-
MOOC
的发展对高等教育的影响
[
摘要
]
< p>近几年，MOOC
作为一种新型的在线学习课程，
以
其方便快捷、费用低廉、覆盖人群广、学习资源丰富等优
点发展迅猛，给传统的高等教育
带来了巨大的冲击。文章全
面审视
MOOC
的兴起与发展 ，
理性分析其特点及其给高等教
育带来的机遇和挑战，希望为未来高校的
发展提供参考和建
议。
[
关键词
]MOOC
；高等教育；影响
doi
：
10.3969/.1673 - 0194.2015.10.198
[
中图分类号
]G434 [
文献标识码
]A [
文章编号
]1673-01 94
（
2015
）
10-0-02
所谓“慕课”
（< /p>
MOOC
）
，就是“大规模在线开放课程”
（
Massive Online Open Courses
）
，是一种面向社会公众的免
费网络教育形式。它在线发布优质教育资源，为学习者提供<
/p>
完整的学习体验，注重教学互动，以期在师生之间搭建交流
的平台
。本文通过回顾
MOOC
的发展历程，
简要分析其特征
< p>以及给传统教育带来的机遇和挑战，以期对高校大规模开放
在线课程的可持
续发展提供参考和建议。
1 MOOC
的兴起与发展
< p>说到
MOOC
的兴起，离不开加拿大著名学者乔治
?
西蒙
斯所提出的联通主义学习理念，他指出传统的静态、分类和
< br>层级式的知识发展到网络时代已变成动态的、网络化的知识
流，学习不再是一个人
的内在活动，而是连接专门节点和信
息源的过程。
2008
年，
他和加拿大国家研究理事会的斯蒂芬
?
道恩斯联合
开设了“连通主义与连通性知识”课程，综合运
用多种网络渠道，如
Fa cebook Groups
、
Wiki Pages
、
Forums
等，吸引了
2 200
多人在线学习该课程，其中
170
人开设了
相关博客。对这一新兴事物，加拿大爱德华王子岛大学的戴
夫
?
科米尔和国家通识教育技术应用研究院的布莱恩
?
亚历山
大进行了深入研究并首创了
MOOC
这一术语。他们认为，
MOOC
不是单纯的网络公开课，而是全球高校精品实体课程
< br>的网络版，
作为一个完整的教学模式，
课程大纲、
教学视频 、
教师评价、延伸阅读、课后作业和讨论及结业考核等实体课
程
所具备的要素在
MOOC
中均能完整呈现。
MOOC
，作为一种全新的优质教育 资源的共享模式，一
经兴起就在各国高等教育中备受青睐。
2012
年
7
月斯坦福大
学计算机学家科勒和吴恩达共
同创立了在线教育公司
Coursera
（意为“课程时代”
< p>），旨在同世界顶尖大学合作，
在线提供免费的网络公开课程。首批
合作院校包括斯坦福大
学、密歇根大学、普林斯顿大学等
12
< p>所美国名校，同年就
有大约
68
万学生注册了其
43
门课程。
Coursera
发展迅猛，
< p>目前已与世界
116
所顶尖大学合作，提供
984< /p>
门课程，内容
覆盖计算机科学、商业和管理、艺术、医学、教育、历史等<
/p>
各个领域，注册人数高达
1 100
万。除了
Coursera
，美国还
有两个著名的
MOOC
课程供应商――
Udacity
和
edX
。
Udacity
是斯坦福大学教授特龙
2012
年创办的一个私立教育组织，
它的目标是为因各种原因无法进入传统大学的学
生提供计
算机科学、数学、编程和创业方面的在线课程，促进高等教
育的大众化。目前
Udacity
把重心转移到了科技行业的职前
< p>培训上，为科技行业的毕业生提供在线教学课程。而包括谷
歌、微软在内的
很多业内公司将为
Udacity
提供教材、导师
和资金
，为现在注册的
75
万学生提供资源并助其就业。
edX
是哈佛大学与麻省理工学院于
2012
年
5
月联手打造的免费
网络教育平台，目前联盟的顶尖院校已达
38
所，包括中国
的清华大学和北京大学，推出了超过
300
门网络课程，涵盖
人文科学、计算机科学、数学、物理等各个领域，并且
有超
过
10
万学生获得了相关的课程证书。
2013
年，
英国
20
所大
学共同组建的
Futurelearn
、澳大利亚开放大学发起的
< p>Open2Study
、
德国的
iversity< /p>
、
日本的
Schoo
，
巴西的
Veduca
，
中国的“学堂在线”纷纷涌现。一言以蔽之，<
/p>
“当知识遇上
网络，
MOOC
诞生了”
。而且，如
edX
总裁安纳
?
阿加瓦尔 所
说“由
MOOC
带来的对传统教育模式的冲击远未结束 ”
。
2 MOOC
的特点
M OOC
虽源于网络远程教育，却更具交互性。与以往的
网络开放课程相比
，
MOOC
主要具备以下几个特点。
2.1
碎片化的课程组织形式
MOOC
采用“短视频
+
交互式练习”的课程组织形式，
将一个完整的教学视频按照其授课内
容的知识点切割成很
多几分钟的小片段，其间穿插许多小问题，只有学习者回答
正确才能进入下一个阶段学习。这种微课程加小测试的授课
模式就好比闯
关游戏一样能够持续激发学习者的学习热情，
更好的调动他们的主观能动性。另外，碎片
化的课程组织形
式也满足了很多学习者利用零散时间随时随地学习的需要，
学习者可以按照自己的兴趣和需要选择学习内容，可在规定
期限内灵活的安排
学习时间和地点，真正实现了以学习为中
心的教学。
2.2
灵活多样的互动交流
MOOC
除了在其视频课程中内嵌随堂测验这种互动形式
之外，还在其
平台上设立各门课程的交流论坛，专供师生之
间、生生之间进行互动之用。教师在论坛上
提出各种相关的
讨论话题，引导学习者展开讨论、分享观点，学习者也可以
自主发起话题或就视频课程内容提出疑问，其他学习者可以
解答，
通过这些互动交流，
学习成为了一
个高度个性化的主动建构过程，更符合学习者
学习的特征，终身学习也将成为普遍的现实
。
2.3
全面及时的评价和反馈
< p>MOOC
具备比较系统的评价考核方式，除了随堂测试之
外，
还设有课后测试和期末考试，
所有测试均以客观题为主，
学习者
做答之后即可获得正误反馈和讲解。期末考试是学习
者完成本门课程学习的最后环节，<
/p>
学习者只有按照
MOOC
平
台的要求参加考
试，成绩合格后才会得到课程结业证书，而
此种证书已愈来愈为目前就业市场所接受。同
时，课程的组
织者也会对学习者在学习过程中所提出的疑问和测试中容
< br>易出现的问题进行分析和整理，并及时反馈给学习者。
综上所述，
MOOC
从根本上改变了传统课堂灌输式为主的教
< p>学模式，更加强调以学习者为中心的个性化自主学习，教师
的角色逐步转变
为课程的发起者和组织者，而学习者利用各
种网络工具参与到课程学习中，不再是简单的
被动接受知识，
而更加兼具课程建设者的角色，且拥有了更加开放、更多交
互的学习环境。
3 MOOC
对高等教育的影响
毫无疑问，作为在线教育的最新形态，
MOOC
的兴起和
迅速发展给传统大学带来了巨大的冲击。
MOOC
是信息技术、
网络技术与优质教育的结合，它不仅为世界各地的学习者提
供免费的优质
教育资源，还提供完整的学习体验，展示了与
现行高等教育体制结合的种种可能。因此，
MOOC
教学平台
的出现被喻为教育史上的
“一场海啸”
或
“一次教育风暴”
，
它
颠覆了传统的教育观念，可谓
500
年来高等教育领域最为
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：中国十大经济学家
下一篇：山西财经大学开题报告