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怪兽大学2创新讲座感想

作者:高考题库网
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2020-11-25 13:37
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华中师范大学是几本-华中师范大学是几本

2020年11月25日发(作者:曹克强)



创新学术讲座


——课后感想

< p>
创新是一切科学发现和发明创造的源动力。作为新时代的青年我们要具备创


新思维和能力以发挥自己最大潜能,实现人生价值,为建设中国特色社会主义发


挥作用。 同时创新不只是一种思想,一种指南,它还应作为一种行动贯穿到我们


每一项实践中。同 时创新还应应用于我们的各项专业研究领域,以便于促进科学


技术的快速发展,提升科学 研究的质量。本文则以土壤盐渍化改良为例,主要概


述了创新的一般概念和要求,以及在 土壤盐渍化改良方面的应用实践。


目录:


1.

创新的概念

......... .............................................. 2


2.

创新的发展

......... .............................................. 2


3.

创新人才和创新思维的培养

......................................... 3


3.1

创新型人才

................ ................................... 3


3.2

创新思维的培养

............................................... 3


3.2.1

创新思维的禁锢和突破方法

................................ 4


3.2.2

创造力培养

....... ....................................... 5


3.2.3

大学生创新思维的培养

.................................... 5


4.

创新在专业领域中的应用

........................................... 6




1



1.

新的概念

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新起源于拉


丁语,它 的原意有三层含义,一是更新;二是创造新的东西;三是改变。创新是


人类特有的认识能 力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民


族进步和社会发展的不竭动 力。


创新,分为两个层面的创新,包括理论创新和实践创新。其中理论 创新是实


践创新的基础和前提,实践创新要以理论创新为指导;实践创新是理论创新的目


的,理论创新要以实践创新为检验标准。创新一个民族要想走在时代前列,就一


刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新。而创新思维是创新实践,是

< br>创造力发挥的前提。思路决定出路,格局决定结局,思维、思路,思路决定出路。


我们生活中到处都可以创新,比如为提高工作效率,我们可以改变工具的使

用方法,改变工人的组成和结构;比如为实现仪器工具的多功能,我们可以改变


工具 的结构,或许稍微变动一下其零部件我们就可以得到另一种完全不同的工具。


这些例子都 叫创新,不只是造出了一种新的东西,或想出了新的方法才叫创新。


2.

新的发展

创新是在

20

世纪初形成理论。其概念源于美国经济学家熊彼得

1912

年出版


的《经济发展概论》

“创新是指把一种 新的生产要素和生产条件的‘新结合’引入


生产体系”

。概念包括五方面 :引入一种新产品,引入一种新的生产方法,开辟一


个新的市场,获得原材料或半成品的 一种新的供应来源。


1962

年,由伊诺思在其《石油 加工业中的发明与创新》一文中首次直接明确


地对技术创新下定义,“技术创新是几种行 为综合的结果,这些行为包括发明的


选择、资本投入保证、组织建立、制定计划、招用工 人和开辟市场等”。


美国国家科学基金会,

1969< /p>

年的研究报告《成功的工业创新》中将创新定义


为技术变革的集合“技术创 新是一个复杂的活动过程,从新思想、新概念开始,


通过不断地解决各种问题,最终使一 个有经济价值和社会价值的新项目得到实际


的成功应用”

七十年代又将概念扩展为“技术创新是将新的或改进的产品、过


程或 服务引入市场。”



2

20

世纪

70~80

年代开始,

有关创新的研 究进一步深入,

开始形成系统的理论。


厄特巴克在

197 4

年发表的《产业创新与技术扩散》中认为,“与发明或技术样品


相区别 ,创新就是技术的实际采用或首次应用”。

缪尔赛认为:“技术创新是以


其构思新颖性和成功实现为特征的,有意义的非连续性事件”。

< p>
进入

21

世纪,在信息技术推动下,知识社会的形成及其对技术创新 的影响进


一步被认识,科学界进一步反思了对创新的认识:技术创新是一个科技、经济一


体化过程,是技术进步与应用创新“双螺旋结构”(创新双螺旋)共同作用催生


的产物,而且知识社会条件下以需求为导向、以人为本的创新

2.0

模式进一步得


到关注。


3.

新人才和创新思维的培养


3.1

创新型人才


创新型人才 指具有较强的专业知识和技能并且在思想和心理上有自信、有激


情、有责任担当的人才。 中国特色社会主义的建设和发展需要创新型人才,科学


技术和专业学科的发展也需要创新 型人才。


创新性人才的培养要重视创新心理的培养。自信心不足,点子 不能成为行动,


行动不能得到坚持;缺乏激情,创新没有动力,思维会僵化,行动会迟缓 ;没有


责任心,创新风险容易失控,即便成功可能也难取得持续进步。


北京师范大学校长钟秉林创新人才的基本素质要求包括

6

个方面:一是博


专结合的知识基础,二是以创新思维和创新能力为特征 的智力和能力,三是以创


新精神和创新意识为中心的自由发展的个性,四是积极的人生价 值取向和崇高的


献身精神,五是国际视野和竞争意识,六是强健的体魄和健康的心理。< /p>


3.2

创新思维的培养


创新思维的培养不能局限于教科书和教材知识的学习。创新的培养要培养其


发散 思维和个人思维的独创性、相异性。创新思维要不受现成的常规的思路的约


束,寻求对问 题的全新的独特性的解答和方法。


爱因斯坦在美国高等教育

< p>300

周年的纪念大会上说,在没有个人独创性和个


人志愿的统一规 格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。管理


大师德鲁克说,对企业来 讲,要么创新要么死亡。


我们人类社会就是一部创新的历史,人类社会 发展的历史,就是一部创新的



3

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