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如何培养班干部的管理能力
每当与同事闲聊，问起当班主任的感觉，回答无外乎一个字“忙”，总是“忙” 不
过来，而且结果常常是劳而无获。我开始思索：如何改进班主任工作，改革班级管理体
制，
从而把教师解放出来呢？于是开始尝试
“把班级交给班干部”
的班级管理模式。
我认为要搞
好一个班级，光凭班主任个人的力
量是不行的，必须培养一批敢管、能管、
且要管得住的班
干部来协助班主
任开展工作，班干部选好了，
班干部得力了，
班主任的担子就轻松多了。一
个班级有没有一支得力的班干部队伍，
是班主任班级管理工作成败的关键。
如何培养一批能
力强，会管理的班干部呢？我认为要做好以下几个方面工作：
一、公开竞选
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满足“优越感”。
当班干部对于中学生，
尤其是初中生来讲是件非常荣耀的值得骄傲的事。
如果每个同学都因
此而想当班干部的话，那么，在任用班干部时，不搞终身制，
对所有的同学都是一种促进。
定期竞选，
一般半学期一次，
每人都有机会。
利用一节班会课，
先让竞选者登台演讲，
然后，
无记名投票，公开唱票，当堂公布结果。在这个过程中，可以观察到，那些班干部们的显
著
变化，
发言时的慷慨激昂，唱票时的忑忑不安，公布结果时的喜上眉稍 ，回家以后的欣喜若
狂，在这一变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功
了！有一位心理学家说
过：
“没有什么比成功更能满足的感觉，
也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成
功的能力”
，由 此激发的动力是无穷的。
比如：我所教班级的符某同学在竞选班长的活动中
大胆地走上讲台自我推荐，
把她如何管班的设想淋漓尽致地说出来，
震动了整个 班集体，
最
后被选上了副班长，当时她激动地流下眼泪，这就是“优越感
”的满足。
二、明确职责
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培养责任感。
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学生是管理班级真正的主人。
要科学地进行班级自治管理，
就要善于调动学生参与班级自治
管理的积极性和自主性，
建设一支思想端 正、
纪律严明、
能力突出、
职责明确的班干部队伍。
我认为班干部的工作应分为三块：
1
、班级常规管理。班干部的常规管理正是班级常规管理的体现。我班实行的是以班主任全
面负责，
以班干部为核心的管理体制，
推行值周班长制和班干部分工责 任制，
每周由一名值
周班长全权负责班级一切事务，
每天 检查班长、大组长等工作，
填写班级日记，
每周公布考
核
结果，每周总结班级情况，作好班干部“评优”工作等等，
而班长、大小组长及各学科代
表要协助值周班长。
2
、分管工作。班 级管理，实质上就是学生自己管理自己的事务。管理者是学生推选的代表
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班干部，管理的对象是学生自身。为了让班干部管理能力得到充分发挥，管理的水平得
到进一步提高，
班主任作为一个指导者，
尽可能把各项班级事务交给班干部。 比如：我现管
班级学生民主推选成立了十二个考核统计小组，
四个大组长 分管本组的小组长，
值周班干部
对全班每位学生的各项行为规范进行民主
考核和统计结分并负责向全班公示；
值周班干部每
周负责对每位学生的考
核情况进行点评和分析总结；
班级开辟许多园地，
班里的各项工作都
分配到人
,
责任到人。
由于各项工作也能按部就班
,
正常开展。
在这过程中，
班主任并非不管，
而是仔细观察，
发现其中的问题及时处理，
并定期进行总结和表扬 ，
以增强班干部管理的积
极性和自觉性。比如：黑板报由宣传委员负责，
每月一期，从挑选人员，到总体设计，分工
等由他处理。其它书法园地，手抄报、作文园
地，星星评比等，都是需要定期更新的，且工
作量很大，如果光靠班主任一人，要耗费很
大精力，而提出具体要求，交给班干部去做，班
主任就好似用了分身术，可以腾出手做很
多其它的事。