郑州大学护理学院书作文之专题读书调研报告

2020年11月25日发(作者：包世学)

专题读书调研报告

【篇一：关于大学生阅读状况的调查报告】

关于大学生阅读状况的调查报告

一、调查背景：当代大学生的阅读情况反映出的是一个国家科技、< /p>

文化和教育的

发展水平以及国民的整体文化素质状况，而在实施素质教育的今

天，课外阅读更是提高大学生素质的重要途径之一，大学生的课

外阅读状况可从侧面反映出大学生素质的现状，但在方便快捷的

网络的冲击下，阅读几乎成为了一件奢侈品。为了解当代大学生

的阅读状况，我们以调查问卷的方式对在校校大学生进行了调查

访问。

二、调查目标：通过调查了解大学生在课外阅读方面的基本情况，

可以更好地探

索引导大学生进行课外阅读，及时发现存在的一些问题，促进大

学校园良好发展从而结合提高学生的素养、拓展知识面的目标，

有针对性地提出合理化建议，并为学生提供指导和帮助，使学生

养成课外阅读的良好习惯，最终在课外阅读中获取知识，受到熏

陶，提高综合素质。

三、调查时间：

2010

年

3

月

四、调查对象：在校大学生

五、调查方法：采用电子问卷调查的方法对不同年龄阶层大学生进

行抽样调查。

六、调查项目：学生性别，年级，专业，阅读目的， 阅读取向，阅

读来源，阅读

数量，阅读态度，阅读习惯以及阻碍阅读的因素，对图书馆的利

用情况和对自己阅读状况的满意程度

七、问卷情况：发出

280

份问卷， 收回

258

份，有效问卷

258

份，

回收率

92%

八、调查结果与调查分析：

从调查中可看出当代大学生课外阅读状况有以下主要倾向：阅读动

机多元化；阅读量偏低 ；阅读文科类书籍多于理科类书籍；阅读以

纸质文献和电子媒介为主；图书馆利用程度不 高，阅读文学类书籍

热情不高，比较喜欢娱乐消遣类图书，阅读面不够宽泛。

< p>

第一、

大学生阅读兴趣差异

从性 别取向来看，男大学生更倾向于阅读比较严肃的专业书籍及科

普知识类课外读物，而女大 学生相对而言更侧重于阅读文学类及娱

乐消遣类课外读物。

从年级来看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物；< /p>

高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。例如，

低年级大学生最喜欢言情、武侠类小学的人数为

24%

，而相对高年

< p>
级只有

7%

。高年级大学生阅读与自己专业有关的书籍人数为

16%

，

而低年级相对只有

4%

。

从专业类别来看，调查人群中文史类大 学生多于理工类大学生，其

中的大部分调查人群在阅读完成后都未进行更深入的思

考，但是二者对比进行分析，文史类学生对于阅读 的兴趣更加浓厚，

阅读完成后会

继续进行读后感，批注等。

第二、

大学生阅读目的差异

根据我们的调查，没有空余时间成为了

阻碍当代大学生阅读的最主要的因素，

占据了总体的

64%

，在此种情况的前 提下，娱乐消遣与获取知识也

成为了大学生课余生活阅读课外读物的主要目的，学生群体 阅读目

的性增强。

第三、图书馆利用率较低

调查结果显示，

59%

的大学生

选择偶尔去图书馆。同时

24%

的学

生基本不去图书馆，这一现状深刻

反映了当代大学生的阅读状况，与

此同时，大学生每月阅读课外书的

数量也仅为

1

—

2

本，占据了样本总

体的

64%

。反映出了当代大学生对

于有效阅读资源的利用率较低。

第四、大学生阅读态度与阅读状况的反映

由调查数据我们可以看出，

接近

60%

的大学生对 于阅读持积极态度的，认为很有必要进行，但

是基于此条件下，大部分学生对于自己的阅 读现状仅持比较满意态

度，仍有

38%

的学生对于自己的 阅读现状不满意，这一数据结果反

映了当代大学生对于阅读的兴趣依旧高涨，课后阅读仍 是大学生必

备的活动之一，但是改善大学生课外阅读状况也亟需进行。

< br>

九、大学生阅读现状分析：

通过对大学生课外阅读情况的调查和分析，可以了解大学生的思想

状况和阅读需求

,

并从一个侧面反映出大学生素质的现状。< /p>

从课外阅读情况来看，大学生除了专业知识以 外，往往只对消遣娱

乐类书籍

< /p>

感兴趣，不愿意广泛涉猎人文科学和自然科学领域，对于经典书籍

没有兴趣 ，呈现出重专业轻素质、重

“

畅销

”

轻经典的倾向 。大学生

缺乏人文精神，文化品位、审美情趣和人文素养普遍不高，导致了

当代大学生缺乏高品位的大学生涯预期乃至人生规划。这样的状况

对大学生的 健康成长和整个社会的和谐发展都将贻害无穷。

大学生的课外阅读现状有多方面的原因。一方面，与中学时代相比，

大学生没有升 学压力，自由支配时间多，这使得他们有时间来进行

课外阅读。同时，拓宽知识面的需求 、提高专业素养的需求、就业

的压力、由精神压力和情感失衡导致的对于消闲娱乐的需求 以及流

行时尚因素的影响等多方面原因综合在一起，导致了大学生课外阅

读的结构和现状。

大学生的课外阅 读结构和现状基本可以从侧面反映出大学生的素质

现状。

< p>第一，从心理素质来看，大学生正处于心理迅速走向成熟又

未达到真正成熟的时期， 渴望成熟又尚未成熟，他们往往从具有浓

缩

“

社会

”

的特征的课外书籍中寻求成长成熟社会化教材，从心理上

来说 存在独立性与依赖性、理想

性与现实性、求知欲强与鉴赏力弱

的冲突。

第二，从思想道德素质来说，当代大学生道德素质总体呈现出积极

向上、理性健康的趋势，但在思想观念、道德价值追求和道德修养

等 方面存在的缺陷和问题也是不容忽视的。这在调查中同样可以看

出

——< /p>

大学生课外阅读往往选择与个人生活密切相关的文学、社会、

心理、人生、 文学和社科科学类书籍，而非政治哲学类书籍，体现

出大学生讲求实效的特征，实用观念 、效益观念、时间观念、价值

观念越来越强，实用心理在大学生中越来越普遍。这与现在 教育中

重智育轻德育的现状也是分不开的。

第三，从人文素质来看，大学生人文精神较为缺乏，尤其在以培养

实用型技术和创新性人才为主要目标的理工科院校里更为明显。人

格 是人的信仰和情操、态度和兴趣、气质和素养以及价值观的总和，

它是人的内在素质与外 在素质的有机统一。人格的培养要以人文素

质的提高为前提，忽视大学生人文素质的提高 就会造成他们人格上

的

“

残疾

”

。

十、启示与思考（建议及改进的方法）：

对大学生课外阅读进行引导，以灵活多样的形式引导学生正确地阅

读书籍 ，实现大学生课外阅读的多样化、合理化，培养大学生良好

的阅读习惯，并以其为培养和 提高大学生综合素质的切入点和重要

途径，真正使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅 读的习惯，从

中获取知识，受到熏陶，提高综合素质。

（一）引导大学生培养完善合理的阅读结构，提高其人文素养

如前所述，目前大学生的课外阅读呈现出了重专业轻素质、重消遣

轻

理论、重

< p>“

畅销

”

轻经典的倾向，这样的阅读倾向和阅读结构不利于< /p>

大学生综合素质尤其是人文素养的提高。

1

、高校应认真分析大学生读者的阅读倾向

,

切实地把握一定时期内

大学

生读者的阅读倾向

,

科学地预见大学 生读者的阅读行为

,

积极探索引

导培养大学生完善合理的阅读结构。

要把课外阅读纳入学校学生素

质

教育的体系中，积极创造条件满足新形势下学生阅读多元化的需求，

同时针对大学生的现实需要和自身特点

,

对他们的阅读行为进行必要

的引导。

2

、高校图书馆要 不断补充和完善文学、社会、历史、哲学、艺术等

人文

社科方面的书籍，引导大学生不断拓宽视野，广泛涉猎各领域，从

书

籍中汲取养分。同时围绕青年大学生普遍关心的问题

,

有针对性地补

充公共关系、 领导艺术、经营管理、人生思考等人文社科方面的书

籍

,

做到有的放矢，以满足大学生多层次、多方位的阅读需求。

3

、高校还可以通过形式多样的办法及时指出学生阅读中的积极与消< /p>

极因

素，引导学生提 高认识转变观念，让学生清楚地认识到自己的阅读

行

为是否有悖于自身综合素质的培养，从而自觉地调整自己的阅读范

围，

确立良好的阅读动机，逐步实现阅读兴趣的转移。

（二）引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养起良好的阅读习

惯

大学生的课外阅读必 须积极主动地按照自己的专业、研究方向或自

己

的爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅

读

时间、内容、顺序和 方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、

由

浅入深的顺序，配合学科本身的内容体系和知识体系，循序渐进进

行

课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质

（三）改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武

侠、

言情、网络小说等 难以自拔，甚至出现精神不振

,

不思进取

,

影响学 习

的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这 样的倾向不得以改善将会

最

终影响大学生的人格完善。

针对这样的不良阅读倾向，要通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐

好

作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高 雅

的

文学名著，教 他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨

析

能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上

加

以限制和阅读上进行 引导。通过改善大学生的不良阅读倾向，提高

其

阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有

科

学、合理的规划。

（四）引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法

阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生

们