济大学一【辩题】大学生学习应当以专为主

大学生学习应当以专为主（一辩辩词）（5 min）

尊敬的主席、评委、对方辩友，各 位观众大家好！

曾经我们十余年的苦苦奋斗，换来了“天之骄子”的殊荣。立身于这充满希望的 象牙塔中，对你我来说，学习，应当以专为主，还是以博为主，正是我们今天所要讨论的话题。

首先一起来认识今天的辩题。

大学只有短暂的四年，我们拥有着十分有限的时间、精力、人力、 和物力，因此在大学期间，必须认清大学生的特殊使命。大学学习在学习内容上应当以专业知识为核心，学习过程 中应当以专业方向为主导，学习方式上应当专一专注，学习目的上，应当将自身培养成学以致用的高级专门人才。

下面，一起关注“应当”这个词。应当，即应然的状态。也就是说，一件事务应该呈现的状态， 而不是被迫的状态。有人说，大学生找不到专业对口工作，所以没必要花那么多精力专注于专业学习。殊不知，这 却是因为当今社会在解决大学生就业的问题上还有许多有待于继续完善和改进的地方，而不是大学生专注于专业学 习的错。也就是说，不久的将来，一旦这一社会问题得以解决，那么那些最先找到理想岗位的人，必然是精通于专 业学习的人。

专，即专注专心；博，即博闻博识。今天我方观点认为：大学生学习应当以专为主 ，理由有 ：

第一，以大学生这一主体来看，现行大学教育体制要求大学生学习以专为主。世 界各国的大学教育都是以专业教育为基础。完成本专业的学习是对大学生基本的要求，所以大学生学习，需要，也 必须首先完成专业的学习。

第二，从专与博的关系来看，二者是对立统一的辩证关系，双方互为 基础，缺一不可。专构成了矛盾的主要方面，它引导着博的内容、范围与方向。人人皆博学，专者各不同。大学生 学习应当以专为主，以博为辅，通过点的深入，达到面的扩展。日积月累、触类旁通，才能达到博大精深。

第三，从社会分工的需要来看，现代社会的发展与进步，要求各行各业都必须拥有掌握熟练专业技能的 行家里手。大学生在校学习专业知识，目的就是为了在不久的将来寻找到一个理想的工作岗位。专业知识一知半解 、专业技能略知一二的人，即使幸运的获得了一份工作，尚且不论可能被更专更精的人所代替，也很难在专业领域 有所建树。

第四，大学生不仅要学习具体的知识与技能，更重要的是培养严谨的治学态度与科学 的研究方法。一个大学生如果在学习过程中朝秦暮楚，见异思迁，对各门学科知识都如蜻蜓点水般浅尝辄止，最终 将一事无成。只有对所学专业及其相关知识进行深入细致的研究

，掌握本专业学 科所要求的科学研究方法，才可能学有所成。科学的探索需要在某一专业持之以恒的耕耘。大学生是推动科技发展 的储备力量，只有那些在某一专业孜孜以求的学子，才能成为推动这一专业发展的真正力量。

第 五，活到老，学到老。人的一生都是在学习中度过的，人的一生就是一个博学的过程，然而，没有任何一个阶段是 要求我们以博为主的。相对的，不同的人生阶段，总有不同的学习任务，总需要专注于某一方面的学习和探索。大 学阶段更是如此。由专而入，循序渐进，才能达到博专相融；由博而入，广种浅收，结果只能是博专两空。

因此，我方相信在坐的各位也能感同身受的认同我方观点——大学生学习应当以专为主。


谢谢。



大学生学习应当以专为主（二辩辩词）（3 m in）



（反驳对方一辩、二辩陈词）




对方辩友为我们勾画一幅博学的美好蓝图，但是却没有告诉我们博什么？如何博？博多少？下面就由 我方为大家揭开这神秘的面纱：

第一，我方认定，大学生学习以专为主，是因为专业学习有章可 循、有据可依，有准可寻。学习学到什么程度，获得什么认可，能够承担怎样的工作都是可以考量的。然而博学的 过程却是一个充满多样性、复杂性和不确定性的过程。博，可以博一面、可以博多方；博，可以博一时，可以博一 生；博，可以浅尝辄止，可以博大精深；博，可以丰富多彩，可以鱼龙混杂。因此，博学的内容涵盖善恶对错，博 学的方向难以把握，博学的程度广不可测。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，博学广闻难有为，专心致志方成才 。

第二，让我们一同走进对方辩友所绘的蓝图中，大学生朋友们都来以博为主的学习。看吧，课 堂中，桌面上规规正正，桌洞里别有洞天；图书馆中，专业书籍的借阅者寥寥无几，小说、杂志永远在同学间流传 却来不急上架整理；宿舍里，用电脑查资料的少之又少，网游聊天者数不胜数…敢问，如此博学之才，四年之后， 谁能成国之栋梁？由此可见，博学而不加以正确的引导，慎重的筛选，专心的投入，是有悖于实现国家设立大学、 培养人才的初衷的。乱花渐欲迷人眼，专注方使真知现。

随着辩论的不断深入，相信大家也会支 持我方观点——大学生学习应当以专为主。











下面是我方的攻辩小结—— 攻 辩 小 结（1.5 min）
经过一番盘问，对方辩友观点的漏洞已经开始崭露头角。对方一辩对于大学生这一主体的特性显然认 识不足。大学生只有四年时间，而我们的精力是有限的。我们没有办法把这有限的精力投入到无限的领域中去，因 此以博为主

显然是不切实际的梦想。

对方二辩显然对辩题也没 有一个完全清晰的认识。从对方的立论开始，一再强调我们应当博，但是却没有给出以博为主的判断标准。我们如 何博，博到什么程度才算合格，什么程度又算优秀？如果避开这个判断标准，而言其他，博的再多，又有什么意义 呢？

与对方三辩所讨论的吃饭问题，事实上是为了说明我们的一生中，每个阶段都有不同的人生 任务和使命。而我们在面对纷繁复杂的世界时，必须要学会取舍，学会判断，学会选择。当我们选择了正确的方向 时，事实上就踏上了以专为主的道路。

总而言之，作为一名大学生，只有以专为主，才能更好的 引导我们博众家之长，为我所用。

经典反驳 —— 对方可能问的问题

1 、成功扮演很多角色的伟人

回击：没错，我们并不否认，一个人在社会中需要扮演很多的角色， 而且其中不乏成功人士。但是需要注意的是，即使是同时成功扮演多重角色的人，也都有自己生命中的最高使命。 以毛泽东为例，他虽然是一个军事家、思想家、哲学家，但是他博众家之长，都是为了辅助他一生所专注的目标— —解放全中国！



2、大学生以博为主，是为了更好的适应社会。
回击：对方辩友一招移花接木，貌似十分有理，实际上漏洞清晰可见。第一，相对人的一生来说，大学只是短 暂的一瞬，你所说的学做人，学待人接物，是一个人的终身课题，并不只是在大学期间得以修炼的。相对于大学来 说，专业学习需要我们花费大量的精力和时间，用于非专业学习的时间非常有限，而这正是对方所说的“博”了， 那么敢问，大家能花费在非专业课程学习的时间又有多少呢？



3、事物之间存 在普遍联系

回击：我方并不否认大学生需要博学，事物之间也是存在普遍联系的。但是从哲学角 度来说，事物的发展是矛盾的集合体，首先要解决好主要矛盾，才能推动事物的发展。正如大学期间，我们需要了 解很多领域的知识，但是大学毕业的时候，我们都需要把自己培养成某一领域的专业型人才。因此，大学阶段还是 应当完成好专业学习这一主要任务。



4、专业学习存在相对性，比如法学下面 的分支，所以是相对的博，支持了反方观点。

回击1：对方辩友也说了，这样的课程分布，反映 的是法学学科下相对的博学内容。但是，这些课程正是以“法学”这一专业领域为主导来划分的，无论学习民法、 刑法还是其他课程，都是为了培养具有高素质的法学专业人才为目标的。而且，对方也说了，我们需要学习那么多 的专业课程，想必留给其他非专业领域学习的时间也是相当的有限了吧…



回< br>

击2：就“相对”这两个字而言，人类研究了上千年。对方认为法学学科下的分支 是相对的博，我们是不是也能认为这些分支组成了法学学科的框架和内容，因此也是相对的专呢？正如，以专业的 科学精神来认识“相对”这个词的时候，中国只是一个屹立于世界东方的国家，但是相对于日本来说，中国却是绝 对的广博之地、强盛之邦。难道不是这样吗？



回击3：对方辩友果然是武林高 手，一招瞒天过海，看似不着痕迹，事实上一直在转移自己的阵地。对方一会儿用大学阶段和整个人生做比较，一 会儿又用学科分支的课程和专业领域的分类做比较，难免有混淆视听的嫌疑。让我们再来纠正一次概念，相对于大 学的专业学习来说，非专业领域的学习才是博的内容，可以有所涉猎，但不宜为主。


< br>5、技多不压身、综合型人才、全才的问题

回击：招聘岗位的要求上无一例外的对专业方 向都有较为明确的要求，特别是分工明确的岗位，其要求更高。我们的大学也在倡导让学生以自身的兴趣为导向、 以自身能力为参考、以自我发展为目标，去提高综合素质。但是，人的精力是有限的，贪多嚼不烂，只会是“样样 通，样样松”。退一步说，如果像对方想象的那样，我们每个人都成为所有领域的一把手，可能只有变形金刚才能 做的到。



6、五项全能、铁人三项、双学士学位等问题

回击 ：无论是五项全能还是铁人三项，都是一种专攻项目的名称。如果说一个五项全能的运动员也能参加NBA，超越 姚明；如果什么人都能在大学阶段成为（ 对方提到的 ），那今天的辩题就真的没有讨论 的意义了。



7、公务员考试专业不限的问题、行政能力测试什么都考的问题< br>
回击：首先，请对方辩友不要以偏概全，专业不限的岗位毕竟是少数；其次，这样的岗位一般情况 下，竞争也更为激烈，应征者的压力也更大，成功的几率也更小。如果专业对口，自然要轻松一些；再者，这样的 选择实际上体现出的是当代大学生的无奈，相信如果可以找到专业对口的岗位，谁也不会降低人生的追求。大学设 立的目的，本来就是引导大学生找到专业对口的岗位，如果每个人都抱着“此处不留爷，自有留爷处”的态度去找 工作，那也就违背了大学区分专业的初衷了。





8、“只挖一 个洞的老鼠，最容易被打死”——只会一两种技能的人，生存危机多，后路少

回击：对方辩友又 错了~~~（有句古话叫“只挖一个洞的老鼠，最容易被打死”）不管这老鼠挖了几个洞，首先它必须精通打洞的 技术，其次才是挖几个洞的问题，这不就是所谓的专业导向吗？举个例子，我们所提倡的是

学好法学专业课程，走上社会，可以成为法官，可以做兼职律师，可以承担企业的法律顾问，可以成为 检察官，但是前提是你的法学专业知识一定要扎实过关。否则，即使这老鼠是个体育健将，也逃不过猎人的抢。< br>




9、国家对大学生的要求——德、智、体、美、劳全面发展的 综合素质高的人才

回击：首先，众所周知，这一要求是从我们上小学开始就被国家所提倡的，我 方并不反对。其次，德智体美劳涉及方方面面的知识，不知道对方辩友所说的以博为主，在这里是博智慧、博体育 还是博劳动，如果都要博，博到什么程度，博到什么水平才能算是当初以博为主了？再次，试想一下，如果一个高 中生这些方面都达到了合格的水平，可是高考的时候距理想学府的分数线只差了三五分，他如何叩开象牙塔的大门 ，来到大学的殿堂？由此可见，博必须以完成专的任务为前提。最后，我们还要提醒对方辩友，我们不否认大学生 学习应当涉猎方方面面的知识，但是作为大学生必须认清自身的主要使命和重要责任，千万不要舍本求末。





10、海尔品牌，以前只做洗衣机，现在生产手机、生产电脑。博 的价值体现？？？

回击：依照对方辩友的逻辑，是不是也可以认为你的观点是，上大学的时候就 好好的学专业知识，工作了以后，慢慢的可以学学插花、学学品酒、学学做饭什么的。亲爱的对方辩友，这正是我 方观点的体现啊~~~





11、学前教育等专业要求会唱歌、 会讲课、会跳舞、会弹琴，会画画，是以专为主？还是以博为主？

回击：对方辩友也说了，这是 学前教育这一专业的专业学习要求啊，这也正是我方观点的体现啊。为什么不让他们学考古、考医师资格证、学画 图纸盖楼房呢？





12、博和博的程度问题？两门以上就算是 博了…学了一门外语也是博

（ 对方不扔，我们扔了再打！！ 随时可以打出来， 我们可以自问自答~~~~）

回击：我们暂且承认你比同学多学一门外语也算博学，但是怎么来 说明你就以博为主了呢？我又想请问对方辩友了，你们不但要博，甚至还要以博为主。以一个目标为主，这就是专 的体现，你们以博为主，换句话说就是认定了一个努力的方向！所以，博，可以，只要以博为主，就到了专的领域 。举个例子，你们学很多种语言，就是博学的体现，但是从5000多种语言中选择个别的进行学习，辅助专业技 能的提升，其实就是专的体现，也证明了我方观点：专，引导着博的范围和方向。




13、就要工作了，现在不学，工作再好好学就晚了。所以大学要博学为主，多学点社会上 有用的知识。

回击：依照对方辩友的逻辑，

大学生走出校门以 后，除了就业以外，很快就会面对很多的人生使命和责任。比如说建立家庭、结婚生子。那么到社会上以后再学， 是不是也晚了呢，现在要不要学习怎么当好父母，怎么带孩子？怎么与公婆相处呢？对方辩友~~~~
< br>（对方回答了，我们可以接着打的）——






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