大学三句半【小学生心理健康状况的调研报告】心理健康调研报告

2020年12月12日发(作者：包恢)

【小学生心理健康状况的调研报告】

心理健

康调研报告< /p>

健康是人 人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标

志和潜在的动力，进入新世纪以来，心理健 康教育已经成为

人们重点关注的话题，下面是

X

为你精心 整理的小学生心理

健康状况的调研报告，希望对你有帮助

!

小学生心理健康状况的调研报告篇

1

一、调查的目的

联合国世界卫生组织对健康的最新定义是“健康，不 但

是没有身体缺陷和疾病，还要由完整的心理状态和社会适应

能 力。”国家教育部的一位负责同志也强调：未成年人的身

体和心理能否健康发展，关系到 国民素质的提高和国家、民

族的前途。保护和教育未成年人是全社会的共同责任，教育< /p>

系统更是责无旁贷。

我国是一个人口大国，成年人口中，

有心理疾病的有一千多万人，对心理疾病的治疗，已引起我

国相 关部门的重视。加强对小学生的心理指导，是预防和治

疗心理疾病重要一环。要做好这项 工作，认真进行小学生的

心理情况调查，对我们分析、了解情况，对我们探索解决问

题的办法，都是必不可少的。

二、调查的设计：

1)

、时间：

20XX

年

11

月< /p>

25

日

2)

、地点：第十小学

3)

、对象

;

小学四年级学生

4)

、方式：问卷、

个别交谈

5)

、调查情况的统计：

本次调查以问卷调查为主，对十七中四年级的学生作了

调查，共发出问卷

198

份，收回有效问卷

190

份。每张问卷

不计名，以保证调查的真实性。同时，与个别交谈作为调查

的补充。

三、调查情况分析：

1

、按照小学生心理健康标准，认真的进行调查工作：

在我们现在的生 活中，身体健康是非常重要的一项指标。所

谓健康，它是从生理和心理两个侧面来表现的 。从表现形式

看，生理健康相对来讲，比较容易诊断

,

而 心理健康

,

测试的

手段就比较复杂。同样

,

了解小学生的心理状况，要比了解

小学生的生理状况要困难的多。在对 小学生的调查中，我分

别从小学生“对别人有困难的态度”、“对待学习成绩的态

度”、“对待自己错误的态度”、及性格、能力、交友等六

个方面进行 调查，从而掌握了这方面的第一手资料，为进一

步分析小学生的心理健康状况提供了理论 依据。

1)

小学生 心理健康的第一个标准就是智能发育正常。一

个小学生，

能正常学习和生 活，

与周围环境取得平衡和协调，

有一定的求知欲和兴趣爱好，一般说其 心理就是健康的。从

我调查情况看 ，能正常学习的小学生占

99%

，与周围环境取

得平衡和 协调的占

97%

，有一定求知欲和兴趣爱好的占

99%

< p>，

由此可见，在这一方面有心理障碍的学生占

1

—< /p>

3%

。根据我

省教育厅

20XX

< p>年统计，我省小学在校生为

642

万，按

1%

计

算，约为

64200

人。

2)

小学生心理健康的第二个标准是 同家庭成员、教师同

学能建立良好的人际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态

度对人。从我的调查情况看，能建立良好的人际关系的占

99%

，能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占

97%

，在这一方

面，也有

1

—

3%

的

< /p>

小学生有心理障碍。同样，根据统计，这

一类小学生也可能达到

< p>64200

人

(

当然，这其中有交叉现象，

< br>下同

)

。

< /p>

3)

小学生的心理健康还表现在正确的认识自己，了解自

己 ，努力发展身心潜能。不做无谓的怨尤，不易受消极性暗

示的诱惑。在调查中，我了解到 有

99%

的小学生在这方面是

正常的，也有

1%

的小学生有这方面的心理障碍。

4)

心理健康的小学生，

思想应该有条理，

行为前后统一，

注意力比较集中，学习上有一定的毅力。在调查中，这一方< /p>

面正常的占

99%

，有

1%

的小学生有心理方面的障碍。

5)

在一般情况下，心理健康的小学生，有良好的情绪，

比较活泼、开朗，经 常保持愉快，遇事冷静，处理谨慎，同

情老幼伤残，

憎恨坏人坏事，

向往美好未来。

调查情况表明，

95

—

97%

的小学生属于心理健康范畴 ，

另外

3

—

5%

的小学生有

这方面的心理障碍。

6)

心理健康的小学生有较好的心理承受能力，能适应

环境变化，乐于接受新生事物。这方面心理正常的占

99%,

有心理障碍 的为

1%

。

以上的调查情况表明，围绕小学生心理健康的六项标准

所展开的调查，

各项指标均有

1%

的比例属于有可能有心理障

碍的 范畴，尽管其中的各个项目间不可避免的有交叉象，但

是其绝对数字还是非常庞大的，其 中所蕴含的问题以及这些

问题可能会给社会带来的影响也是不可忽视的。因此，认真

分析造成小学生心理障碍的原因，就是件刻不容缓的工作

了。

2

、心理问题的原因：造 成小学生心理障碍的原因很多，

其中最主要的有社会原因、家庭原因和各种生理原因。< /p>

1)

、社会原因：社 会的整体环境恶劣，会导致小学生对

生活失去信心。小学生生活的周边环境负面因素太多 ，使他

们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴

影。由于社会环境影响面大，对小学生所造成的影响不是点

式的，而是面式的，这样就 会使一批小学生受到影响，产生

心理障碍，对于我们这个人口众多的大国来说，其绝对总 数

是不可忽视的，其对社会发展的潜在的负面影响也将是巨大

的 。

因此，

国家的和平，

社会的安宁，

人们生活的文 明程度，

是营造良好、和谐的社会 生活环境的最重要因素之一，也是

减少小学生心理障碍的决定性因素之一。

2)

家庭原因：

就家庭教育而言，

它具有启蒙性、

长期性、

感染性、情感 性。国内外大量研究表明，残缺家庭对孩子的

心理发展是很不利的。残缺家庭是指核心家 庭中父母一方因

离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭，亦

称单亲家庭。我国心理学者曾对我国

28

个省、市、自治区

< p>
1564

名

1

—

5

年 级的小学生的情绪情感进行比较分析

(

其中离

异家庭

729

名，完整家庭

825

名

)

，发现离异家庭的儿童则

表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、 萎缩、

敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。在双亲

不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长

期的分歧、

争吵、

敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、

矛盾、

神经质 ，甚至导致心理变态及反社会行为。

另外，在一些家庭中，小学生长辈因自身的心理障碍，

在和小学生的交往过程中，有意 无意的使其病态心理影响了

小学生

;

同时，一些小学生的 长辈，相互关系紧张，他们不

注意自己行为对小学生的影响，从而使一些小学生下意识的

对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。

调查中，在我和小学生的交谈中，了解到个别小学生的

心理障碍确是因为家庭原因造成的。有个小学生家庭父母不

和，关系紧张，甚至到了快离 婚的地步，使这个小学生的心

理受 到严重冲击，使她的心理健康受到影响，造成这个小学

生的心理障碍。

3)

、生理原因：在调查中，我了解 到一些小学生，由于

他们的智力超常或者智力底下，他们觉得，自己和其他人往

往显得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小学生一样

得到正常的发 展，时间一长就有了某种心理障碍

;

还有一部

分小学生， 他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下

意识的产生了自卑感和心理障碍。

3

、做好心理指导应注意的问题：

通过调查，

我们已知道，

在小学生中，

有一部分因社会、

家庭、生理等各种原因，存在着某种心理障碍，对此，我们

必须加以重视，在力所能及的情况下，尽力做好这一方面的

工作。也 就是说我们要重视小学生的心理指导，要使我们每

一个从事小学教育工作的人在每一个工 作环节都要重视这

项工作。同时要使每个人知道，良好的心理指导必须具备：

< p>
真诚、理解、尊重三要素，要依托有社会意义的背景，通过

各种技术手段， 认真细致的做好这项工作。

1)

要以真挚的

感情，诚恳 的态度和同学相处。和小学生相处，首先要取得

他们对你的信任。这样，他们就会把自己 内心世界的活动如

实反映出来，也只有这样，我们才能最大限度的接近他们，

< p>
使他们觉得我们是他们真正值得信赖的朋友，我们才能接近

他们，因势利导 ，在潜移默化的过程中，消除他们的戒备心

理，

使他们信任我们。

只有这样，

我们才能更好的指导他 们，

把他们往正常的心理引导。因此，我们和他们相处，决不能

虚心假意，应付任务。失去信任，心理指导将无从下手。在

这次调查中，我和小学生们融 切相处就是一例，这也是我能

完成这次调查工作的重要一环。

2)

要换位思维，要从不同的视角， 和同学交换对问题的

看法。心理有障碍的小学生，其对问题的理解、看法往往和

别人不一样。我们不能用我们的观点、眼光来看他们。我们

要站在他们的 角度看问题，理解他们，是能否和他们进行交

流的关键，这关乎着下一步能否继续指导的 关键。

3)

除了

真诚、理解以外，还要注意对每个同学 都要在人格上予以充

分的尊重。心理有障碍的学生也有自己的思想，他们也希望

别人能够尊重自己，重视自己，不要把自己当成另类。他们

也希望自己能 和别的同学一样，站在同样的高度，受到师长

以及同学的肯定。

4)

做心理指导工作，要适当的运用一些必

要的方法，如：专题性活动

< p>;

课外合作游戏

;

帮助学生理清解

决 问题的方法和思路

;

疏导学生从沉闷的气氛中释放出来

;

注意用非语言的方式给学生一定的时空

;

注意观察，可以采

用反馈技术，重复一些师生言行，引导学生

;

和学生平等相

处，消除学生的下意识自我防护意识等。同时，也要注意教

师

(

班主任

)

自身心理素质对学生的感染。

5)

要特别注意对

具有自卑心理障碍学生的具体分析。其中，要特别注意 小学

生自卑心理的矫正。自卑心理 又称为自我否定心理，表现为

消极的自我评价。一旦形成和发展，对人的一生心理过程和

个性都会产生一系列的显著影响。产生小学生自卑心理的原

因很 多，主要有生理、智能、家庭、教育方式等。矫正小学

生自卑心理的方法有：了解他们的 想法，尽可能满足他们的

愿望

;

适当让他们接受一些小小 的考验，增强他们自我承受

心理

;

发挥他们的特长，培养 他们自我优越心理

;

多对他们进

行肯定，多表扬他们

;

创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、

孤独、离群心理。

四、

心理指导理论探索的意义

未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质

的提高和国家民族的兴衰。 加强对小学生的心理指导，预防

心理疾病的产生，

是不可忽视的问题。< /p>

小学生是祖国的花朵，

是祖国的未来，这个群体的健康与否，预示着国家的 发展是

否处于一个良性状态，同时，小学生处于长身体阶段，有很

大的可塑性，加强小学生的心理指导，可以尽可能的减少未

来的心理疾病人数，对我们 建设现代化强国，改善人口结构

都有着举足轻重的作用。

小学生心理健康状况的调研报告篇

2

摘要：我于

20XX

年

8

——

10

月在吉林师范大学附属小

< p>
学对小学生进行了心理状况调查。由于吉林师范大学附属小

学的学生家庭环 境和条件普遍优越，但是，学生早熟，有些

家长素质较差，学生在成长过程中的许多困难不能得到有效

指导。而对于此种情 形，吉林师范大学附属小学的学生们的

人生观，价值观，情感态度和世界观各不相同，所 以小学生

的学习动机各不一致，当前教育危在旦夕，为了更准确的了

解和把握当前城市小学生的学习动向，深化教学改革，落实

教育科学发展观以及全面 推进小康社会，加强城市教育的针

对性，探索实施教育教学的新路子。把当前年轻一代培 养成

有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民，必须努

力体现发展面向现代化，面向世界，面向未来的，民族的，

科学的，大众的社会主义文化 。现代化的教育要求“解放思

想，实事求是，与时俱进，求真务实”及更好地把马克思主

义思想贯彻落实到教育领域中去，社会主义的最终目标是生

产力 高度发达，人了全面而自由的发展。从而要求我们必须

加强教育机制。所以我为此就吉林 师范大学附属小学展开了

对小学学生学校心理的一系列调查。

关键词：小学生，心理，素质教育

一、调查目的

主要是了解城市小学学生的学习心里及现存的问题， 解

决城市小学学生的学习心里及现存的问题

:

(

一

)

小学生的学习心理现状

(

二

)

当前小学生的学习心理特点

(

三

)

当前小学生的学习心理成因及对策

二、调查对象

吉林师范大学附属小学学生

三、调查方式

问卷调查法与访谈法和随机抽样，学生问卷，内容涵 盖

教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。在

吉 林师范大学附属小学学生中进行问卷发放：共发放

80

份

收回

65

份，回收率为

%

。

四、调查时间

20XX

年

8

——

10

月

五、调查内容

主要 是了解小学学生的学习心方面。从而得出当今社会

小学学生的学习心理状况分析

六、调查结果分析

(

一

)

城市小学学生的教育价值观

经调查结果显示，大部分小学学生的学习观不同，具 有

明显的厌学心理，学习欲望不强，没有学习兴趣，但也有部

分 小学学生具有较为明确的教育价值观，一部分小学学生认

为现在课程设置存在一系列问题 。

大部分小学学生具有较为明确的 价值观，有

66%

的学生

认为学习的目的是为了提高自身 素质，而

25%

的学生认为是

为了考初中，高中或大学， 仅有

9%

的学生没有考虑。同时城

市小学学生的教育价值 观带有显著的经济社会特征。他们认

为经济与教育相联系，其中有

59%

的学生认为高中毕业生挣

< br>钱多，

24%

的学生认为是小学毕业生挣钱多。

其中

11%

的学生

认为小学生挣钱多。有

6%

的学生认为是文盲挣钱多。

现在城市小学学生具有较为明确的教学课程理念，有的

学生认为现在课程存在的问题特 别严重。有

55%

的学生认为

现在课程只注重必修，而忽 略选修，其中

40%

的认为现在教

学注重学科而轻活动，

而只有

5%

的认为现在课程设置没有存

在 问题。

当前小学生具有明显的厌学 心理，学习欲望不强，无学

习兴趣，调查表明，完全不讨厌上学的一，二年级学生占

%

，

三，四年级学生占

%

，五 ，六年级学生占

%

。认为乐在其中的

一，二年级学生占< /p>

%

，三，四年级学生占

%

，五，六年级学生

占

%

。其余则认为学习“很苦很累”或“无可奈何”，喜欢

现行学习方式的占

32%

，根据本次调查统计数据表明：在城< /p>

市小学教学学生中，半数以上不喜欢现行的学习方案。

(

二

)

城市小学生的学习态度

经济调查结果显示，有

69%

的学生对学习的热情较高，

有

15%

的学生学习 热情度处于中等，有

16%

的学生害怕学习，

这与他们考 初中，高中或大学意识淡化是相一致的，值得注

意的是：害怕学习的学生占相当数额，并 且在调查中还发现

都有自己“最讨厌的课”一是与教育者密切联系，二是与社

< p>
会生活密切相连，三是与公共性密切相连。

79%

的学生对与

现实生活联系紧，实用性强的语文，数学 ，体育，品德的学

科的热爱度高，而对学习性强的科目，如美术，音乐，英语

< p>
等不敢兴趣。有

69%

的学生认为“英语对于我们以后生活几

乎没用”。

(

三

)

城市小学生的学习要求

现在许多学生都认识素质教育，他们都认为素质教育 是

各方面都得到发展。有

82%

的学生希望得到教师的教 导，同

时有

76%

的学生希望在劳动技能和活动课上学到 较多和实用

性强的技能知识，

其中，

有

6 3%

的学生希望学校让学生在德，

智，体，美，劳全面发展，使之能对以 后的工作有所帮助。

学习的目的， 调查结果表明，小学毕业后有

53%

的学生

愿意选择继续 读初中，

36%

的学生选择初中并追求更高的教

育，

11%

的学生还没有考虑。

(

四

)

城市小学学生的学习依赖 心理

城市学生的家庭条件较好，以 及九年义务教育的实施，

从而导致了很多学生认为学与不学都一样，自认为学得再好

不如家中的经济条件好。

七、当前城市小学生的学习心理特点

虽很多学生已经认识到了教育的重要性，但是作为现代

社会是人际关系极 为复杂，竞争异常激烈的市场经济社会，

从而使小学生的教育价值观提前的转化为另外两 个特点：务

实化和功利化。小学学生越来越强烈地追求未来教育输出的

< br>