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南京工程学院简介
南京工程学院是江苏省
属普通本科高校，
坐落于历史文 化名城南京。
学校是全国应用型本科院校专门委
员会主任委员单位，
全国服务特需硕士专业学位研究生培养单位联盟副理事长单
位，也是国家“卓
越工程师教育培养计划”、“
CDIO
工程教育模式改革研究与
< br>实践”首批试点高校之一和江苏省协同创新中心培育建设单位。
学
校由两所分别隶属于原国家机械部和原国家
电力部的国家示范性高工专——南
京机械高等专科学校和南京电力高等专科学校于
2000
年合并组建而成，
2001
年，
原隶属于国家核工业部的南京工业学校并入学院。
南京机械高等专科学校的前身是同济医 工
学堂（同济大学前身）于
1915
年创建的附设机师科 ，南京电力高等专科学校的前身是创建
于
1946
年的江 苏省立苏州高级工业职业学校。
传承近百年的办学发
< br>展，经过多年的改革创新，
如今的南京工程学院已成
为一
所以工学为主的高等
工程应用型本科院校，
学科
专
业
涵
盖
工
学、经济学、
理学、法学、艺术学等。在长期的办学过程中，学校秉承依
托机
械、电力、核工业等行业办学的优良传统，遵循高等教
育发展规律，
着力 发展应用型本科教育，
不断深化教育教学
改革，努力推进产学研相结合，
形成了“学以致用”的办学
理念和校企合作、
产学研相融、
注重实践的应用型本科人才
培养的鲜明特色。
生
均
教
学
科
研
仪
器
设
备
2
管理学、文学、
学校现有
18
个教育教学单位以及继续教育学院和公有民办二级学院—
—康尼学院。学校占地面积近
3000
亩，各类建筑面积
80
多万平方米，其中
位于江宁大学城的以湖光鹭影为典型特征的
生态型、现代化主校区，占地
2550
亩，校园四季风景如画，各项办学 条件突出，是读书治学的理想之地。
学校固定资产总值近
25
< p>亿元，教学科研设备总值5
亿多元（含共建企业投
入
2.53
亿），截至目前，学校现有全日制在校生近
2.5
万人，其中工程硕士
专业研究生近
200
人。全 校教职员工
1800
多人，其中专任教师
1200
多人，
具有高级职务的教师占比
43.5%
。
< p>学校有享受国务院政府特殊津贴专家2
人，
江苏省有
突出贡献的中青年专家
4
人，江苏省教学名师
3
人 ，江苏省“
333
工程”青年学术带头人
13
< p>人，江苏省“青蓝工程”学术带头人培养人选10
人，省级学术创新
团队
1
个，江苏省优秀学科梯队
4
个，江苏省高等 学校优
万
多
元
，
在
全
国
高<
/p>
校
中
名
列
前
茅
。
AAAAAA
秀教学
团队
1
个，江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养人选
37< /p>
人。
目前，学校有本科专业
55
个，省级及以上重点建设专业占比达
42%
。
拥有
3
个国
家级特色专业，
9
个省级特 色专业，
16
个省级重点专业建设点；
6
个专业入 选教育部首
批“卓越计划”，两大类专业入选教育部
CDIO
< p>教育模式改革试点，是国家机电控制
类人才培养模式创新试验区，江苏省机械类人才
培养模式创新实验基地。现有省级重
点建设学科
5
个，省 级优秀学科梯队
4
个，省级高等学校优秀教学团队
1
个；目前，
学校已建成国家级精品课程
1
门，江苏省精 品（优秀）课程（群）
11
门，国家级精品
教材
5
部，省部级精品教材
13
部，主编出版特色系列教材
318
部，其中国家级规划教
材
85
部，入选数量在江苏省高校（含南京大学、东南大学）排名第三，在全国同类高
校
排名第一；
2000
年以来，
学校
4
项，省级教学成果奖
22
项。
学校紧紧围绕培养高素质
养目标，高度重视实践教学条件
个、
各类实验室
157
个、校内实
实习（实训）室
个、校外实
重点建设实验室
2
个 ，省级实验教学示范中心
5
个。
学校还
依托特色学科和行业优势，
积极探索和构建多元化的科技创新与孵化机制，
充分发挥产学合作的优势和产业园区的科技孵化功能，实现了学校科技产业的良性互
动
发展。
学校与企业申报共建了
8
个省级工程技术研究中心和
1
个博士后科技工作站，
“南京工程学院技术转移中心”成为同
类高校中首个省级技术转移中心；先后有
3
项
新产品获国
家重点新产品称号，
3
项产品获江苏省高新技术产品称号，
康尼公 司已成为
中国最大的轨道交通门系统高新技术企业。
校办产业销售总额年 均产值近
12
亿元，
在
全国高校科技产业
中名列前茅。
2014
年
8
月，康尼机电股份有限 公司成功上市，成为
江苏省在上证交易所上市的首家校资企业，校资产业服务学校教学科
研的能力不断增
强。
近一个世纪以来，学校致
力于培养高素质的工程技术应用型人才，先后为国家经
济建设和社会发展培养和输送了<
/p>
10
万余名各类工程技术专业人才和管理人才，
毕业生
遍布华夏，在机械、电力以及核工业等各个领域都有他们奋斗的身影和前进的足迹，
< br>一大批毕业生成为行业领域中的中坚和骨干。近年来，学校不断深化教育教学改革，
切实提高人才培养质量，毕业生以思想政治过硬、综合素质好、专业基础扎实、实践
能
力强、发展后劲足而受到社会的广泛好评和普遍欢迎。学校生源充足且质量较高，
第一志
愿录取率连年
100%
，
录取分数线基本达到本科重点录取分数线 ，
在多个省录取
线超过当地的一本录取控制线；据第三方权威机构麦可思
跟踪统计，我校学生就业率
工程技术应用型人才培
建设，
现有实验中心
33
习（实训）基地
16
个、
习基地
96
个。
建有省级
获国家教学成果二等奖
AAAAAA
及就业质量在同类高校中名列前茅，就业竞争力突出，学校连
年获江苏省高校就业工
作先进单位称号。
今后
一段时期，学校将切实遵照第二次党代会提出的“全力开创特色鲜明的高水
平应用型工程
大学建设新局面”的奋斗目标，狠抓“突出一个重点，构建两大特色，
实现四项提升”的
工作重点，坚持以工程教育为主体，以本科教育为根本，以应用型
品牌专业和工程技术特
色学科建设为抓手，突出师资队伍、平台载体和体制机制三大
重点，努力深化内涵建设，
不断彰显办学特色，着力打造应用型本科质量名校，确保
我校在新一轮改革与发展中继续
走在全国同类高校前列。
校
校
训
训
校
校
风
风
：
：
学
学
以
以<
/p>
致
致
用
用
校训校风诠释：
为提升办学理念、塑造崭新的校园文化、培养
更加严谨的治学和求学的
精神、实现学院的跨越式发展，在向各方专家学者咨询的基
础上，经广泛征求师生员工的
意见，最后由院务会讨论研究，确定“学以致用”为我
院的校训校风。
【学以致用的字面涵义】
致：使达到。“学以
致用”意即学习要注重理论联系实际，注重知识与技能并重，
注重创新精神、实践能力和
创业能力的培养。
“学以致用”植根于中华民族博大精深的传统文化
将学习、思考、实践三者紧密结合是中国教育的优秀传统。两千多年前，孔子就
强调
知行统一，
学以致用。
《论语》
第一句话为
“学而 时习之”
，
又说：
“传不习乎”
，
这里的“习”字，含有践履的意思。孔子有句名言：“听其言而观其行”，这句话亦
强调了“行”是检验认识的标准，体现了言行统一，学以致用。西汉杨雄的《法言·学
行》中说：“学：行之，上也。”将能付之实行的学习奉为上等；王夫之的“躬行为
启
化之源”、陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调的都是研究学问要
重视亲
身实践；明末清初的顾炎武，晚清的黄炎培则是近代提倡踏实钻研、学以致用
学风的著名
学者。
今天，这种把书本知识与实践相联系的做法，正是也应当成为以
培养应用型人才
AAAAAA
为目标的南京工程学院的追求。
“学以致用”立足于我院培养应用型人才的办学特色
< br>21
世纪是以信息化、网络化、创新
型、智能型为主要特征的知识
经济时代，
将是学习的社会，
21
世纪的教育逐步从
社会的边缘走向社会的中心，
在社会生活
确立“学以致用”校训校风，正体现了南京工程学院培养应用型人才的办学方针
< br>和办学特色。
“学以致用”要求我们培养出的人才不仅有扎实的
专业知识基础，更有经过严格
训练的熟练技能，同时还应掌握必需的文化知识。
“学以致用”要求我们在整个教育教学和培训过程中，应在注重理论知识的同时
把专业技术培养放在重要地位，并且对新知识、新技能的方法论和社会能力的熏陶给
予足够重视，以适应瞬息万变的时代和社会需求。
“学以致用”更要求我们在教育过程中做到学用结合、用以促学，培养出真正具
有综合职
业能力和全面素质的、直接从事生产、科研、服务和管理一线的应用型高级
工程技术人才
。
“学以致用”寄望于广大师生孜孜不倦的追求
作为知识的重要传播者和创造者，
学校师生连接着文明进步的历史、
现在和未来。
作为一所培养应用型人才的大学，“学以致用”使得“学理、应用并
行注重”的办学
理念得到了进一步的彰显。
“学以致用”应该也必然成为 学院每位教职员工治学工作、
教书育人的根本出发点，成为每位莘莘学子的求学初衷。<
/p>
确立“学以致用”校训校风，要弘扬南工园丁严谨求实的治学作风，不断
激励勇
攀科学高峰的治学精神，鼓励滴水穿石、磨杵成针的毅力和永不满足、攀登不止的
追
求。
确立“学以致用”校训校风，要砥砺南
工学子自觉地投身于火热的社会实践，磨
炼意志，增长才干。认知只有付之实践，才具有
彻底的意义。我们不仅要学习书本知
识，而且要向社会实践学习，只有把学得的知识用于
实践，才能获得知识常新和发展
的源泉，才能在实践中继续学习提高，才能成就一番事业
。
确立“学以致用”校训校风，还要传承一种穷韫奥、致良知的人文精
神。我们要
学会学习、学会独立思考，“修学好古，实事求是”，这是知行观体现于为学
与为人
的基本要求。“善学者尽其理，善行者究其难”。努力做到为学与为人的统一，这
是
我们今天践行“学以致用”校训校风最根本的目标。
的各个方面扮演着重要的角色，
因此，
培
养适应
于经济发展需要的应用型人才已
成为当今教育的新使命。
AAAAAA
校园精神：知行统一、创业创新
校园精神解读
校
园
< p>精神
是
对
学
校
品
格
、个
性
、
精
神
、
理
想
、信
念
、< /p>
价
值
观
等
精
神
文
化
建
设
内
容< /p>
的
高
度
凝
炼
和
整
合
，
是
现
代
< p>意
识
与
大
学
个
性
相
结
合
，能
够
被
广
大
师
生
员
工
普
遍
认
同
，
< br>并
广
泛
渗
透
在
学
校
传
统
、
校
风
、
目
标
追
求
、
道
德
规
范
、
领
导
作
风
、
教
风
、
学
风
等
方
面
的
群
体
意
识
和
精
神
力
量
。
< br>“知行统一、创业创新”集中体现了南京工程学院以培养应
用型人才为己任，坚持
“学用结合、学创结合”，培养学生的实
践能力、创新能力和创业能力。校训是校园精神
的集中体现，南
京工程学院人在“学以致用”校训的导引下，传承穷韫奥、致良
知的人文精神，
“修学好古、实事求是，知行统一、创业创新”，
这是知行观体现于为学与为人的基本要求，“行是知之始、知是
行之成（陶行知
语）”，“善学者尽其理，善行者究其难”这一
永恒的哲学法则正是南京工程学院校园精
神所高度涵概的精神
主张，只有做到为学与为人的统一、学理与应用的统一，理论与
实践的统一，才能更好地开拓新领域、创立大事业。
“知行统一、创业创新”集中体现了南京工程学院广大教职员工“知行统一、身
体力行
，肯干、实干、真干、苦干”的工作作风和“求真求实、务实进取，创业、创
造、创新、
创优”的精神风貌。
南
京工
程学院秉承“学用结合、学创结合”的优良办学传统，从“中
等专业学校”到“国家示范
性高等专科学校”再到“全国应用型本
科院校协作组长单位”，实现跨越式发展，与时俱
进、开拓创新、因时而动、乘势而
上，靠的就是“知行统一，创业创新”的校园精神，从
中我们既能够看到学校的历史
足迹，又能够看到她的现实追求；既能够看到她优良的传统
，又能够看到她创新的硕
果，感受到她与时俱进的精神脉搏。
南京工程学院培养了
大批社会各界的精英、贤
才
，他们在各自的工作岗
位和职业领域，
脚踏实地、
真抓实干、开拓创新、与
时俱进，充分发扬了“知
行统一、创
业创新”的优
秀品格，以各自的精神和
业绩贡献国家，
反哺母校。
中国工程院院士、国家电
力公司电力自动化研
究院
副院长沈国荣，国家科技
AAAAAA