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一
调查设计的框架思路
（一）
调研背景及目的
书是人类进步的阶梯，
好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善
诱；如朋友，心心相印。读书，积累语言，丰
富知识，而且能陶冶情
操，受益终生。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素
质的
重要途径之一。课外读书是大学生提高自身素质的重要方式之一。它可
以弥补课堂教学的不足，有助于大学生扩大知识面、提高专业技能。所
以，了
解学生课外读书的情况，找出存在的问题，并提出合理的建议，
是大学生对课外阅读产生
兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获得知识，
受到熏陶。
安徽亳
州，地处皖北，经济基础欠发达，亳州职业技术学院是亳州
市唯一一所高等职业院校，该
校专业结合当地是中国中药之乡，四大药
都之一的特点，学校开设有药学院、管理学系、
电子与电气工程系、信
息工程系、建筑工程系等5个二级院系43个专业。此次调查对象
是亳州
市职业技术学院在校大学生，走访学生、老师，对其进行直接和间接询
问调查，并召开大学生课外学习活动讨论会，并结合对学生进行抽样问
卷调
查，了解亳州欠发达地区大学生课外阅读情况及课外阅读对大学生
开阔视野，增加技能和
知识的影响，帮助学校引导大学生通过增加自己
的课外学习能力，以提高自己的职业技能
和增加就业机会。
（二）调研内容
此
次调查抽取亳州职业技术学院的药学院、管理学院及电子与电气
工程系，每系80名学生
为样本，对学生进行问卷调查。主要了解在校高
职生的课内课外学习状况，主要是针对课
外自主阅读做一定的问卷调
查，以此了解增加课外阅读对大学生的职业技能和自学能力的
培养。同
时，对学生，教师进行的间接及直接采访，帮助从总体了解学生，教师
对高职大学生自学能力及老师职业技术教授情况的了解，并提出相应的
意
见和建议。通过调查分析，再对比有课外阅读习惯的学生和没有课外
阅读的学生在学习成
绩、社会交往活动及就业能力方面的不同，通过实
际调查，让课外阅读作为高职大学生重
要的自主学习的路径之一，以提
高自己的科技、管理知识，增强个人就业能力，同时也有
助于提高学校
的教学能力和形成良好的教学和学习氛围，为亳州职业技术学院在校学
生的质量和良好的就业起到有用的效果。
（三）
调研方式
1. 举办阅读沙龙形式
沙龙主题：指导学生进行有效的课外阅读
沙龙实录： 主持人：各位老师、同学，大家
好！有位哲人曾说：“人
的差异在业余时间。”谁有效的把握了业余时间，谁就拥有超越
，学习
也是如此。今天，我们就如何指导学生进行有效的课外阅读，进行专题
沙龙研讨，请大家结合实践，畅所欲言，切磋交流。
学生和老师分别发言，
学生主要讨论课外阅读的方法和有益作用，老师
发言主要是指导推荐学生阅读何种类型读
物，根据自己的专业、爱好等
选择读物，要知道读一本好书胜读十本差书，老师指导学生
如何从课外
读物中汲取营养，不要强调数量，主要取得质量，事半功倍，培养学生
的课外阅读习惯和自主学习能力。
2. 问卷调查
问卷见附录一，此次调查抽取亳州职业技术学院的药学院、管理学
院及电子与电气工
程系，每系80名学生为样本，对学生进行问卷调查。
下发问卷。问卷收集后，根据问卷
中问题回答情况，建立调研数据库，
进行数据统计分析。
二
调查方案
（一）调查重点
在调查中
，我把学生对课外阅读的认识和兴趣、对课外读
物的选择、学校及老师对学生课外阅读所
起的作用等问题作为
调查的重点内容。
（二）问卷调查
学生问卷，内容涵盖了有关学生对课外阅读的认识、兴
趣、所花的时间、
课外阅读的范围、老师所起的作用等方面内
容。在调查过程中，我共发问卷240份，回
收有效问卷228份，
达到了理想的高效样本数。
（三）沙龙座
谈会及个案调查
整个调查，我组织召开了各种座谈会5个，访谈同学66人
次，书店8次，教师6人次。这些座谈会、访谈，不仅为我提供
了大量生动的
典型材料，而且为理性分析提供了基础。
三
调查结果< /p>
（一）课外阅读兴趣不高，所花时间少
表1．你是否喜欢课外书籍
喜欢
一般
不喜欢
33人
11％
155人
56％
40人
33％
表2.你每天课外阅读所花的时间(％)
2小时以上
13%
1
至2小时
18%
0.5至1时
13.4
％
0.5小时以下或没有
55．6％
表
3.喜欢读书类型
在回答“你是否喜欢课外书籍”时，只有11％的同学表示
很喜欢课外阅读，另外约有33%的学生很少接触课外读物。从
调查中我还
发现，有近56％的学生每天阅读的时间在0.5小时
或没有，22％的学生每天阅读时
间在1-2小时，这是一个惊人
的数据，而只有13％的学生在2小时以上。从喜欢读书
类型来
看，小说和散文类型书籍占据55%以上，而专业类和科技类数
< br>据，只占据不到20%的份额，从而可以看出高职类学生，还没
有完全重视专业书
籍和科技知识的学习，这种情况学校要加强
引导，把学生引入到专业知识道路上来，可以
通过科技知识竞
赛形式，提高学生对科普读物的学习。