华清大学浅析《中国文化概论》课程在英语专业学生中开设的必要性-最新教育文档

浅析《中国文化概论》课程在英语专业学生中开设的

必要性

一

英语专业开设《中国文化概论》的必要性

目前，

我国大多数高等院校英语专业设置基本为四年制，

第

一年和第二年注重基础知识的巩固和强化。从二年级下学期开

始，文化课程比例扩大，其中，主要以英美国家文学、英美国家

概况为主，中国 文化的学习和了解主要靠学生自学。

专业必修课包

括基础< /p>

/

高级英语综合课、英语泛读、英语视听说、英语语音、

英 语口语、基础英语语法、英美概况等。而选修课中，英美文学

类包括英国文学选读、美国 文学选读等

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门涉及英文文学的，

涉及中国文学的只有 中国文学史、

中国古典文学选读；

文化类包

括东西方文化 导论、英美文化概论、欧洲文化要义、圣经选读等

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门涉及西方文化的 ，涉及中国文化的只有中国文化要义和中

国历史与文化

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门。

可以看出，

英语专业学生中国文化方面的课程非常少。

应该

说，这样的设置并不是不 合理。专业名称既然是英语，强化英语

语言应用能力，

了解英美国家文化 的确是重点。

但我们不能忽略

的是这样课程设置的前提：学生对中国文化 已有比较充分的掌

握，然而实际状况并非如此。

长期以来，

考试是人才选拔的唯一标 准。

为了符合这一标准，

教育者牺牲学生的多方面技能，

培养他们单方面应试能力，

削足

适履的情况难免发生。

为 了在短时间内取得较高的成绩，

学生只

顾做大量的习题，

以便提高自己的应试技巧。

学习似乎就是为了

最后的考试。不考就不看， 不考就不学。这一学习习惯一直沿袭

下来，即使到了大学，改变也很小。

另外，受功利主义影响，很多学生、老师，甚至整个 社会，

在获取知识前，首先考虑的是，这有没有用？能不能帮我找工

作？能不能帮我挣钱？而为了迎合，

或者说屈服于这种压力，

许

多高等院校纷纷开设各种所谓的热门专业以吸引学生。

同时，

专

业设置普适性和专一性结合差，

再加上学时等条件的限制，

但凡

和本专业无关的，

就不列入教授范围。

这一做法人为地将 很多深

度知识剥离出来，无形中缩小了学生的涉猎范围。

可见，

很多因素使上文中提到的前提 ――学生对中国文化已

有较充分的掌握――无法实现。还有人辩解称：我口语流利，词< /p>

汇量大，

和外国人交流完全没有问题，

不用了解中国文化。

其实，

凡是学语言的人都知道，

想要学好一门外语，

学好本国语言是极

其重要的。特别是翻译，这需要足够的英语造诣，同时更需 要对

汉语的透彻理解。

北京外国语大学教授、

博士生导师 刘润清在指

导英语专业学生学习时谈到：

“……遇到‘摇羽毛扇的人’< /p>

（指

足智多谋的诸葛亮），若直译为‘the

person

who

waves

a

goose

－feather fan’，那就是败笔，因为外国人根本 不知道你说的

是什么。但如果加上‘mastermind’，就清楚多了（见《汉英词