985的师范大学当前大学生思想道德素质的现状及特点[1]

长期以来，我校在充分发挥“两课”教学主阵地、主渠道作用的同时，坚持德育“五个一工 程”为载体，深入开展学生思想政治教育，收到了显著成效。但从调查情况看，新时期、新形势条件下，学生思想 政治教育工作面临着新的任务和挑战。在对高校思想政治理论课的评价上，认为“很好”和“较好”的学生只有1 7.9%，对学校组织的政治学习活动，只有7.62%的学生表示“非常愿意参加”，而“不愿去”的学生则有 10.82%，两者相差3个多百分点。在问及影响“思想政治理论课教学效果的主要因素”时，有42.13% 的学生选择了“教学方法”，有17.02%的学生选择了“教师队伍”。因此，在新形势下如何贯彻和落实中央 、河南省关于加强和改进大学生思想政治教育工作的会议精神，提高学生的思想政治素质，是摆在我们面前的迫在 眉睫的重大课题。

u3000u3000（二）人生观、价值观状况

u300 0u3000调查显示，大学生人生价值观的主流呈健康向上的趋势，自主、竞争、公平、效率等时代意识明显增 强。从整体看，多元价值取向并存；从个体看，多数大学生尚未形成完整、稳定的人生价值观，在一些问题上常常 表现出矛盾或多变状态。

u3000u30001、从价值主体来看，我校大学生的自我主体意 识较强，注重自我价值的实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求上。调查表明，有53.35%的学生表 示愿做“在事业上有成就的人”，仅有29.19%的学生表示要做“对社会对他人有用的人”；在“你对待人生 的态度问题上”，67.38%的同学选择追求“积极进取，辉煌灿烂的人生”。

u3000u 30002、价值判断呈现多元化特点。在价值取向和价值标准的评价上，我校大学生的主流选择符合社会主义价 值观的要求。“在集体利益和个人利益发生冲突时”，47.52%的学生首选“集体利益”，但仍有2.13% 的学生选择“个人利益”，46.63%的学生选择“根据情况而定”。在价值判断的标准问题上，60.72% 的学生认为“最能体现个人价值”的是“对社会贡献的大小”（64.72%），“地位的高低”（6.38%） 、“权力的大小”（2.84%）、“个人财富的多少”（5.50%）、“生活是否美满”（21.45%）共 占36.17%。当问及“一名大学生因抢救老农民而牺牲”时，有63.30%的学生认为“实现了崇高的个人 价值”，远高于选择“未能实现个人的价值”（32.62%）和“毫无价值、得不偿失”（3.72%）的学生 。

u3000u30003、价值选择的二重性。由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别 和价值观念的多元化，当代大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。调查表明，部分青年学生一方面在学校接 受许多正面观点教育，树立了正确的价值观

，另一方面看到社会上一些消极腐败 现象又感到无所适从，这使许多大学生在个人本位与社会本位之间徘徊。在问及“你认为最能体现个人价值”是什 么时，有64.72%的学生选择了“对社会贡献的大小”，但是在回答对于“无私奉献”的理解时，居然有38 .72%的学生选择了“无私奉献在市场经济条件下实现有困难”。本次调查给我们的突出感受是，当代大学生是 在求新与守旧，求异与从众，贡献与索取，个人与集体等价值冲突中形成了自己的观念与行为。

u3000u30004、当代大学生的价值取向体现了自立自强、讲究诚信和追求效率的时代特征。在回答“当 前大学生最需要加强的品质”时，有64.72%的学生认为自己应强化诚信意识，列第一位，有45.57%的 学生选择了“勤俭自强”。从调查情况来看，有72.16%和55.85%的学生最关注“就业问题”和“学业 问题”，有76.6%的学生认为当前急需解决的问题是“提高知识水平和技能”。而在回答“你感到目前最重要 而又比较缺乏”的是什么时，有高达71.63%的学生选择了“专业知识和技能”。这说明我校学生的紧迫感和 竞争意识明显增强，讲究效率、注重学习实效已成为当代大学生的主要价值取向。

u3000u 3000（三）思想道德状况

u3000u3000道德作为公民内在的观念系统，无疑是个体 选择行为和判断是非的标准。而作为当代大学生，他们道德状况如何，对于促进社会进步和实现人格完善，会产生 十分重要的影响。调查显示，我校大学生对人生的基本道德要求如诚实守信、敬业奉献等是信守和推崇的，道德要 求是强烈的。他们的道德价值取向也日趋稳定和成熟。例如，对如何“看待考试作弊问题”（限选三项），排在前 二位的是：61.17%的学生认为“学生不应该作弊”，50.35%的学生认为是“学生缺乏诚信的表现”。 在如何“看待公交车上给老人、伤残者让位的行为”时，88.12%的学生认为，这是“讲求公德的表现，应大 力提倡”。对于“无私奉献”，58.69%的学生肯定“无私奉献是社会对每一个成员的要求，每个人都必须从 自身做起”。这说明，我校绝大多数学生希望自己做一个诚实守信、道德高尚的人，向往崇高是很多大学生追求的 一种境界。从调查情况看，我校大学生思想道德的主流是积极健康的，但也存在一些不容忽视的问题。主要表现在 ：

u3000u30001、关注自我、淡化社会责任。由于市场经济的冲击，当代大学生更多 的关注自我，社会责任意识有所淡化。在问及“对学校组织的形势报告和政治学习的态度”时，7.62%的学生 回答“非常愿意参加”，但也有13.12%和10.82%的学生认为“听不听无所谓”和“不愿去”，显现出 冷淡的态度

。调查表明，如今的大学生欣赏鱼和熊掌兼得的责任意识。他们一方 面表现出较强的集体观念，另一方面又不愿为集体利益牺牲个人利益。他们在精神追求与物质享受方面，开始抛弃 非此即彼的思维方式，力图二者兼顾。他们愿意为社会、为人民贡献力量，但同时也要求索取应该得到的报酬。本 次调查发现，有58.69%的学生认为“无私奉献是对每一个社会成员的要求”，但当“集体利益和个人利益发 生冲突时”，又有46.63%的学生选择“视具体情况而定”；他们推崇“我为人人，人人为我”（73.94 %），崇尚社会公德，但一旦有违背公德的事情发生时，他们所表现出来的态度是暧昧的。在问到“对公共场所发 生的不文明行为，你的态度”时，“马上进行制止”的仅占19.50%，而“劝阻一下，听不听由他”（46. 28%）和“多一事不如少一事”（22.70%）的比例远远超过付诸行动者。这种道德认知和道德实践上客观 存在的矛盾，实质上表明当代大学生在集体责任意识上既有值得肯定的一面，又存在着问题，这恰恰是转型社会多 元化思想在当代大学生责任意识上的表现，如果不及时解决，我们通过教育使大学生在理论上认同的道德规范，往 往不能变成实实在在的道德行为。

u3000u30002、道德评价存在双重标准。主要表现 在以自我为中心，只考虑自己，不顾及别人；对社会要求高，对自己要求低。对国家助学贷款政策学生呼声很高， 但在要求还本付息时，仍有26.06%的学生回答“视个人情况而定”，1.95%的学生回答“不还也可以” 。这一现象应该引起我们的高度重视。

u3000u30003、道德观念在冲突中整合。今年 9月1日开始实施的《普通高等学校学生管理规定》中的新变化和新要求，对大学生的道德观念产生了很大的影响 。从调查情况来看，学生在对“允许在校大学生结婚”的看法是，有58.69%的学生认为“能理解，我自己不 会做”，有44.86%的学生认为“大学生各方面条件还不成熟，不宜结婚”，但也有25.71%的学生认为 “是人本主义精神的体现”；在对“大学生同居现象”的看法上，有17.38%的学生认为“违背中国传统道德 ”，但也有34.57%和33.3%的学生认为“视两个人的感情而定”和“个人的自由，别人不应干涉”；关 于大学生恋爱的动机问题，28.72%的学生选择“寻找终身伴侣”，而选择“丰富大学生活”和“说不清”的 学生分别占20.74%和19.33%。这说明新时期大学生既有对传统道德的怀念和依恋，也有对新的价值尝 试的激越和冲动；既有对价值超越的向往和喜悦，也有对现实社会的迷惘和困惑。

u3000u 3000（四）学习和成才愿望

调查结果显示，绝大多数学生都渴望通过大学的

学习来丰富和完善自己，占领就业上的制高点，赢得发展上的主动权，以适应社会的竞争。因此 ，我校学生学习动力强劲，学习空气浓厚，学风端正。调查中，有71.63%的学生“感到目前最需要而又比较 缺乏的”是“专业知识和技能”（76.60%），最需要解决的问题也是“专业知识和技能”。同时还需要积极 “参加社会实践”（43.26%），以此来提高适应社会的能力，53.35%的学生准备做一个“在事业上有 成就的人”。由此看来，我校学生学习目的性强，成才愿望迫切。调查表明，由于我校地理位置较偏，生源大多来 自农村（77.13%），就业、经济、学业问题成为困扰我校学生的“主要问题”，也是他们最为关心的问题， 依次为就业56.21%、经济52.6%、学业47.34%。由此可见，我校学生面临的压力主要来自就业、 经济和学习三个方面，最突出的是就业压力。当然，这与近年来高教体制改革、高校扩招、毕业生自主择业等政策 有关。

u3000u3000二、原因分析

u3000u3000（一）、市 场经济的负面影响

u3000u3000我国社会主义市场经济体制的确立和发展，极大地推动 了我国经济发展和社会进步。不容否认的是，市场经济自身的弱点和消极方面给大学生的思想也带来了一些负面影 响，最主要的反映在人们对利益关系看法的改变，使个人主义、拜金主义、享乐主义和急功近利思想膨胀，由此导 致大学生价值观念的变化。他们在处理问题时，更多的采用实际利益标准而不是是非原则标准。

u3000u3000（二）、高等教育改革的影响

u3000u3000高等教育的改革给高 等教育带来了勃勃生机，但也对大学生的思想行为产生了新的冲击和影响。特别是“招生并轨，收费上学”和“双 向选择，自主择业”等招生分配制度的改革，一方面使学生更加注重勤奋学习，注重能力培养，但另一方面也给学 生带来了更多的精神和经济压力。与此同时，教育回报的要求也就越来越高。

u3000u30 00（三）、网络的影响

u3000u3000互联网在一个较短的时间内侵入了绝大部分学生 的学习和生活中，对学生的影响越来越大，已经成为大学生学习、休闲、娱乐和交往的一种主要方式。调查显示， 有54.79%的学生认为“了解外部信息的主要途径和方式”是“网络”，它位居“报刊杂志”（53.72% ）、“广播”（48.90%）、“看电视”（29.79%）等渠道之首。互联网信息的良莠不齐，如果大学生 不能建立良好的信息选择机制，必将对思想道德素质产生不良影响。

u3000u3000（四 ）、不正之风和腐败现象的影响

u3000u3000当前社会上存在的不正之风和消极腐败现 象也给大学生树立正确的人生价值观带来了不良影响。少数党员干部经不起地位和市场经济的考验

，以权谋私，挥霍国家财产，腐化堕落，成为违法乱纪，胡作非为的腐败分子。腐败现象不仅严 重影响了党的威信，给国家财产造成极大损失，也对学生的思想道德产生巨大冲击，一些大学生在理想信念上出现 了困惑、迷茫和无所适从，价值观上也出现了偏差。

u3000u3000三、对加强和改进我 校大学生思想政治教育的思考

新的历史条件和德育对象变化的新特点为高校德育工作提出了新的 挑战，针对当代大学生思想道德上出现的新问题，作为德育工作者要思考和研究的不仅仅是如何适应这种变化，更 重要的是要思考新形势下对大学生价值取向进行整合的有效途径和方式，建立一种新的高校思想政治工作模式和运 行机制。

u3000u3000（一）、加强对大学生思想政治教育工作的领导，建立党政工团 齐抓共管的工作格局

学生是学校的主体，学生的思想政治素质如何，关系着社会主义建设者和接 班人的培养质量。学校党委、行政和各职能部门、各系（院）要把“培养什么人”和“如何培养人”这一重大课题 始终摆在教学、科研、管理和服务工作的首要位置，贯穿于学校各项工作的全过程。要进一步强化学校学生工作指 导委员会的职能，改进工作方式和运行模式，要实行例会制度，定期研究我院学生的思想政治教育工作，建立校学 生工作指导委员会抓总，学工部（处）牵头，两办、组织、宣传、教务、财务、“两课”教学部门、共青团、后勤 等各部门之间分工负责、协作实施、齐抓共管的工作格局。学校要加大学生思想政治教育工作的经费投入，合理确 定该项工作的经费投入科目，列入财务预算，确保各项工作顺利开展。同时，要为大学生思想政治教育工作的开展 提供必要的场所与设备，不断改善条件、优化手段。通过上述方面的努力，力争形成我院学生思想政治教育工作有 规划、部署有组织、任务有落实、经费有保证、活动有场地和总结有反馈的良性工作机制。

u3 000u3000（二）、抓好“两课”建设，充分发挥其在思想政治教育中的主阵地、主渠道作用
调查显示，有51.24%的同学认为当前高校思想政治理论课教学效果“一般”，同时有30.50%的学 生认为教学效果“较差”。当前，我校少数大学生思想道德层面存在的种种困惑与偏差，归结起来最根本的一点是 由于他们对基本理论学习不够、理解不深，对市场经济体制缺乏足够的认识，对改革及改革出现的问题不能正确看 待，以及他们自身对社会变化缺乏足够的心理准备造成的。因此，我们一方面要按照中央和河南省有关加强和改进 大学生思想政治教育的意见，强化大学生的思想政治理论教育，要把马列主义

， 毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想与学生的世界观、人生观、道德价值观教育紧密结合起来，教他 们运用马列主义立场、观点和方法正确认识与看待社会主义现实问题，提高自己的甄别力。另一方面以思想品德课 为基础，增开相关的选修课，如人生观指导课等，拓宽、丰富“两课”内容，使“两课”教学既有理论上的坚定性 与彻底性，又具有鲜明的时代感，从理论和实际相结合的角度，正面回答和帮助学生认识大学期间学习、生活中碰 到的一系列问题。

u3000u3000（三）、硬化内容，优化载体，活化资源，确保思想政 治教育工作主辅渠道贯通

要按照中央、河南省有关加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神 ，结合我校实际确定大学生思想政治教育的内容。在今后一个时期内，我校学生思想政治教育的主要内容是：以理 想信念教育为核心，深入开展世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入开展弘扬和培育民族精 神教育；以基本道德规范为基础，深入开展公民道德教育；以学生全面发展为目标，深入开展文化素质教育；以增 强遵纪守法观念为保障，深入开展民主法制教育和校规校纪教育。要以德育“五个一”工程为依托，把学生思想政 治教育工作融入到校园文化建设、“三下乡”社会实践、青年志愿服务等活动中去。《思想政治教育材料选编》在 坚持思想性、理论性、时代性的前提下，选材要追踪思想政治教育理论前沿，进一步突出时代特色、贴近青年学生 实际；德育讲师团的运作要与我院现行学生工作体制相符合，进一步转换运行机制，实行学校选题规划、指导检查 ，各系（院）定题、选人，具体负责实施的工作体制和运行机制，充分发挥各系（院）的积极性、主动性和创造性 。在思想政治教育实施过程中，要与课堂教学、校园文化建设、助学贷款与贫困生资助、学术讲座、日常行为管理 、社团活动等工作统筹安排，贯穿其中，活化学校各种教育资源，增强思想政治教育的吸引力、感染力和说服力， 实现理论教育与社会实践相结合、思想教育与日常管理相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合。
< br>调查结果显示，心理健康状况和网络成为影响学生思想的主要因素。因此，我院的思想政治教育工作必须关 注学生的心理健康和网络管理。要建立大学生心理健康教育体系，充分利用校报、橱窗栏、广播、校园网（景明网 ）等宣传普及心理健康知识。针对大学生共有的心理问题,及时举办各种专题讲座，在低年级举办人际交往、学习 方法、心理健康标准之类的辅导报告，在高年级做恋爱心理、择业前

的心理准备 、如何面对挫折等方面的讲座。要完善心理辅导机构，构建校、系（院）和班级三级心理健康辅导服务网络。要进 一步建设好景明网，为大学生提供学习、生活服务，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，引导学生多上健 康网站，抵制网上不良信息。与此同时，各系（院）学生工作干部要密切关注网上动态，了解学生思想状况，及时 回答和解决学生提出的问题，主动占领网络思想政治教育新阵地。

u3000u3000（四） 、加强学生思想政治工作干部队伍建设

路线确定之后，干部就是关键性因素。要提高学生思想政 治教育工作的质量，必须优化我院学生政工干部队伍的选拔、培养和管理机制。对于我院学生政工干部队伍的构建 ，要按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求和专兼结合的原则进行规划。今后，我院学生专职辅导员要 面向全国高校，按照笔试、面试、组织考察、党委决定的程序，从应届毕业生中公开招聘，严把入口关。要加强对 专职辅导员和兼职班主任的培养和管理，通过培训、考评、奖惩等各种途径帮助他们不断提高从事学生思想政治教 育工作的能力。学校要在职务晋升、职称评聘、福利待遇和业务培训等方面制定具体的政策。专职辅导员的业务培 训要列入学校师资培养计划，要按照有利于促进学生思想政治教育工作、有利于实现个人价值最大化的原则，从学 生政工干部中选拔推荐一批思想政治教育骨干进一步深造，攻读思想政治教育及其相关专业的硕士、博士学位，学 成后专门从事思想政治教育工作或管理工作。要建立服务期制度，在服务期内严禁转岗、离岗。服务期届满后，学 校应鼓励他们继续从事学生思想政治教育工作。如需转岗，学校应积极创造条件，同等条件下优先安排到管理岗位 上工作。对于转向教学、科研岗位上的同志，学校应优先安排他们到相应的高校从事专业学习。通过优化学生政工 干部队伍管理机制，建立一支稳定的、高素质的学生思想政治教育工作队伍。

u3000u30 00（五）、健全、完善规章制度，进一步实现思想政治教育工作的制度化、规范化

目前，中央 颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》，河南省也召开了关于加强和改 进我省大学生思想政治教育工作的会议，新的《高等学校学生行为准则》和《普通高等学校学生管理规定》也正式 实施。因此，我们应该结合新的形势和新时期大学生思想政治教育工作的新特点，对于我院有关学生思想政治教育 、管理的规章制度进行修订和完善，使我院的学生思想政治教育工作在制度化的轨道上运行

，规范化操作。