南方科技大学分数线创新创业心得文档2篇

。要吸取在比

赛中的教训与经验，以备下次子比。

创新创业要肯吃苦，切记不要心高气躁，一步登天。我

也在创新创意的比赛和实践中走过的人，我就是因为在学习和

锻炼中开一家属于 自己的淘宝店。对于这个，也不是什么多大

的事情，但是在这个过程当中真的很辛苦，需 要学习的东西很

多，需要动手的能力真的很强。在这个过程，没有一个人能够

以请教别人， 但别人绝对不会帮你做的了你的事情。

就此 ，我经过创新创业得到的体会是：创新创业不一定

会成功，但你不去创新创业，你在创新 创业这方面一定不会成

功。所以，要大胆尝试，大胆创新，大胆创业。

< br>

优秀创新创业心得体会

< /p>

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化

过程。它原意有三层 含义，第一，更新

;

第二，创造新的东西

;

第三，改变。我认为，创新就是根据人们的需求，然后你去做

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了去完成了，那就是一种创新。通过学习创新创业一课，令我

对大学生创业有了不一样的 看法。我们要在学习专业课的同时

提高自己的动手和实战能力

!

提高大学生创业意识和创业能力。

创业的道路是充满艰难和挑战的。在创业和就业 过程中要敢于

竞争

,

面对失败

,

总结经验

,

逐渐成熟。陆向谦的创业创新课使

人受 益匪浅，我们应该通过各种渠道积极参加实践活动

,

培养

自己的创业能力。

大学生可以在参加活动中 来了解社会、了解市场，并锻

炼自己的能力。如果没有实践，那就是纸上谈兵，并不能学 到

真正的东西体现价值。上了这节课之后让我明白，创业是艰辛

的，并没有自己想的那样简单，要有思想准备，目标不能太高，

大部分人不成功不是因为 选错行业而是因为中途放弃。所以我

们大学生在卷入创业热潮的同时，也要深刻地思考清 楚，思考

自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充实自己，

< br>提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要

自己从中获得了宝贵 的经验，无论最后成功或是失败，都是人

生的财富。

优秀创新创业心得体会

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去年年底 开始，创业热在大陆开始迅速升温，大学生作

为国家期待的创业主体，其受到的关注与关 照尤其明显，这种

情况，也就将担任创业教育的教师推到了尴尬的境地。

从这个大背景来分析，国内对创业的重视，绝非仅仅为

解决大学生就业的权宜之计，而是有较深层次的原因。

1947

年，

xxx

大学

xxx

学院梅斯教授以

MBA

学员为对象开设创业课

程，但其后二三十年中，以 大企业为主流的经济，使得创业教

育发展惨淡。

1979

年，大卫伯奇的研究《工作产生过程》，

以翔实的数据推翻了大型企业是经济支柱和创造 新就业机会主

体的论断，揭示创业对创造新工作机会、推动经济发展的重大

意义，引发了政府和高等教育界对创业重要性的大讨论，随后，

美国高校创业 教育获得了快速发展。

20

世纪

80

年代之后，科

技创新和创业成为经济发展的两翼，科技创业教育的兴起更是

在 一定程度上早就了美国新经济的“奇迹”。

近期，我国提出经济新常态的概念，在资源有限、经济

总体容量基本保持不变的背景下， 激发个体寻找机会，重新整

合资源，也成为了政府的选择。

然而，我国的情况与美国科技创业教育还存在一些差异。

在科技发展方面有差异，在文化背景方面也存在差异，但在创

业基础教育方面 差异更大。在美国，商业意识的教育起于高中

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甚至更早，而我国的学生，在商业意识方面的教育趋近于零。

也就是说，对我国

xxx

大学的大学生而言，进行科技创业教育

固然重要，但进行基 本的商业意识的启迪，尤为重要。

国内外创 业教育的现状与趋势是什么

?

创业，是否是一门

学问

?

理论基础与研究方法是什么

?

我们是否有资格进行创 业教

育

?

这种资格如何获取

?

教育内容与形式有何异同

?< /p>

如何衡量我们创业教育的成果

?

这些

都是我 想从台湾两位专家那里请教的问题。

首先， 我了解到，创业升温，不是我国独有的一种现象。

从欧美国家到亚洲的韩国、新加坡，均 在近几年推出了一系列

促进创业的政策，而台湾地区，政府部门中有

13

个部会推出

了

48

个促进创业的计划。在 美国，

MIT

的创业教育《打造企

业的黄金

24

法则》、斯坦福的精益创业是两大流派，百森

xxx

学院的创业课程很有特色，新生代创业模式画布非常实用。

xxx

大学 的创业生态系统

ecosystem

提供了一个完整的创业教

育（及实践）模型，十多年的创业孵化器以及完整的孵化体系

令人羡慕，开展的诸多 创业活动令人神往。完整的课程体系、

强有力的校内支持使得交通大学有很强的潜力。< /p>

其次，对于创业的认识进一步深化。创业有很 多定义，

但个人感觉，创业，是一个人或者团队，将人的行为或社会活

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动转变为具有价值的经济活 动，并能从中持续获利的初始过程。

到目前为止，个人感觉创业还很难称之为一个独立的 学科。主

要原因是，虽然研究对象日渐清晰，但研究方法还难以明确，

< br>虽然总结出了很多规律，但难以通过实验去验证。但是，这并

不意味着创业不能研 究，不能发展，只是还需要积累。目前，

文献法、案例法、观察法都可以揭示很多创业规 律。与创业相

关的学科有很多，但基本是：经济学、心理学、管理学。

< br>

因为其相关学科很多，所以大学在选择课程时，需要有

针对性。主要原则有：第一，因为受到学时数量的限制，社会

中能提供 更专业课程的不必细讲，例如，财务管理、人力资源

等等。第二，课程的目标，不应是学 生马上去创立企业，而应

该是根据所学内容对自己进行评估。第三，就教学形式而言，< /p>

应该是传授内容与实践操作相结合，偏重于体验。第四，应该

将授 课对象设定为普通高校，而非

xxx

大学的大学生，以培养

他们的意识，而不是依靠高科技创业。

第 三，创业教育应达到怎样的效果呢

?

对于讲授主体而言，

在校教师与创业者相结合或许更为理想，笔者最近曾就效果问

题询问过投资机构人士。用 比喻来讲，他们希望接受过创业教

育的同学，能够在头脑中形成一幅创业地图，也就是说 ，对创

业这件事情有个全局性的概念。还能意识到自己在地图中所处

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的位置，要到达的位置，并 对行动时所需要的资源，应该具备

的心态有所了解或掌握。而这些资源，或者一些具体的 技能，

如产品设计，营销，财务，法务等，未必要作为课程的重点，

因为各个投资机构基本都有专家级的培训。