电子科技大学附属小学新加坡南洋理工学院办学模式

培养的针 对性和实效性；同时在多元化、多层次的工作环境里，学

生的创新能力和团队精神得到了 提升，解决实际问题的能力得到了

充分的培养。对于学校来说，一方面学院与企业始终保 持着良好的

互动，确保了课程与企业需求挂钩；同时也是学院专业能力开发和

社会服务 的功能。

教学工厂是以学校为本位，它是在现有的学校教学系统的基础 上

而设立的，是为实现教学目标而将企业项目、实际的企业环境引入

教学环境之中，从而为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过

程。其既不同于“ 三明治”课程安排，也有别于“双元制”课程安

排。

1.2

“双轨制”的教学模式

南洋理工学院为了落实项目教学而创新了一种双轨制教学管理

模式。双轨制一般在第三 学年实行，将学生按照学习能力分为

a

、

b

两组。其中，第一学期

a

组为专向课程，

b

组为 全日制项目、企业

实习；第二学期

b

组为专向课程，

a

组为全日制项目、企业实习。

在做全日制项目、企业实习时 ，再次将学生分为两组：其中一组先

做全日制项目，然后再进行企业实习；另一组则先进 行企业实习，

然后再做全日制项目。

这样做的益处 ：

既可以根据学生的学业状况，

实行分层次教学，做到“量身定做”

，又可以充分利用教学资源，

开展项目教学和企业实习，大大提高了教学效率 和资源的使用率。

1.3

“无界化”管理理念

“ 无界化校园”是南洋理工学院的组织管理理念，旨在通过倡导

和谐、合作的校园文化，打 破学院内各学系之间、部门之间、教师

之间的壁垒，强化团队精神，促进合作交流，实现 建筑、教学、科

研、项目无界化。

“无界化”的核心就是团队合作和资源 共享。在

南洋理工学院的各个学系中，课室与实验室都组合在一起，使教学

与科研、项目研究融合在一起；在项目开发中，各系、部门紧密合

作，各学系 教职员工积极参与，通过不同学科的交叉组合，形成边

缘科技，培养出来的综合人才也是 现代社会最需要的人才。

“无界

化”也体现在专业开发与建设上，如信息 科技系的商务信息专业，

就是与工商管理系共同开发合办的，做到集中优势教师和资源建 设

专业。

1.4

“无货架寿命”师资开发

南洋理工学院秉承“教师是办学的第一资源”的理念，始终把师

资队伍建设放在学院发 展的优先地位，努力造就一支具有超前意识

的“国际化”背景的师资队伍。为了增强教师 的专能开发，其提出

了“无货架寿命”的概念，即不论年龄大小，只要你有事业心、进< /p>

取心，

就可获得学习机会。

倡导终身学习，

要求教师要有危机意识，

注重学习，使自己的市场价值保“值”或增值。

nyp

对教师的评价不以生理年龄为依据，

而是以事业心 、

进取心、

思想观念为评价标准，即使年龄超过

50

岁，仍然具有事业发展、

学习、

培训愿望的，

仍被称之为年轻人，

反之，

即便生理年龄年轻，

也被称为 老年人。并要求教师每年参加

23

—

30

个工作日 的培训，

所有教师必须参加项目开发，使得教师在专业知识上能够不断地加

以更新，不断地跟踪最新的科技发展。

nyp

通过大力的教师培训和< /p>

科研项目开发，提升了教师团队的综合专业能力，也奠定了学院发

展的良好基础。

2.

专业开发严谨务实

为了保证市场导向的准确性，南洋理工学院建立起了完整的学术

管理架构，并专门成立学术委员会（由院长、院董事会成员、各系

系主任、学院相关高级 管理人员、各系教师代表等组成）

，主要任

务是从学术管理角度审查及批 准新专业的建设和现有专业的修改；

专业咨询委员会（成员主要来自企业，一般任期

2

—

3

年）

，是学院

< br>与企业联系的重要桥梁之一，主要是针对新专业的建设计划和现有

专业的修改提供 咨询意见和建议，并对有关的建议给予认可。在这

里，专业咨询委员会在专业建设与开发 方面扮演了重要角色，绝不

是走过场。

nyp

在新专业开发上非常严谨务实，须经过各方严格论证和充分

准备方可开设 ，一般整个过程需

1

—

2

年时间。专业开发程序为 ：

新专业需求分析——成立专业筹备小组——提呈批准——科目设

计与准备——教学准备——反馈与改进。在专业的课程设置上，采

用 宽基础、模块化、分方向的模式，紧密结合企业需求，根据就业

岗位，确定专业知识和技 能水平要求，设计专业教学结构，准备课

程教学大纲。而这些课程又是经过科学、合理的 筛选，选取的是必

不可少的知识，

是当前社会所必需的、

较实用的应用性知识及技能。

为了保证教学内容与时俱进，所有课程都没有现成教材，全 部是教

师编写讲义。

可见，

拥有一支具有事业心、

使命感，

理论基础扎实、

专业能力强和学术水平高的师资队伍是 根本保障。

3.

教学管理严格规范

3.1

全程项目化教学

全程项 目化教学是南洋理工学院的一大特色和亮点。其学生的专

业能力培养主要是通过项目教学 的方式来实现的。学生自入学起，

便参与由教师指导的学期小项目，把所学的知识运用到 实际项目

中，培养学生的实践技能和创新能力。学生在校就读的三年里，每

学期都必须完成一个项目，前两年的

4

个学期项目主要是结合课程

所学，由教师设计的模拟专题项目，第三学年的项目则主要是参与

企 业开发项目、比赛项目（如机器人大赛）

、教师创新研发项目等。

通过项目化教学，较好地培养和提高了学生的动手能力、分析问

题与解决问题 能力和科研开发能力，学生的创新思维得到锻炼，工

作后无论是从事技术操作还是技术管 理都会得心应手、游刃有余，

对毕业后从事应用技术开发也打下一个很好的基础，这也是 高职生