沈阳农业大学科学技术学院对高校教师兼职兼薪行为的评价

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对高校教师兼职兼薪行为的评价

目前高校教师兼职兼薪行为已经是一个普遍现象，< /p>

涉及不同年龄

结构、不同专业背景、不同职称层次的教师人群，兼职兼薪的 原因也

多种多样，

如以提高收入和提升自身学术水平为目的的兼职就占有 相

当比例。高校教师所从事的兼职类别也很繁杂，包括校外兼课、科技

< br>成果转化、学术兼职、企业兼职等。那么，如何对于如此多样的教师

兼职行为给予 客观评价，

并制定相应的管理方案，

可以说是摆在我国

高 校管理和教育发展面前的一个重要问题。

一、评价的基本原则

对于高校教师兼职兼薪行为的评价 当然可以从不同角度、

不同方

面入手进行分析，但应该遵循一些基本原则 。

第一，评价内容的多元性原则。 目前，高校教师兼职兼薪行为有

着许多不同的类型，如授课、科研、咨询等，薪酬有高低 之分，时间

也有长短之别。

针对如此多元的兼职内容和类型，

应当多元化，力图能够兼顾各种不同类型的兼职行为。

第二，

评价主体的共赢性原则 。

对于高校教师兼职兼薪行为的评

价最终要达成的目标是教师、

学校、

社会等多方主体和谐共赢的局面，

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而不是仅仅为了满足某一方的需要 。

例如，

不能只从学校管理方便出

发，忽视教师个体的利 益，

或者只从兼职学校利益出发，忽视教师所

在学校的利益。

第三，

评价维度的系统性原则 。

对于高校教师兼职兼薪行为的评

价应该进行系统性分析，力图从不同视 角获得整体性观点。例如，对

于某种兼职行为，既要分析其好处，也要指出其不足；既要 考虑教师

个体，也要考虑学校利益。

从管理角度来说，应该根据不同类型 的兼

职制定适用的政策，而不能简单地肯定或否定、允许或禁止。

二、对于兼职行为的具体分析

以上评价原则已经指出，

对于高校教师的兼职行为的评价，

关键

是要具体问题具体分析，在 对兼职行为具体分类的基础上进行评价。

以下以高校兼职和企业兼职这两种最主要的兼职 为例，

从教师和高校

两方面利益主体对教师兼职兼薪行为加以具体分析。

（一）在高校的兼职兼薪活动

高校教师兼职主要是在高校之间，

在研究机构兼职的类型及特征

类似于高校兼职。

高校之间互聘兼职教师主要是为了缓解目前扩招之

后 师资力量匮乏的局面，

所聘教师主要用来弥补教学岗位的不足，

主

要工作内容是教授本科、研究生各类课程，指导实验和实习，批改作

业等。按照 岗位类别不同可以分为兼职教授、普通兼职教师、讲座教

授等。

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1.

兼职行为对于教师主体的影响

从积极方面来看：首先，兼职有利于提高教师的待遇。高校教师

流失的重要原因之一就是待遇问题。

由于种种原因，

我国高校教师的

工资收入一直相对偏低，

造成了局部范围内高校教师的显性流失和隐

性流失，

特别是一些基础学科出现了后继无人现象。

兼职兼薪活动 可

以发挥兼职教师的特长，

尤其是一些收入较低的年轻教师积极寻求兼< /p>

职机会，提高其待遇，可缓解住房、抚养子女等支出的压力。

其次，

有利于提升教师的专业品质：

一方面增加了与同行交流合

作的机会，

另一方面对于某些 应用性较强的学科，

既有利于提高其科

技成果转化的实践能力，

又有利于发展个人爱好，

给自己更多的选择

其他行业领域的机会。

再次，有利于扩大教师的学术影响 。学术的生命在于交流，兼职

活动有利于扩大学术影响范围，

使得学术成 果通过更多的渠道进行交

流和传播。

从消极方面来看：首先，过度兼职不利于教师的身体健康。高校

教师的健康问题当前较为严重。

高校的教学科研等任务十分繁重，

对

于教师的身体和心理都有相当大的压力，

兼职活动在此基础上进一步

增加了教师的工作强度，缩短了兼职教师的休息时间。近几年，许多

高校 知识分子英年早逝，过度劳累是很重要的原因之一。

其次，

兼职兼薪的经济收入在一定程度上左右着高校教师的行为

< br>准则，助长一切向“钱”看的行为倾向。由于社会上不同行业领域之

间的巨大收入 差别在高校教师的兼职兼薪中也必然会有所体现，

因此

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