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摘要
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由经合组织（
OEC D
）统计的、全球最大规模的中小学排名公布，前五位均由亚洲国
家和地
区占据。由于中国大陆不属于
OECD
成员，该排名中也没有关于中国大陆的数据 。
据新加坡《联合早报》
5
月
13
日报道，由经合组织（
OECD
< p>）统计的、全球最大规模的
中小学排名公布，前五位均由亚洲国家和地区占据。由于
中国大陆不属于
OECD
成员，该排
名中也没有关于中国
大陆的数据。
这
一研究相比起
OECD
的国际学生能力评估（
PISA
< p>）所覆盖的范围要广泛得多——后者
更多地聚焦于比较富裕的工业化国家或城市。在
近几年的
PISA
排名中，上海的各项数据都
位居第一。
而这一中小学排名则将发达国家与发展中国家放在同一标准之下比较。
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该排名主要依据
76
个国家的
15
岁学生在阅读 、
算术和科普技能等方面的测试成绩统计
而成。
发表该排 名报告的经合组织表示，
这一排名统计主要显示教育与经济增长之间的联系。
据
BBC
报道，排名榜上位居 第一的是新加坡，之后是中国香港、韩国、日本和中国台
湾；加纳排在最后一位；
欧美国家中，芬兰排名最高紧随亚洲五强之后列第
6
位，英国排在
第
20
名，
美国则与意大利排在并列第
28
位。
这也再次显示了美国在基础教育这一方面的不
佳表现：它排在了较发达的欧洲国家之后，且排名比越南更低。
“如果你走进一个亚洲国家的教室，你会发现这些老师期望班上每一个学生都成功”
，
经合组织教育主管安德烈亚·施莱歇尔（
Andreas
Schleicher
）说，
“那里的要求很严格，并
< p>且精力非常集中，
很有连贯和条理性。
”
“这些国家 也非常善于将最好的老师吸引到最具挑战
性的班级，于是每一个学生都有机会接受最好的
老师教育。
”
该研究发现，
在英国每五名青少年当中就有一人在离开学校时还没有接受基本程度的教
育，而经合组织表示，降低这一比例并提高技能，可能为英国经济带来千亿美元计的收益。
施莱歇尔表示：
“这是我们第一次对教育质量 有一个真正全球性的量度。它的用意是让
更多的国家，
不论贫富，
都能比较自己与世界领先的教育国之间的差距，
发现自己的优势和
弱点，然后了解提升学校教育质量能给他们带来怎样的长远经济利益。
”
该报告由斯坦福大学的埃里克·
哈努舍克和慕 尼黑大学的路德格尔·
沃斯曼撰写；
报告
指出，
教育水准
“能很有力地预测国家在长远的时间里能创造多少财富”
。报告说 ：
“不佳的
教育政策和实际执行令很多国家处于一种相当于长期经济衰退
的状态。
”施莱歇尔指出，排
名最高的新加坡早在
20< /p>
世纪
60
年代就已经有很高的识字率，
表明这对经济 发展的作用有多
大。比如目前排名末尾的加纳，施莱歇尔表示，如果该国所有的
15
岁青少年都能掌握基本
的技能，该国的
GDP
将在这一代年轻人的有生之年比现在增长
38
倍。
据报道，这一排名的研究所得将会在下周韩国举行的世界教育
论坛
World
Education
Forum
中展示，
届时联合国将召开会议，
商讨至
2030
年全面提高全球教育水平的各项目标。
附：完整版排名如下
1.
新加坡
2.
中国香港
3.
韩国
4.
日本
4.
中国台湾
6.
芬兰
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7.
爱沙尼亚
8.
瑞士
9.
荷兰
10.
加拿大
11.
波兰
12.
越南
13.
德国
14.
澳大利亚
15.
爱尔兰
16.
比利时
17.
新西兰
18.
斯洛文尼亚
19.
奥地利
20.
英国
21.
捷克
22.
丹麦
23.
法国
24.
拉脱维亚
25.
挪威
26.
卢森堡
27.
西班牙
28.
意大利