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外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究
1
古松学校
陈翔
摘要：
随着城市化建设的不断推进，上海外来务工人口已进入家庭化阶段。但令人堪忧的是由
于
家庭环境、社会环境等原因，外来务工人员对家庭教育不够重视。作为社会的一个特殊群体，外
< br>来务工人员子女更需要关怀。本研究从外来务工人员子女的家庭教育入手，依据相关的理论及实践
研究，分析了外来务工人员家庭教育的现状，探讨外来务工人员子女家庭教育中存在的主要问题，
并提出针对性的思考与对策，提升家庭教育指导的实效性。
关键词
:
外来务工人员子女
家庭教育
现状
对策
一、研究背景
“同在一片蓝天下，都是祖国的花朵”
,
根据《上海市教育事业 发展“十一五”规划纲要》
，
上海已逐步提高外来务工人员子女在公办中
小学就读的比例，让更多的外来务工人员子女共享上海
优质的教育资源。虽然外来务工人
员子女有权接受同等良好的教育，但是他们能否健康成长，不仅
仅只是向他们敞开校门而
已，作为社会的一个特殊群体，外来务工子女的家庭教育成了不可回避的
问题。
近年来，随着我镇经济的迅速发展，也吸引了大批外来务工人员，同时他们的子
女也随之大量
涌入我镇。我校是浦南地区一所九年一贯制的农村学校，目前全校学生总人
数为
607
人，其中外来
务工人员子女
2 98
人，占全校总人数的
49%
。其中小学部各个年级外来务工人 员子女的比例均超过
50%
，占整个小学部的
63%
。中学部因为政策原因，大部分外来务工人员子女回老家参加中考，所以
中学
部的外来务工人员子女所占比例为
23%
。
（见下图）随着外来务 工人员子女人数的逐年增长，我
们也发现这些学生表现出来的某些现象和本地的学生相差
甚远，大都存在着某些不尽人意的地方。
而这些问题已经直接影响了我校教育教学质量的
进一步提高。咎其原因，其重要的一点就是家庭教
育的薄弱。因此，研究如何指导家长有
效的开展家庭教育是十分必要的。
1
本文系区级一般课题《外来务工人员子女家 庭教育现状及对策研究》的结题报告，课题组成员：陈翔、陈菊华等。
1
学生
数
合计
初中
九
八
七
六
小学
五
四
三
二
一
0
一
100
二
三
200
四
外来务工子女<
/p>
所占比例
300
400
七
500
八
8%
4
52
5%
2
44
600
700
五
小学
六
九
初中
合计
23%
49 %
48
298
209
607
72%
72%
50%
59%
5 9%
63%
45%
26%
所占比例
外来务工子女
65
63
46
< p>3739
250
30
12
90
87
92
63
66
398
66
47
学生数
从当前的家庭教育和我们所查的文献资料来看，越来越多的教
育机构开始重视外来务工人员的
家庭教育问题。但理论性、系统性、操作性都比较欠缺。
如何有效地开展外来务工人员家庭教育指
导活动是我们学校长期发展的需要。所以本研究
着眼于“
4
个有利于”以此来开展外来务工人员家庭
教育
指导活动的理论与实践。即：
?
有利 于帮助外来务工人员掌握科学的家庭教育方法，营造良好家庭氛围，让每个外来务工
子女
都能接受良好的家庭教育。
?
有利于提高外来务工子女的素质及其家长家庭教育的意识。
?
有利于加强学校和家庭的凝聚力，提升学校教育教学质量。
?
有利于丰富德育教育的内涵，引发家长家庭教育思想观念的转变。
二、现状与分析
为
了更好的了解我校外来务工人员子女家庭教育的现状，我们对
1
—
9
年级的外来务工家长进行
了问卷调查。本研究共下发问卷
298
份，回收有效问卷
290
份，回收率达
9 7%
。从我校调研的情况来
看，外来务工人员子女的家庭教育现状如下：
（一）家庭基本条件调查
1.
家庭收入
我镇属于浦南地
区，地区经济相对落后，而外来务工人员在我镇大多属于打工一族，在乡镇企
业拿着基本
工资。个别的外来务工人员自己开个小店或摆个小摊做个体生意。总体收入偏低。
2
外来务工人员家庭月工资剩余情况
5
0%
40%
30%
20%
10%
0%
500元及以下
501— 1000元
1001以上
500元及以下,
12
%
501—1000元,
41%
100
1以上,
47%
2.
居住环境
在家庭住房情况
调查中，
290
个外来务工家庭中只有
23
人是买 房居住，其中有
17
人买在农村。
合租或居住在厂房、船
上、仓库等地方的占总比例的
8%
。在家访过程中我们看到大多数的外来务工
人员一家
3
口，甚至
4
、
5
口人居住在
40
平米左右的租房中，条件设施都相对 简陋。据调查，只有
17%
的外来务工家庭有电脑，另外
35%
的外来务工子女没有专用书桌。孩子写作业的桌子就是全家吃
饭的
桌子，由此我们常常会看到他们回家作业本上沾满了各种油渍、菜渍等……
3.
人员结构
外来务工家庭一
般是多子女家庭，
在大多数的家庭中必
3
定会有一个男孩，有的家庭重男轻女的思想依然根深蒂固。
< p>
案例：一年级的小炎每天早上迟到，老师找其谈话，可是效果甚微。老师无奈，打电话要求家
长早点送孩子来学校。打电话的第二天，小炎没迟到，但不迟到的现象只维持了一两天。老师走
访
小炎家，发现小炎家有一个
1
岁的妹妹和一个
3
岁的妹妹，她的妈妈又怀着一个小弟弟。因为妈妈
每天早上要照
顾
3
个小孩，顾此失彼，完全无法顾全每个孩子，这即是小炎迟到的原因。通过案 例，
我们想象一下小炎妈妈每天早上忙碌的身影。一些外来务工人员缺乏计划生育政策意
识，多生，甚
至超生，在孩子的教育与生活上，在时间与精力上，无法做到周全。
4.
教育投入
外来
务工家庭生计艰难，在月剩余极其有限的情况下再用于教育投入，就显得比较被动，如买
学习用品、课外书、参加课外兴趣班等。据调查，全校只有
9
个外来务工子女参加 校以外的课外兴
趣班。
5.
文化水平
据调查，我们的
家长绝大多数来自于长江以南的地方，以江西、安徽、四川的居多，文化水平
总体偏低。
“在对孩子教育问题上产生的最大困难”
调查 中，
我们发现
76%
的家长选择无法辅导孩子的学习。
< p>另外有
20%
的外来务工家长在“其他”一栏中注明他们根本不懂英 语，无法辅导孩子的英语学习。
4
（二）家庭教育意识调查
1.
教育方式
调查发现，在家
庭教育方式上，外来务工人员家庭往往会选择“自然”
、
“过激”等家庭教育方< /p>
式，其中选择“民主”的教育方式的外来务工家庭却不到
20%
< p>。在家庭教育方法上，不同的教育方法
对孩子自身的成长发展起着不同的效果。
家庭教育方式调查
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
溺爱
放纵
自然
过激
S1
迷茫
民主
案
例一（迷茫型）
：由于自身文化素质的限制，在当孩子遇到困难时，一些外来务工人员不知道
如何去帮助孩子解决问题，只是迷茫的选择“逃避”
。
小雪是一年级第二学期新转入生，从小母亲离家出走，父亲坐牢，是爷爷抚养长大。如今父亲
出狱，带着孩子，借读于我们学校。由于小雪学前教育的不完善，基础非常差。又由于在
家说的是
家乡话，小雪根本听不懂普通话，与同学之间的交流很少。父亲长期不在身边，
与女儿的关系又比
较生疏，生活上的照料也达不到周全，走到小雪身边，我们时常闻到小
雪身上散发着一股怪味……
新环境的不适应，小雪吵着回老家，父亲很无奈地跑来向老师
“请假”
：
“老师，我们的家庭情况比
较特殊，我也没办
法，她想回老家看她爷爷，反正她在学校中也学不到什么，她要回就让她回吧，
我真的没
有其他办法了……”
案例二
（过激型）
：
由于缺少一定的家庭教育理论一些外来务工人员，
在教育孩子方面，
< p>选择打、
骂的教育方式，往往效果甚微。
小俊是三年级的学生，父母相对比较关心孩子的学习，每天花大量的时间和精力陪他学习，辅
导他作业。但是由于小俊的学习态度非常差，所以成效不大。父母想尽一切办法想改进他的学习态
< p>度，但是恨铁不成钢，最终妈妈用平时织毛衣的针无奈的扎在小俊的手上，脸上……红色结盖的小< /p>
洞眼，爸爸妈妈看着伤心，却也无奈！在案例中，我们非常理解小俊家长的心情，但却不赞
同小俊
家长的做法。
案例三（自然型）
：一些外来务工人员忙于生计，却忽视了对孩子的关心，
“顺其自然”的教育
< p>方式其实是不负责任的表现。殊不知，他们拼命赚钱的目的是为了什么？
小星是五年级毕业班的学生，由于基础打得不牢，成绩跟不上。父母又忙于打工赚钱，对于孩
子的学习不闻不问。即将毕业，老师非常担忧小星的学习，打电话与其家长沟通，可是家长要
么推
脱很忙，没时间。要么就直截了当地告诉老师：
“我们孩子，初中反 正是在老家读的，他的学习成绩
比在老家的学生要强多了！
”
< p>“再说孩子读书的好坏，我也没办法，一切顺其自然，不能强求。”
案例四（放纵型）
：由于父母忙于生计，在生活中缺少沟通交流，一些外来务工 人员在孩子青春
期这一特殊时期缺少对孩子的监管、教育，致使孩子走上了歧路。而此时
家长孩子后悔都来不及。
小升是七年级的大学生了，父亲到处打零工，
不在身边，母亲在乡镇企业上三班制，经常日夜
颠倒。父母对于小鑫的生活、学习跟本无
法照顾。导致小升行为习惯控制能力差，而他在学校是出
5
了名的调皮捣蛋者。经常偷偷上网吧，欺负同学。近期，小升
由于手头没钱不能上网吧，就威胁同
班同学，让他去偷父母的银行卡。由于数目过大，最
终让老师、父母发现。最后，小升不得不退学
回老家。
2.
教育态度
外来务工人员在
教育孩子的方法上所采取的方法往往简单粗暴。其中我们也发现，
22%
的家长在
对待孩子犯错误的态度上完全听从老师的意见，家长对于老师的过分信任其实是反应家长
对子女教
育的力不从心。
对待孩子犯错误的态度
听孩子解释，耐心教育。
事情过了就算了，不加理会。
严加管教，把孩子打一顿。
1
完全听从老师的意见。
0%
20%
40%
< p>60%
（三）家庭亲子关系调查
在调查中，我们发现外来务工人员由于忙于生计，平时在家与孩子的交流很少。
你与孩子一天的交流时间
15分钟以下,
15分钟以下
22%
15—30分钟,
15—30分钟
32%
系列1
30—45分钟,
30—45分钟
34%
45分钟以上,
45分钟以上
12%
0%
10%< /p>
20%
30%
40%
同时我们发现只有
8%
的外来 务工人员家长主动与教师联系，另外
13%
的外来务工家长基本不与
老师联系。
69%
的外来务工家长表示极少有空余时间，
18%
的家长下班之余睡觉、聊天、看电视或打
发时间。在外来务工人
员家庭中由于缺少沟通交流，所以外来务工家长对于孩子的兴趣爱好以及最
好的朋友了解
甚少。
6
三、存在的问题
结合上述调查分析，我们发现外来务工人员子女的家庭教育中存在着许多问题，概括为以
下几
点：
（一）
家庭生存压力大
,
学习环境不容乐观。
虽说多数外来务工人员的收入远远高于家乡务农收入，但按照城市生活水平衡量，他们的收入
总体还是属于偏低的，生活条件比较困难。由于生存压力大，外来务工人员子女在家庭中可以
利用
的学习资源十分匮乏，这对培养学生读书的兴趣、习惯都是不利的。
（二）父母文化水平低，学习辅导跟不上。
父
母是孩子的第一任老师，父母文化水平的高低直接制约着家庭教育质量的高低。其中，母亲
的文化程度相对低于父亲的文化程度，而在我们外来务工家庭中，承担家庭辅导工作的恰恰多数是
母亲。由于他们文化层度的不高，导致他们在对孩子教育问题上产生了最大的困难，就是无法辅导
孩子的学习。
（三）家庭教育意识薄弱，教育方式不良。
在
与许多外来务工人员的交流中我们了解到，他们忙着打工，早出晚归，又限于自己文化水平
不高，对孩子的教育疏于关心。大部分的家长不懂得教育孩子的艺术，对于孩子在学习、生活上犯
了错误，缺少耐心的沟通，往往脾气暴躁，动辄打骂。在教育孩子的方法上采取简单粗暴的方法。
（四）与孩子接触时间少
,
亲子沟通缺失。
良好的亲子关系有利于营造融洽、和谐的家庭情感氛围。但是，由于生
活的压力，他们往往选
择加班加点、利用闲暇时间打零工，而没有更多的精力与时间去进
行亲子互动，去关心孩子的生活
和学习。
四、对策的研究
（一）具体措施
由此，我们深刻感受到外来务
工人员子女的教育重担落在了学校和每一位教师的身上。我们应
该以更大的热忱去关怀外
来务工人员家庭，有责任、有义务对他们开设系统的家庭教育指导，提高
他们的家庭教育
能力。通过实践，我们逐步形成了切实可行的具体措施。
1
．建立组织机构——“让我们形成统一的联盟军”
< /p>
这两年来，我们努力构建和完善学校、家庭、社会的组织结构模式，有机的结合教育体系，
凝
聚强大的育人合力，为外来务工人员的子女的健康发展创造良好环境。
组织结构模式：
外来务工人员子女
家庭教育指导团队
教师组织，
家长参与，
社区资源，
引领示范。
营造氛围。
交流互助。
7
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