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2016
年第
6
期
第
32
卷
（
总第
426
期
）
吉林省教育学院学报
JOURNAL
OF
EDUCATIONAL
INSTITUTE
OF
JILIN
PROVINCE
Total
No.6
，
2016
< br>Vol.32
对高校师范生培养的几点思考
李艳平
1
，
何正泷
2
（
1.
吉林省白城市洮北区平台镇中心校，
吉林
白城
137000
；
2.
吉林师范 大学马克思主义学院，
吉林
四平
136000
）< /p>
摘要：
根据农村小学师资现状和农村小学一线特岗教师职业发展现状，
谈高校在教师教育专业大学生培养上应完善的几
个方面。
从而 进一步提高农村教师队伍的整体素质，
积极促进城乡教育均衡发展。
关键
词：
特岗教师；
职业发展；
高校培养；
均衡发展< /p>
doi:10.16083/.1671—1580.2016.06.007
中图分类号：
H315
文献标识码：
A
文章编号：
1671—1580
（
2016
）< /p>
06—0025—03
2006
年
5
月
“农村义务教育阶段学校教师特设
岗位计划”
（简称
“特岗计划”
）
实施以来，
已经将近
10
年，
部分农村学校师资总量不足和结构不合理等
< p>问题得到了初步解决，
有力地提高了农村教师队伍
的整体素
质，
对于促进城乡教育均衡发展也起到了
至关重要的作用。
然而，
在鼓励和引导高校毕业生从事农村义务
教育工作以及创
新农村学校教师的补充机制的同
时，
从农村小学一线特岗教师的聘后管理 、
职业发
展等方面，
我们也可以窥见高校师范生培养上的 一
些薄弱点。
为进一步加强农村教师队伍建设，
提高
高校相应人才的培养成效，
为农村学校培养更多
“进
得来、
留得住、
教得好”
的高素质师资，
笔者结合
农村小学师资现状和一线特岗教师职业发展现状，
为高校定向培
养农村学校教师工作提几点建议。
一、
农村小学师资现状
最近，
笔者在吉林省白城市洮北区
12
个乡镇做
了一次
“关于农村师资力量现状的调查”
，
调查结 果
表明，
我国的教育正随着教育改革的不断深入和新
农村建设步伐的加快飞速发展。
不过在部分农村，
小学师资状况不甚
理想，
存在许多严重制约着农村
基础教育发展的问题。
综 合各种因素，
主要存在如
下问题。
1.
教师空编空岗，
定员不足
农村学校点多班小，
按照 国家的相关规定依然
要开足学科、
配足教师。
因而近年来 ，
虽然随着合乡
并校力度的加大，
但是自然减员和缺员补 充失衡现
象频繁，
农村小学普遍教师数量不足，
进而出现 了
教师跨年级、
多学科代课兼职现象，
更为惋惜的是，< /p>
部分学校的一些课程因缺少专业教师而无法正常
开设，
各校每学期开学
前都会出现
“校长去教育局要人”
的现象，
大多会空
手而归并叹息
“有编无人”
或
“定员不足”
呀！
2.
结构不合理，
整体素质不高
［
1
］
（
1
）
教师年龄结 构偏老。
在一些城郊乡镇学校，
45
岁以上的教师占全校 教师总数的
65%
以上，
教师
老龄化严重
。
新陈代谢，
新吸纳的年轻教师与陆续
退休的老教师数量
不能相抵，
定员不足、
年龄老化
现象越来越严重。
（
2
）
学历水平参差不齐。
目前 ，
农村小学教师中
仍有一部分是二十多年前
“民办转正”
的，
少部分为
中师和师专的毕业生，
这些 中老年教师学历水平基
础偏低，
他们大多在基层小学从教多年，
而今已年
近花甲，
这么多年尽管在努力参加继续教育，
< p>不断
更新知识，
提升能力，
还是觉得思想落后于时代 ，
身
体辜负于工作，
但是他们又不得不成为
“一个萝卜
一个坑”
的农村小学的
“顶梁柱”
。
而近几年的新任
教师一般都是大专以上学历，
受 过正规的师范教
收稿日期：
2016—02—06
作者简介：
李艳平
（
1968
—
）
，
女，
吉林白城人，
吉林省白城市洮北区平台镇 中心校，
一级教师，
大专。
研究方向：
小学教育教 学。
何正泷
（
1988
—
）
，
男，
四川绵阳人，
吉林师范大学马克思主义学 院
2013
级硕士研究生。
研究方向：
马克思主义 与现实。
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