?
这个问
题浮现在我的头脑里的时候，我自己也觉得土。社会给了学
生太多的信息渠道，学生眼中的美与酷，与老师眼里的美与
酷是有代
沟的。但是，我想总能找到结合点，
3
班
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人， 玩
手机的毕竟只有
5
人，对于这个大集体来说，我们拥有 足够
的正能量。学生的观点是可以碰撞的。
【反思四】家长应该做些什么
?
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有一位同学谈到了“在家不能玩”,还有一位同学说
“我家长不让带，要
是带了，我也会玩的”。家长应该做些
什么
?
我觉得就是 从源头上切断学生玩手机的因：不让孩子
带手机来学校，与学校站在一条教育战线上，这
样，学生就
会对规则多一份敬畏。其次是建立民主和谐的亲子沟通方
式，
和孩子商定在家玩手机的时间，
给孩子管理时间的能力。
最后，一旦手机被学校没收，不要再给孩子买，也不要再允
许孩子购买手机。<
/p>
手机，随着技术的革新，各种功能的丰富加强， 逐渐成
为一台可以装在口袋里的电脑。作为中国大学生的你，在课
堂上，你是选择看着老师还是看着手机
?
1
、
研究方法。本次调查采用自编的《关于大学生课堂
玩手机
现象调查问卷》
，内容涉及在校大学生课堂使用 手机情
况、对此情况的态度以及对学校课程安排的评价等方面的主
要内容力图通过该问卷比较客观、全面、科学地了解大
学生对大学课堂的
态度。
、
研究对象。本次调查选取了华南农业大学大学在校大
一、大二、大三、大四<
/p>
的本科学生，
进行随机抽样调查 。
本次调查发放问卷
94
份，回收
94< /p>
份，有
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