斯坦福大学录取大学生爱国意识的调查报告论文

68.29%

，“国务院部署解决高校贫困生

困难问题”

达到

67.38%

，

由此可见，

大学生们的评价基本是理性的，

既能认识到社会的进步，

也能发现 问题，

很少有非此即彼的简单判断，

这充分体现了当代大学生已经学会用 发展的眼光评价政治、社会问

题，同时表明他们已经具备了一定的国家主人翁意识

1

、对社会道德规范具有一定程度的认同感。

66.02%

的学生认为个人利益应 服从国家、

集体利益。

调查中我们

发现，

当代大学生的道德意识体现了公平、

效率、

竞争、

自立、

敬业、

诚信的时代特征。

尤其是诚实、

守信等与市 场经济相适应的道德观念

在大学生中有着很高的认同度，

47.43%< /p>

的学生认为人的一生最重要的

是奉献、敬业、诚信，有

67 .38%

的学生同意“诚信是一个人最重要

的品质之一”。

2

、在集体和个人的关系上注重两者的兼容。

调查表明，

如今的大学生欣赏鱼和熊 掌兼得的利益意识，

他们一

方面表现出很强的集体观念，

另一方面又不愿为集体利益牺牲个人利

益。

3.

道德责任感有所淡化。

当代大学生更多的关 注自我，

对于社会

上一些不好的行为

63%

的人认为只要不影响到自己就可以容忍。

（三）价值观

调查还可以看出大学生的精英意识已经转为平民意识。

在计划经

济 条件下，

我国高等教育的落后和大学生的稀缺和受重用造就了大学

生的< /p>

“精英意识”

。

然而市场经济的冲击把大学生推向了竞争的前台，< /p>

上大学缴费、毕业双向选择、就业压力大、用人单位条件苛刻等问题

使当代大学生不得不对自身的社会定位趋于冷静和现实，

在内心中树

立 把自己置身于普通社会一员的“平民意识”，如有

40.6%

的学生希

11.17%

的学生想成为守法的公民。

总体来看，

当代大 学生在价值观上最重要的变化趋势就是努力寻

求实现自身价值和社会价值的统一，

积极健康、

务实进取成为当今大

学生价值取向的基本特征。

（四）心理问题

随着科技进步和社会的发展，人类在物质上获得极大满足的同

< br>时，

心理上也正在承受着前所未有的煎熬。

大学生的心理困惑从何而

来？概括来说就是一“高”一“低”：高，大学生是个承载着社会和

家 长高度期望的群体，自我成才欲望非常强烈；低，其心理发展尚未

成熟，缺乏社会经验， 适应能力较差。

通过调查发现我校大学生的心理问题主要集中在以下几个方面：

1.

理想与现实之间的迷茫

2.

学习与发展的挣扎

3

、人际交往问题

大学生人际交往方面的困惑是非常普遍的，

也是我们这次调查中

反映出来的最多的问题。

4

、情感问题

5

、贫困问题

在这次调查中我们还注意到，

大学生 出现心理压力时很少寻求外

援，大多自己独自承受煎熬，只有

4.5%< /p>

会求助于老师，甚至有

24%

选择去网上倾诉，

全，如何给学生提供一个安全、宽 松、便捷的心理咨询环境是今后需

要努力的一个方向。

七）当代大学生自身存在的弱点

个体因素作为内因，在大学生的思想状况有着重要的影响。

1

、自信心不强，个体心理状态不良。

2

、认识水平、思维能力导致认识错误。

3

、心理不健康、感情生活贫乏直接影响学风。

第四部分

对策探讨

时代的变迁、观念的嬗变使当代大学生表现出前所未 有的独特

性，

我们高校的思想政治工作也应该适应教育对象的变化探索新 的应

对方案。

而对策的探讨则应围绕整合大学生的价值取向、

的认知难题和心理困惑进行。具体要做到以下几方面。

1

、充分发挥“两课”在思想政治教育中的主渠道作用。

2

、探索思想政治工作新方法。

3

、充分利用网络资源，广开思政教育新渠道。

4

、针对大学生对思想政治教育的逆反心理积极应对。

5

、以“三个代表”重要思想为指导 ，构建大学生价值取向整合

的有效机制。

6

、保持和维护大学生心理健康

7

、加强恋爱观教育与性道德、性健康教育。

列宁说过：爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种

最深厚的感情。

”爱国主义是中华民族的优良传统美德。爱国主义历

来是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，

是推动我国社会历史

前进的巨大力量，

是全国各族人民共同的精神支柱。

在新的历史条件< /p>

下，加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精

神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦创业，为建

设有中国特色的社 会主义宏伟事业而奋斗，

具有重要的现实意义和深

远的历史意义。

在社会主义市场经济条件下，改革和建设过程中，许多新情况、新问

题不可避免地出现了，

如：

像拜金主义、

享乐主义 、

个人主义等现象，

而中学生的生理素质和心理素质都不成熟，

极容易受到外界不良风气

的影响，一部分学生爱国主义、集体主义观念淡薄，这给 教育工作带

来一定的困难。

但中学生同样也极有正义感，

容易受鼓舞而团结向上。

因此如何把学生引向正道，

真正贯彻爱国主义教 育精神，

培养爱国主

义观念，使教育不流于形式，必须先摸清摸准每个学 生的思想状况，

要深入到同学中去，

多与学生们促膝谈心，

这样就较容易摸清学生的

实际思想，

爱国 主义是对自己祖国的忠诚和热爱。

这种感情集中地表现为人

们为争取自己 祖国的独立富强而英勇献身的奋斗精神。

爱国主义对人

们的思想和行为有 强烈的影响。

人们往往用爱国主义作为衡量一个人

政治觉悟的重要原则，

也作为调整个人同国家、

民族之间关系的重要

道德规范。 毛泽东指出：

“爱国主义的具体内容，看在什么样的历史

之下来决定”< /p>

(

《毛泽东选集》第二版第

2

卷第

5 20

页

)

。爱国主义是

一个历史的范畴，

在不同的历史时期，

对于不同的阶级有不同的内容。

剥削 阶级的爱国主义，是狭隘的爱国主义，带有阶级的局限性；在某

种特定条件下，也有积极 意义。资产阶级也讲爱国主义，这种爱国主

义虽然在历史上曾经起过进步作用，

但它毕竟同资产阶级民族主义观

点相联系，

其最终目的是为了维护 资本主义私有制。

随着资本主义制

度的巩固，这种爱国主义的阶级本质和 历史局限性就日益暴露出来，

到了帝国主义阶段，

这种爱国主义就转向民 族沙文主义。

中国人民的

爱国主义虽然在每个阶段都有不同的具体内容，

但也有共同的基本内

容。

这就是：

热爱祖 国，

继承祖国悠久的历史，

发扬祖国灿烂的文化，

建设祖 国，开发祖国的自然资源，改造祖国的山山水水，使祖国变得

富饶美丽；保卫祖国，维护 祖国的主权、独立和领土完整，反对外敌

入侵；捍卫祖国的统一，搞好各民族之间的联合 和团结，反对民族的

分裂和国家的分裂。

中华民族的爱国主义传统，

在社会主义条件下得

到了发扬光大，

并增添了新的内容。

无产阶级的爱国主义是人类历史

上最高类型的。

它是直接维护 劳动人民根本利益的；

它反对一切压迫

和剥削，

是以实现 共产主义为目标的，

它是建立在同世界各国人民友

好合作、互相支援的基 础上的。因此，无产阶级的爱国主义是同国际

主义密切结合在一起的。今天发扬爱国主义 精神。对振兴中华，实现

祖国统一，建设繁荣昌盛的社会主义强国，仍有十分重要的作用 。

爱国就是对祖国的忠诚和热爱。

历朝历代，

许多仁人志士都具有

强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈， 保卫祖

国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。爱国

的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命

运，在危 难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。在中

华民族五千年的发展历程中，

中华民族形成了以爱国主义为核心的伟

大的民族精神。

我们要适应时代发展的要求，

正确认识祖国的历史和现实，

增强

爱国的情感和振兴祖国的责任感，

树立民族自尊心与自信心；

弘扬伟

大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦< /p>

奋斗，顽强拼搏，

真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而

勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！

目前在我校学生中进行了调查爱国意识问题。

我们的调查证明，

当代

但是有 部分学生的爱国意识相对还比较淡漠。

大学生的爱国意识表现在许多方面。例如学校举行的升旗仪

式是表现学生 爱国意识的重要场合。

可是当我们参加升旗仪式时，

发

现 有一部分学生不够严肃，有人在升旗时左顾右盼

.

我们就大学生参

加学校升旗仪式的态度进行了问卷调查，有

20

％同学认为参加升旗

仪式是一种崇高使命感的体现。有

40

％的同学同意参加升旗 仪式有

好处。

但还有不少同学把升旗当做走形式。

有的同 学认为唱国歌没感

觉，

还不如唱流行音乐带劲

.

更有写同学因为贪睡而不参加升旗仪式

.

从大学生课外阅读来看，有

49%

图书，另有

51%

的同 学衷情于金庸的武侠小说以及琼瑶的言情小说。

面对损害国家集体利益的现象、

面对破坏公 共财物的行为，

能

否坚决制止。

有

33< /p>

％的学生表示能见义勇为。

有

23.7%

左右的学生 表

示紧急关头会为国家挺身而出。

另有不少人表示会感到非常气愤，

但

却有心无力，不敢挺身而出。