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☆
教
育
理
论
研
究
☆
高校班级管理模式创新的思考与实践
陈沛然
(
宿迁学院
经济贸易系，
江苏
宿迁
223800)
摘
要：
基于对班级管理工作的分析，
始终坚持思考和探索班级管理工作的创新思 路，
不断深化班级管理体制改革，
一年
多的时间里，
组织班级学生干部制定并实施
《
班级管理条例
》
；
对班委体制实行
“
大部制
”
< p>改革；引入
“
项目管理
”
的思 想，
实行
“
矩阵式
”
班级 管理的实践和探索；
编制学生干部
《
职位说明书
》
，
绘制班级组织模型图；
设立
“
班 级学生干部人才储备库
”
等，
以实现班级持续
健康
、
科学发展
。
关键词：
班级管理；
模式创新；
矩阵式
< br>中图分类号
：
G
47
文献标志码：
A
文章编号：
1
002-
2589
（
201
0
）
31
-
0227-< /p>
02
高校是培养人才的基地，
班级是学生成长的摇篮
。
一
力得不到培养，
学生的政策理论水平
、
创新能力
、
实践能力
个良好的班级会激
励学生不断进取，
促使其主动
、
健康的
和组织协调 能力得不到提高
。
成长
。
要达到这个目的 ，
班级管理起着至关重要的作用
。
班
高校班级管理 的现状，
有悖于新时代对高素质复合型
级管理工作的关键，
就是要探索出一个适合高校班级管理
人才的要求，
对高校班级管理模式的改革创 新势在必行
。
的积极的制度模式
。
创新班 级管理模式，
在培养学生责任
二
、
高校班级管理模 式创新的思路与对策
意识，
充分发扬学生的民主
、
展露学生的自由天性等诸多
作为班长，
一直十分注重管理工作的制度创新 ，
一年
方面都将起到积极的推动作用，
也为高素质复合型 人才的
多来，
不断深化班级管理体制改革，
大胆创新管理思路，< /p>
努
培养不断注入鲜活的动力
。
力适应时代需 求，
推陈出新，
勇于探索，
深入进行了一系列
一
、
高校班级管理的现状
的思考和实践
。
从对所在学校的调查来看，
目前高校的班级，
由于没
1.
制定并实施
《
班级管理条例
》
有了固定的学习教室，学生的学习生活大多以寝室为单
班级制度 建设，
是为班级管理的科学化
、
民主化
、
制度
位，
趋向小群体化
。
在现行通 常的职能式班级管理下，
班级
化服务的，
是班级各项工作切实有效 开展，
实现班级长期
、
相对松散，
管理相 对贫乏，
显现出不少弊端
。
稳定
、
和谐发展的根基
。
通过
《
条例
》< /p>
，
班级初步搭建起一个
1.
班级凝
聚力和向心力不足，
学生对班集体的基本归
具有鲜明特色的班级管理结构，
包括：
组织机构
、
选举制
属感和
认同感缺乏
度
、
奖惩条例等
。
该< /p>
《
条例
》
自颁布以来，
班级一直严格 遵照
由于学生之间缺乏必要的沟通和接触，
共同生活的时
执行
。
并且，
为了切实配合
《
条例
》
的落实，
真正服务于班级
间匮乏，
导致学生对班集体和其他同学不了解，
学生不能
建设，
还在班级内设立有较为完备的
“
班级干部学生满意
够深切
感受到自己是班集体的一部分，
对班级同学缺乏信
度测评
”
、
“
班级干部信息反馈
”
、
“
班级学生信息反馈
”
、
“
班< /p>
任和友爱，
班级的存在，
形式超过了实质
。
级提案
”
“
、
班级文件
< p>”等管理系统
。
班级每月底召开班级全
2.
学生干部队伍的素质得不到培养
体例会一次，
每半 个月召开班级学生干部会议一次，
会上
一个班级大多仅四五十个学生，<
/p>
而学生干部就占到了
通过上述管理系统，
不断改进和完善班级管理< /p>
。
所有这些，
近四分之一，
在班级工作的实 践中发现，
学生干部的职能
都为班级的长期健康发展奠定了坚实的制度基础
。
过于分散，
学生干部每学期负责的活动十分有限，
< p>学生干同时，
班级树立起了
“
诚信
< p>·踏实
·
责任
·
协作
·
开拓
·
博
部苦于缺少锻炼才干的
平台，工作能力得不到有效培养，
爱
”
的班级核心价值观，
还将争创
“
江苏省先进班集体
”
和
大多人浮于事
。
长期以来，
也不利于班级的长期 发展
。
“
全国先进班集体
”
的愿景 写入
《
条例
》
中，
明确了班级的发
3.
班级发展目标模糊，
学生的班级成长空间狭 窄
展目标
。
班级是高校教育管理和人才培养的基本单位，
而目前
2.
依据职能部门化的需要，
“
大部制
”
的班级发
展往往缺乏明确的目标，
对学生的成长缺乏科学
改革
有效
的引导，
学生的成长空间受束
。
除了满足学生正常课
苦于学生干部人浮于事，
工作能力得不到培养，
于是
程
学习的需要外，缺少班级目标指导下的交流
、
实践
、
竞
在班级内将职能相近的学生干部进行必要的整合，实行
赛
活动等，
学生的人文素养和科学素质，
择业和就业竞争
“
大部制
”
的体制改革
。
例如，
组织委员
、
宣传委员
、
文 艺委
收稿日期：
201
0-
1< /p>
0-
05
作者简介：
陈沛然
（
1
989-
）
，
男，
江苏南通人，
国家三级心理咨询师
,
本科，
从事管理心理学
、
咨询心理学研究
。
227
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