-
北大教授：中国最好的大学在培养比贪官更可怕的人
来源｜价值线综 合海那边（
ID
：
yiminhnb
）
< p>、南方周末、
中国教育研究编辑｜价值线
张海荣在中国的大学里，包括
最好的北大、清华，都正在培养一群
20
几岁就已经“老奸
巨猾”的学生，他们高智商，世俗，老到，
善于表演，懂
得配合，更善于利用体制达到自己的目的。一
旦这些人掌握
了权力，拥有了地位，带来的危害比贪官污吏更大！
央视某男主播就是其中代表。然而，他们也正是我们教育体
系中最优
秀的一部分，成长的路上有我们的鲜花和掌声，我
们的家长正在千方百计把自己的孩子培
养成这样的人。钱理
群教授
著名学者、北大的
钱理群教授退休之后，曾经义务到一些场
合去讲学，钱教授是研究鲁迅的专家，讲的也是
介绍鲁迅的
课程。但讲了不到一个月，原来的座无虚席的教室到只剩下
< br>三三两两的学生，并不是钱教授的课不好，而是大家觉得，
现在听鲁迅对于自己的
升学、就业没有半点帮助，大家都很
忙，哪有时间来听这些“没用”的课呢？
为此，钱教授感慨万千，最著名的是他曾经攥文《大学里绝
对精致的利己主义者》
，把这种现象背后的本质揭露了出来，
他在文中
警告说：
“这样的人，一旦掌握了权力，其对国家、
民族的损害，是大大
超过那些昏官的。
”
2007
年有条新闻看
得我毛骨悚然。说新生未入学，家长和学生就忙成一团，通
过一切途径，
找各种关系以求打点、
照应。
据说很多大学生，
还没上
大学，就开始打听，大学英语课，是某某老师教的？
哪个给分数高？团委和学生会哪一个
比较有前途？评奖学
金是不是只看成绩还要在学生会混得很好？还没进学校就
开始打听这些消息。据说有一个没有正式报到的新生，把学
校里主要领导、
团委书记、班主任都摸得清清楚楚。这真让
我目瞪口呆。公关思维、搞关系思维，已经渗
透到大学一年
级学生中，这是不能不引起警戒的。
因为背后隐藏着一个更加严重的问题。这个问题和我们北大
是有关系的，人们经常说
北大是全国的尖子的集中地，北大
要培养尖子，要培养精英。我自己并不一般地反对精英
，但
是就我个人来说，我更重视非精英，更重视普通的学生。正
像鲁迅所说，
可能有天才，
但是没有泥土就没有天才；
而且，
“天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都
可以做”
。但是像北大这样的学校，培养精英是无可厚非的。
我们现在需要讨论的
是，我们要培养什么样的精英，或者我
们每个同学要把自己培养成为什么样的尖子？这个
问题是
更加重大，也许是更加严峻的。
我现在
恰好对这些尖子学生非常担心——当然不是全体—
—但是相当一部分尖子学生，也包括北
大的尖子，让我感到
忧虑。在我看来，真正的精英应该有独立自由创造精神，也
是上次我在北大中文系演讲时所提出的，要有自我的承担，
要有对自己职
业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的
承担。这是我所理解和期待的精英。但是我
觉得我们现在的
教育，特别是我刚才说的，实用主义、实利主义，虚无主义
的教育，正在培养出一批我所概括的“绝对的、精致的利己
主义者”
，所谓“绝对”
，是指一己利益成为他们言行的唯一
的绝对的直接
驱动力，为他人做事，全部是一种投资。所谓
“精致”指什么呢？他们有很高的智商，很
高的教养，所做
的一切都合理合法无可挑剔，
他们惊人地世故、
老到、
老成，
故意做出忠诚姿态，很懂得配合、表演，很懂得利用
体制的
力量来达成自己的目的。
坦白地说，我
接触了很多这样的学生，甚至觉得这都成了一
种新的社会典型，是可以作为一种文学的典
型来加以概括
的。下面就是我的文学概括，并不具体指某一个人。比如说
吧，一天我去上课，看到一个学生坐在第一排，他对我点头
微笑很有礼貌，然后
我开始讲课。在一个老师讲课的时候，
他对教学效果是有一些期待的，讲到哪里学生会有
什么样的
反应，等等。因此，我很快就注意到，这个学生总能够及时
地作出反应，点头、微笑，等等，就是说他听懂我的课了，
我很高兴，我就注意到这
个学生了。下课后他就迫不及待地
跑到我的面前来，说“钱老师，今天的课讲得真好啊！
”对
这样的话，我是有警惕的，我也遇到很多人对我的课大加赞
扬，但我总是有些怀疑，他是否真懂了，不过是吹捧而已。
但是，
这个学生不同，
他把我讲得好在哪里，
说得头头是道，
讲得全在点子上，说明他都听懂了，自然也就放心，不再警
惕了
。而且老实说，老师讲的东西被学生听懂了，这是多大
的快乐！
于是我对 这个学生有了一个好感。
如此一次，
两次，
三次，我对他
的好感与日俱增。到第四次他来了：
“钱先生，
我要到美国去留学
(
课程
)
，请你给我写推荐书。
”你说我 怎么
办？欣然同意！但是，写完之后，这个学生不见了，再也不
出现了。于是我就明白了，他以前那些点头微笑等等等等，
全是投资！这就是鲁迅说的“
精神的资本家”
，投资收获了
我的推荐信，然后就“拜拜”了，因为你对
他已经没用了。
这是一个绝对的利己主义者，
他的一切 行为，
都从利益出发，
而且是精心设计，但是他是高智商、高水平，他所
做的一切
都合理合法，我能批评他吗？我能发脾气吗？我发脾气显得
我小气，一个学生请你帮忙有什么不可以？这个学生有这个
水平啊。
但是，我确实有上当受骗之感，我有苦难言。这就是今天的
北大
培养出来的一部分尖子学生。问题是，这样的学生，这
样的“人才”
，是 我们的体制所欢迎的，因为他很能迎合体
制的需要，而且他是高效率、高智商，可怕就在
这里。那些
笨拙的、只会吹牛拍马的人其实体制并不需要，对不对？就
< br>这种精致的、
高水平的利己主义者，
体制才需要。
这样的人 ，
正在被我们培养成接班人。我觉得这是最大的、我最担心的
问
题。我讲这番话的意思，也不是要责备他们，这也不是这
些学生本身的问题，是我们的实
用主义、实利主义、虚无主
义的教育所培养出来的，这是我们弊端重重的中小学教育、<
/p>
大学教育结出的恶果，这是“罂粟花”
，美丽而有毒，不能
不引起警觉。
我今天讲这番话是希望在座的同学，你们应引以
为戒，并且
认真思考，自己究竟要追求什么，要把自己塑造成什么样的
< br>人才？不要只注意提高自己的智力水平，而忽略了人格的塑
造。
这 样的绝对的，
精致的利己主义者，
他们的问题的要害，
就
在于没有信仰，没有超越一己私利的大关怀，大悲悯，责
任感和承担意识，就必然将个人
的私欲作为唯一的追求，目
标。这些人自以为很聪明，却恰恰“聪明反被聪明误”
，从
个人来说，其实是将自己套在“名缰利索”之中，是自我的
庸俗化，而这样的人，一旦掌握了权力，其对国家、民族的
损害，是大大超过那
些昏官的。
而我们的大学教育，我们北大的教育，培养出这样的“尖子
人才”
，就不仅是失职，那是会对未来国家、民族的发展带
来不可预计的危害，从根本上说，是犯罪的。问题是，我们
的教育者对此毫无
警戒，而我们的评价、选才机制，又恰恰
最容易将这样的“有毒的罂粟花”选作接班人…
…
延伸
1
为什么说中国教育就是个精神 病院
?
南方周末记者
笑
蜀在我看来，
毋宁说，
整个中国教育其实就是一个精神病院。
如果说运动员是牺牲身体健康来换取奖牌，那么尖子生不仅
是牺牲身体健康，更兼牺
牲心理健康。他们往往以心理残疾
为代价来换取所谓优质学位。又岂止尖子生才是牺牲品
，数
量更为庞大的差生群体，他们一直在公开的歧视中生活，没
有起码的尊严，没有起码的自信，他们比之尖子生更悲剧。
这其实是说
，无论尖子生，还是所谓差生，他们的命运并没
有根本的差异，他们都是千疮百孔。这种
情况下，或许只有
中庸之道，才是一个相对明智的选择？基于这个思路，一直
以来，我都反对给孩子设定一个最高目标，而只主张给孩子
划定一条底线。
不求孩子跑在最前面，但求孩子别从底线上
掉下来。我以为只有这样做去，孩子身体上心
理上的代价才
可能小一些，才是对孩子最大限度的保护。
我只是一个普
通人，我深知做普通人的艰难。所以，我既不愿意自己的孩
子付出巨大代价去做尖子生，又不愿意自己的孩子做一个像
我这样的普通人。
在中国，做一个普通人实在太难了。我们
的整个社会体系、教育体系不是均衡的网状结构
，每个人都
必须削尖了脑袋往上钻，必须让自己成为人上人。不是人上
< br>人就会是人下人，这种风险让每个人都不寒而栗。
尖子生
是怎样炼成的？
孩子初
升高，侥幸考上省重点。太太意犹未足，认为孩子本
来可以百尺竿头，之所以不能更进一
步，考进最好的中学比
如华师附中，责任全在我——都是我一直纵容孩子的懒散。
于是孩子初中毕业时，太太专门安排了一个饭局，美其名曰
同学告别会
，实际上只是请来几个同学家长——几个尖子生
家长；酒过三巡，我才明白她是要给我上
课。
不吃这餐饭，我现在都还懵懵懂懂，这餐饭吃完，我算大开
眼界了，原来尖子生都是这样炼成的呀。整个初中期间，当
家长尤其是
当妈妈的，基本上就没正经事儿可干，都做孩子
的全陪了。给孩子每天送饭送菜；周末陪
孩子上这个辅导班
那个辅导班；每年寒暑假放假之前，都要挖空心思到处打听
哪门课哪个老师办的辅导班最好，然后千方百计把自己的孩
子塞进去。甚至
自己跟着上课，孩子坐前排，自己坐后排，
这样既可以监督孩子，也可以监督老师。
这么一来，孩子就跟职业运动员差不多了。几乎每个所谓尖
子生的背后，都跟着一个专业团队，专职做生活服务，以及
战略战术研究，情报
搜集和分析。相形之下，我的孩子简直
就是一个流浪猫，学习上我基本不管，冠冕堂皇的
理由是信
任孩子，但实际上是听任孩子只身迎战一个一个疯狂的狼
群。
还好，孩子还没有败下阵来。但我并不想吸取什么教训，高
中两年，我对孩子的学习还是不太管。据说但凡省重点，现
在都被家
长包围了——他们在附近居民区租下房子，一家老
小都住进来，专门陪孩子读书。
-
-
-
-
-
-
-
-
