中南大学院士不要混淆大学学位与一个成功的人生

它是富人有义务帮助穷人，

如果只在道德或人

道理由。

丰富是这一目的的必要

手段。

在一些关键的情况下，

关于金钱或相当缺乏，

可以肯定会 使丰富的变化发

生，甚至可能会帮助挽救人的生命。

往往是一个需要帮助的人是没有那么多的没有作为一个没有 梦想成为希望的百

分之之一。

不用说，

不仅富裕，

但在各行各业的人都能够帮助其他人保持他们的

希望还活着，

这 种或那种方式。

教师的教学技能和医生治疗疾病和传教士鼓舞信

心，

什么不可以。

在一定意义上说，

做好的工作是整个社会有很大的帮助。

赠送

的钱是一种美德，

不是每个人都应该等待前做善事，

这将有利于在一般人成为比

尔·盖茨。显然，这个伟大的慈善家，作为一 个例子，是正在建设很差很绝望，

并提供爱的希望，

因为希望的人可以梦 想，

爱过的人是不会放弃对美好生活的希

望。

使自己以帮助人们产生希望和梦想，

更好地 被视为生活中的崇高使命，

钱始终是

一个重要因素。

这一 使命，

应该超越慈善，

因为丰富不能单独解决所有问题的影

响不那么幸运的人。

然而，

没有丰富，

许多问题与贫困有关的捐 款只能变得更糟

7

、

这个年龄段是一个互联网的普及是断送在信息产业，尤其是报纸的一切。它< /p>

可能是之前很长的报纸将不会再被视为一个重要来源，为广大市民的故事严重。

报纸的读者越来越小，

因为目前的几代人选择在没有成本的网上新闻。

这是一个

指标，

印刷发行量进一步下降，

可能是全 球范围内必然下降。

它曾经是报纸行业

是最赚钱的企业之一，销售了大量 的副本，并收取任何广告，大，小帅哥费。曾

几何时，

新闻客户希望报纸 在门口一步的第一件事就是在早上到达。

当时，

这是

现在 的消息是在点击提供

24/7

。事实上，与免费电视屏幕上的广 播相媲美的可

能是个例外，网页有远和广泛的新闻供应不甘示弱，在打印的页面。

更重要的是，

自分钟的网页有更大量的信息提供给公 众，

无疑是读者放弃网络媒

体的报纸。因此，人们仍然认为报纸将继续是 一个重要的信息来源，必须三思。

它不能失败，

要认识到，

互联网的兴起，

是所有报纸王国年底开始的明确无误的

标志。

如今年轻的非报纸的读者是沉重的在线新闻消费者，

而印刷品太晚来满足

< br>他们的新闻好奇心。

预测报纸的命运是不是不像看太阳，

地平线下勉强设置 ，

几

乎可以肯定永远不会再次上升。总之，报纸走出去的业务。

互联网也被摧毁等信息产业，

从杂志到电影音乐书籍，

但没有受到报纸多，

惊人

的切割环流和减少收入。现在， 人们可以通过互联网获取通知每一分钟的乐趣，

报纸的未来笼罩在阴影中。

当然，

互联网是更好的，

或者在改变人们阅读新闻的

方 式差可能取决于谁你问

9

、家

长会发现自己在他们年幼的孩子早时期的 生活，在这期间，他们一致反映在许多方面

是他们的父母也表示。不过，这种情况后，他 们进入学校，甚至小学不再持续，他们将获得

更大的影响，

从他们的老师 和同学，

尤其是从他们的老师，

这种影响可以是历久不衰。

我们< /p>

可以发现这是真正从以下几个方面：

首 先，

教师可以影响儿童智力方面最在他们的入学年龄。

孩子们有他们的大部分时间 花费在

学校，

连同许多教师在各学科，

他们在家中的主要 时期是他们的假期，

这与他们正常的学校

生活相比，是相当微不足道。因 此，父母都没有同行时，学校教师在这方面相比。

此外，由于 他们与子女的公司的寿命，教师可以显着地影响儿童的社会行为相当

multifari ously

。学校有没有“孤立人民流亡，但年龄相仿的孩子们学习的地方，如何与人相

处，

以及。

因此，

在许多情况下，

家长可以永远不会有机会处理孩子在学校遇到的社会问题。

但是，教师在这方面 的专业，他们还心理训练，以应付许多情况下，家长甚至不能梦想。父

母可以是最亲密的 人来听他们的孩子的自白，

但他们永远不可能无所不知，

无所不能的教师

在学校。

因此，

我们可以看到 很清楚，

教师可以对儿童的智力和社会方面，

由于他们长期居留与年轻

11

、

学习科学帮助孩子了解他们周围的世界发展的途径。为此，他 们必须建立概

念，

帮助他们一起把他们的经验，

他们必须 学会如何获取和组织信息和应用与测

试的想法。

这不仅有利于儿童的能力 ，

使他们更好的东西感，

但准备他们更有效

地处理更广泛 的决策和解决他们生活中的

problom

。

科 学是一种基本算术和识字

教育的一部分，它每天

bacomes

增加技术的复杂性更重要，触动每一个我们生

活的一部分。

学习科学可以带来双重效益，因为科学方法和一套思想，既是一个 过程和产品。

科学进程提供方式找出信息，测试的想法和寻求

e xplantions

。科学的产品是可

以帮助了解新经验的想 法。

字可以使用

advisely< /p>

这里，它表明，有可能带来这些好处，但没有保证，他们

将不采取 适当的步骤来实现。

在学习科学发展的过程中端和产品端必须携手并进，

他们是完全相互依存的。

这有子女需要在教育中遇到的各种活动的重要意义。

但< /p>

在追求这些的影响，

仍然有另外两个重要的点，

强调包括在 小学教育的科学价值。

首先是，

我们是否教孩 子科学与否，

他们将会从最早几年各地发展对世界的想法。

如果这些想法 是根据平时的观察，

调查事件和传闻接受，

那么他们有可能成为非

科学的“日常”的理念。有很多这样的想法围绕儿童拿起。相信我的母亲（也许

尽管我的努力仍然没有），如果太阳透过窗户照火了火，奶酪，奶酪蛆（在她的

青年共同 的遭遇，

当食物被出售解开）

和自发发展，

放在沸水锅的盖子，< /p>

使得它

在较低温度下沸腾，

电力旅行更容易，

如果电线不扭曲。

类似的神话仍然比比皆

是，

毫无疑问 会影响孩子的尝试，

以使他们的经验感。

以及传闻，

留给自己的孩

子也将形成一些想法，

似乎不科学，

例如，

使东西移动需要的力量，

但停止它需

要任何力量。所有这些想法可能很 容易被考验

;

儿童的科学教育应该让孩子想这

< br>样做。然后，他们不仅有机会修改自己的想法，但他们学习是所谓的“真理”持

怀 疑态度，

直到这些已投入试验。

最终他们会意识到，

所有的想法，

永远不能被

证明是正确的假设，但只要有用，因为他们适合的经验和实验 的证据。

早在孩子的教育开始这种学习的重要性是双重的。< /p>

一方面，

孩子们开始认识到有

用的意见，必须符合证据

;

另一方面，他们不太可能形成并接受日常思想可以证

明是在证据和科学概念的直接冲突。

有研究结果表明，

较长的非科学的 想法已经

举行，

更难以改变。

许多孩子到中学科学，

不仅缺乏他们所需要的科学思想，

但

拥有另类的想法，这是了 解他们的科学课的一个障碍。

第二点，开始学习科学，学习科 学，在基层，与主体的态度。有证据表明，科学

的态度似乎比大多数其他科目形成和儿童 往往有他们喜欢的主题方面采取一个

明确的位置，由

11

岁或

12

岁。鉴于刚才之间的非科学的想法， 他们

scondary

科学课和科学思想，

他们 被假定为有许多儿童带来的冲突所发表的言论，

这并不

奇怪，

这种反应无疑会影响他们在科学的后来的

表现。虽然这里有一个中学科学课，它是明确的，小学科学小学

中学的接口，

以避免在这场危机中可以做很多

12

、

与社 会，

创造了一系列的变化，

家庭问题，

如更短的时间近年来，

快速发展，

已制订了公众的关注。新浪网进行的最近一项调查显示，