清华大学在线课程-清华大学在线课程
山东省高等职业院校专业（群）发展水平
考核方案（试行）
为更好服务重大战略、重大工程，建设一批区域离不
开、业界认可、全国领先，具有一定国际影响力的专业
（群）
，
经研究，
决定建立山东省高等职业院校专业
（群）
发展水平考核制度。现制定方案如下：
一、总体要求
按照《国家职业教育改革实施方案》
（国发〔
2019< /p>
〕
4
号）和《教育部
山东 省人民政府关于整省推进提质培优
建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔
2020
〕
3
号）要求，建立高等职业院校专业
（群）发展水平考核
评价体系，形成考核结果运用长效机制，推动高等职业
院校面向区域和行业重点产业，科学准确定位，建立健
全对接产业、动态调整
、自我完善的专业（群）建设发
展机制，促进专业资源整合和结构优化，实现差异化、<
/p>
特色化发展，不断提升育人水平和服务能力，实现人才
培养供给侧
和产业需求侧结构要素全方位融合，为经济
社会发展提供强有力的技术技能人才支撑。<
/p>
二、考核范围
我省独立设置的
高等职业院校（含职业技术大学、举
办专科教育的本科高校）所有专业（群）。
三、考核内容与方法
综合考虑专业（
群）全省布点数和在校生数，以量大
面广的专业（群）为主，按照同类专业（群）进行考
核，
每
3
年一轮。
考核内容包括考核指标 和负面清单两部分。
发展水平考核赋分后进行等次评定。根据重点工作任务，
定期对相关指标进行调整。
（一）
考核指 标体系。
按照综合考核近
3
年专业
（群）
发展情况、总体数量与人均数量相结合的原则设计指标
体系，
定量指标组成，
包括
5
个一级指 标、
15
个二级指标（附件
1
）。按照百 分制赋分。特色创新
指标为加分项（附件
2
）。
（二）考核负面清单。从意识形态、规范管理、经费
使
用、
重大事故等方面设定了
11
项负面清单
（附件
3
）
，
其中，考核不得确定为优秀等次事
项
5
项，考核直接确
定为较差等次事项
6
项。
四、考核程序
< br>（一）考核组织。由省教育厅制定考核标准并组织实
施。
（二）
安排布置。
考核年度
9
月 ，
省教育厅下发通知，
完善评价标准，明确具体推进计划、工作措施。<
/p>
（三）
开展自评。
考核年度
10
月，
各高等职业院校按
照考核要求，进行自我评估
，形成自评报告，提报考核
材料。
（四）
组织评价。
考核年度
11
月，
省教育厅 委托第三
方机构及有关单位提供相关数据，组织专家对各高等职
业院校相关专业（群）进行网络考核。视情况进行实地
考察。
（五）确定结果。考核指标体系试行期间，对专业进
行考核，考核结果分
为
A+
、
A
、
B
、
C
、
D
五个档次。
A+
< p>、
A
、
B
、
C
、
D
档分别为前
10%
、
10%
—
25%
、
25%
—
50%
、
50%
—
80%
、后
20%
，有“不得确定为优秀等次事项”的最高
为
C
档，有“直接确定为较差等次事项”的为
D
档。公
示无异议后公布结果。
考核指标体系
试行成熟后，适时实行全省高等职业院
校同类专业排名制度，并对同类专业群进行考核排
名。
五、结果运用
（一）考
核结果通报各相关学校及举办方，作为全省
高等职业院校专业（群）分档、排名的主要依
据和考核
学校的重要依据。
（二）对确定为<
/p>
A+
、
A
档等次的专业（群），在经费
安排、现代职业教育质量提升计划项目安排中给予倾斜；
对确定为
档等次的专业（群），予以优化调整。
（三）各
相关学校针对考核中发现的问题，研究整改
措施，切实改进工作。省教育厅强化对整改工
作的指导
监督，
并将整改情况列入下次考核内容，
确保整 改到位。
附件：
1.
山东省高等职业院 校专业（群）发展水平考核指
标
.doc
2.
特色创新定量指标评分办法
.doc
3.
考核不得确定为优秀等次和直接确定为较差等次事
< br>项
.doc
附件
1
山东省高等职业院校专业（群）发展水平考核指标
指
标
一级指标
二级指标
性质
1.
就业质量
（
8
分）
2.
证书获取比例
（
7
分）
计算
方法：该专业（群）近
3
年毕业生平均薪酬、平均满
意度
以及用人单位平均满意度三个维度考核。
数据来源：
山 东省高校毕业生就业信息网、
山东省教育厅
高校毕业生就业网。
平均薪酬占
2
分、
毕业生满意度占
3
分、
用人单位满意度
3
分。
全省排序赋分。
指标说明
计分办法
定量
一、质量效益
（
25
分）
定量
计算方法：该专业（群）近
3
年获取职业资格证书、职业
技能等级证书人数
/
该专业（群）近
3
年考试人数
*100%
。
全省排序赋分。
数据来源：学校填报。
计算方法：该专业（群
）近
3
年生均获得全省、全国职业
院校技能大赛奖励分值
，
及较上个考核轮次的增幅。
省级、
国家级一二三等奖分
别计
5
、
3
、
2
分 ，
10
、
7
、
5
分 。同
一项目，按最高奖次赋分。
数据来源：学校填报。
计算方法：
（群）
近
3
年技术服务和承担的各类培
训以及专利转化到款额
/
该专业（群）近
3
年教师总数。
数据来源：学校填报。
近
3
年值、
增幅各占分
< br>值
60%
、
40%
；如增
< br>幅为
0
或负数，
则增幅
分为
0
。全省排序赋
分。
全省排序赋分。
3.
学生技能大赛获奖
（
10
分）
定量
4.
技术服务、
各类培训及专利转化到款额
（
9
分）
二、产教融合
（
25
分）
定量
5.
合作企业接收实习人 数及留用比（
8
分）
定量
计算方法：实习人数：该专业（群）合作
企业（含事业单
位等）近
3
年接收实习学生数
< p>/该专业（群）近
3
年在校
实习人数
、
留用比各占
生数。
留用比：
学生实习结 束留用数
（按签订劳动合同计
50%
。全省排序赋分。< /p>
算）
/
合作企业接收实习人数。
数据来源：学校填报。
指
标
一级指标
二级指标
性质
6.
生均共建共享生产性实训基地工位数
（
8
分）
7.
具有相关行业企业工作经历教师占比< /p>
（
7
分）
定量
计算方法：
该专业
（群）
校企共建共享生产性实训基地工
位数
/< /p>
该专业（群）近三年平均在校生数。
数据来源：学校填报。
评价办法：该专业（群
）具有
3
年以上相关行业、企业工
作经历教师数
/
该专业（群）专兼职教师数。
数据来源：学校填报。
计算方法：该专业（群
）持证“双师型”专任教师数
/
该专业
（群）专业课专任
教师总数
*100%
。只考核持证“双师型”
教师数，<
/p>
证书指本专业中级或以上技术职称及职业资格证
8.
“双师 型”教师占比（
9
分）
定量
< /p>
书
（含行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考
< br>评员资格者及行业公认的证书）。
数据来源：学校填报。
9.
教 师教学创新团队数、
教学名师数、
技
定量
术能手数、首席技师数（
9
分）
新团队、
青创人才团队、
技能大师工作室数量和教学名师
名师数
2
分，
技术能手
计算方法：
该专业
（群）
近
3
年获省级及以上教师教 学创
教学团队数
2
分，
教学
以上、
低于
30%
五档，
全省分档赋分
。
按照
60%
以上、
5 0%
以上、
40%
以上、
30%
全省排序赋分。
指标说明
计分办法
定量
全省排序赋分。
三、师资队伍
（
25
分）
浙江工商大学全国排名-浙江工商大学全国排名
香港大学中国-香港大学中国
大学生定制-大学生定制
大学基因学-大学基因学
在大学里开什么店好-在大学里开什么店好
大学生户外游戏-大学生户外游戏
厦门大学宿舍图片-厦门大学宿舍图片
新视野大学英语听说教程1-新视野大学英语听说教程1
-
上一篇：山东大学奖学金管理办法
下一篇：山东省情及精选试题