武汉中南民族大学大学为什么要按大类招生和培养

宁波大学大学为什么要按大类招生和培养

学校按大类招生和培养有利于考生报考和成长成才。

首先，一定程度上减少了考生填报专业志愿的盲目性，给学生提供了更多的专业选择空间。

许多考生

及家长对大学不十分了解，对学生本人的兴趣爱好、专业的内涵和特点 、社会对人才的需求变化等并不完

全明确。按大类招生允许学生在入学后通过一段时间的 学习和生活，了解大学、学科、专业，寻找和发现

自己的兴趣点，在全面了解和认识自己 的基础上，再选择学习和发展方向更符合学生利益。

其次，

有利于满足学生专业兴趣，激发学生学习的积极性。

实施按大类 培养后，拓宽了

培养的口径，学生在教师指导下，可以在培养大类内按“志愿

考核”的原则选择专业，自

主选择专业方向、课程与学习进程，< /p>

同时还可申请转大类、转专业，从而有利于发展学生个

性，增强学生社会适 应能力与创新能力，提高学生的就业与创业的能力。

按大类招生培养，最大的受益者是学生

——招办主任程艺访谈

（ 浙江大学）

问：按大类招生到底有什么意义和好处？

答：

最近我们也不断接到家长的咨询电话，我认为有这么几方面的好处：

一、让学生学会选择

在高考填报志愿的时候，

同学们面对眼花缭乱的 专业会感觉到选择的困难。

同学们在选

择专业的时候，

离 大学比较遥远，有相当的盲目性，不了解大学的学科设置，对自己将来究

竟选择什么样的 职业发展方向，

还没有成熟的想法。而了解大学、

了解自己都需要时间，进

入大学以后，可以让学生更充分地感受，

边学习、

边选择，合理 地来选择自己的职业发展方

向。我认为，按大类招生最大的受益者是学生。比如说一个同 学曾经想学数学，这次是按照

“理科实验班类”进校的，

而他在学习过程 中，

发现自己更喜欢心理学，

他就可以在这个大

类平台里 把自己的目标转向心理学，甚至还可以跨学院大类重新确认自己的主修专业。

我觉得按照大类招生更加人性化，

更加尊重学生 自己的志向，

使得他有可能重新做更灵

活的选择。

二、让“宽、专、交”成为可能

浙江大学的育人理念就是强调知识、

能力、

素质都重要，

希望学生在学习上能实现“宽、

专、

宽——就是宽口径，

厚基础；

专——对专业学习 能更深入，

更具有研究性；

交——希望知识结构是交叉复合型的。

因为这样同学们可以有更好的社会适应性，

既有个性

化的知识结 构，又有复合型能力的人才，这正是社会最需要的。按大类招生、按大类培养，

可以更好 的实现这样的办学理念。

过去按专业招生和培 养，专业之间是有壁垒的，学科大类公共平台没有建立的情况下，

学生想选修交叉性的课 程就很困难。按大类招生的目的是为了按大类培养，有了公共平台，

同学们可以更好的搭 建自己喜欢的知识结构。

三、教与学都要“加油”

按大 类招生对学生能够产生激励作用，

会提高学生的学习动力。

因为学生需要学会选择 ，

学会规划自己的学习，而且要有能力力争上游。另外，每一个大学都有自己的传统和习 惯，

怎么样使得我们的教学管理系统能够不断地更新、

不断地变化，

适应学生的要求，

适应社会

变化的要求，通过按大类招生，< /p>

可以起到促进作用。因为学生的自主性强了，他有更多的选

择机会了，

各个学科的老师也需要不断更新课程来保持对学生的吸引力，

使学生更满意，

督

促老师们重视教育质量。

所以，

从这几个方面来 看，按学院大类招生和培养，真正的受益者

还是学生。

四、可重新确认主修专业

从

2006

年级学生开始，“转 专业”这个说法已被“主修专业确认制”所代替。在

2005

年以前，< /p>

各个专业学习成绩在前

50%

的学生可以有资格申请转专业，

像

2005

级同学有近

700

个 人提出转专业申请，

实际上转成功的有

470

多人，

这虽然给了同学们重新选择的空间，

但

是还是不够。从

2006

级学生开始，学校提供了更广阔的空间，用“主修专业确认制”这样

一个方式来代替过去的转专业。

一般来说，

在进入浙大学习之后，