南昌大学图书馆青海师范大学思想政治教育专业自评

本专业现有专业教师

10

名，其中有教授

3

人，副教授

7

人（此项自评为

B

）。

硕士以上学历

3

人，在读硕士

5

人。接受本专业正规教育的教师比例为

100%

（此项

自评为

A

）。具有硕士学位的教师占

33.33%

（此项自评为

B

）。硕士生导师

3

人。

师生比

小于

12

（此项自评为

A

）

。

在教学过程中

,95%

以上的专业基础课均有教

授、

副教授担任 主讲

（此项自评为

A

）

。

目前尚无 教学名师和团队

（此项自评为

D

）

。

近三年该专业教师承担国家级科研课题

1

项，司法部课题

1

项，省级项目

3

项，人

均

项（不含参与，此项自评为

A

）。近三年共发表

29

篇，人均

2.9

篇，其中在

国家级刊物、

重点刊物以及

CSSCI

级刊物上发表

6

篇，

人均

0.6

篇

（此项自评 为

B

）

。

（一）教师发展

有较为完整的教师发展制度，主要采取的做法有：

1

、重视师德建设，强化师表意识

。

5

学院 加强和规范了教师日常思想政治教育工作，成立了师德建设领导小组，以

“崇教厚德、为 人师表”主题活动为载体，加强教师的师德修养。开展了“比、学、

帮、带”活动，要求 思想政治理论课教师对马克思主义要“真学”、

“真信”、

“真

< br>用”、“真讲”，大大提高了思想政治理论课教师的党性原则和思想政治觉悟。

2006

年以来，有

位教师

；

位教师是

；

位教师为 省第一批高校

思想政治理论课名师培养对象、

省高校思想政治理论课教学 指导委员会成员、

优秀

教师；有

30< /p>

余人次获得

学校优秀教师、教学优秀教师、优秀共产党员称号。

2

、重视队伍建设规划，优化队伍结构

。

学院十分重视教师队伍的建设，把教师的培养和引进列入师资队伍建设规划。

< br>我院教师队伍的整体素质得到提高，培养了一批教学科研骨干和先进个人。经过多

年的建设，

目前思政专业专任教师

14

人。

专任教 师的工作量超过学校规定的工作量

额度。教师队伍的年龄、职称和学历结构较为合理。其 中教授

3

人在读博士

1

人，

副教授

5

人，

50%

以上教师具有硕士以上学位

（含在读）

；

有

3

人是硕士研究生 导师。

3

、重视青年教师成长，鼓励青年教师脱颖而出

。

我们坚持新教师试讲和以老带新的“传帮带”制度， 通过集体听课、评课等方

式，帮助青年教师尽快成长，鼓励他们积极参加课堂教学竞赛、 精品课程建设、优

秀教案比赛等活动，促使青年教师的教学水平和科研能力得到稳步提高 。其中

3

位

年青教师的论文曾经在学校改革开放三十周年 论文研讨会上获奖。在学校

2004

年、

2008

年举行的两届青年教师教学竞赛中，

我单位

1

位参赛的教 师获得了二等奖的好

成绩。

4

、重视教师社会实践，提高理论联系实际能力

。

在注重 提高教师理论素养的同时，力求加强教师理论联系实际的能力，利用暑

假选派教师到延安 、井冈山等革命根据地参观考察。近

5

年来，我专业大部分教师

< br>都参加过相关的考察和学习、进修、培训活动。对于省外有关教育机构举办的以教

学研讨为主要内容的培训或各种学术研讨活动，鼓励教师积极参与。经常与兄弟院

校交流 学习，拓展学习交流平台，吸收借鉴兄弟院校的成功经验，提升了教师的教

学水平和科研 水平。（此项自评为

B

）

6

但目前我院思想政治教育专业师 资严重不足，

现有师资在年龄结构、

学缘结构、

地缘结构 上不尽合理。这直接制约着专业的进一步发展。目前当务之急，一方面是

整合力量，由主 管学院（法商学院）统辖，形成思想政治教育专业教学团队；另一

方面是积极引进相关学 科的博士和优秀硕士，力保每年有

1

名博士。与此同时，可

以从外校聘请有正高级职称或博士学位副高职的学科带头人，调入副高职称的中青

年专 业骨干教师。

对现有教师鼓励在职攻读学位，

进修研究生课程，

做 访问学者等，

从而改善学历层次，提高理论素养。争取四年内，使思想政治教育专业教师 总量达

到

20

人，讲授专业核心课教师数量达到

10

人以上，具有硕士和博士学位的教师达

到

90 %

，

35

岁以下青年教师具有研究生学历者达到

8 0%

，

博士学位

20%

。

在职称结 构

中，具有教授达到

3

人以上，副教授达到

7

人以上，讲师

5

人左右，尽最大努力建

设一支数量相当，

硕士、

博士学位比例高，

年龄、

职称结构合理的高水平师资队伍。

此项自评为

C

。

（二）专业建设采取的主要措施

专业评估的工 作重点在于建设自

2005

年迎评工作以来，

我们采取了一系列切 实

可行的有力措施，以确保本专业能够如期完成预期建设目标，达到预期建设效果。

1

、加强领导、明确目标、实行责任分解。

（

1

）

由院主要领导、本专业系主任、< /p>

本专业学术带头人组成领导小组，

负责筹

划重点专业建设的 重大事宜；

（

2

）召开本专业全体教师会议，讨 论并审核重点建

设专业的规划和实施方案，明确目标，统一认识；

（

3

）根据所担任的课程和专业

建设的需要， 结合个人的实际情况，实行责任分解，真正做到全员参与、全过程参

与和全身心参与。< /p>

2

、完善制度、规范程序、民主决策、科学管理。

< /p>

（

1

）围绕培养人才的根本任务，突出教学工作的中心地位 ，选聘学术水平高、

教学经验丰富、教学效果好的教师担任主讲教师，同时为新开课的教 师和新教师建

立岗前培训制度；

（

2< /p>

）建立学术带头人制度，在建设期内，学术带头人对师资队

伍建设、

课程建设、

学科建设、

教材建设、

教研教改、

（

3

）

< br>教学大纲、课程大纲、考试大纲、学期进程计划、教学日历、课表、学期教学总结

7

等在内的教学文件，

对教学和管理实行全程质量监控；

（

4

）

坚持民主集中制和以人为本的原则，对专业建设过程中所涉及的重大 事件交由全体

教师审议，民主决策，科学管理；

（

5

）制订相关的制度，规范建设资金的使用，

其使用原则是： 突显专业特色，形成学科团队，加强应用服务。

3

、以质量监控为保障，规范教学工作

。

（

1

）建章立制，规范管理

。

本专业教学管理一向抓得严、抓得实，有一套较为完善的教学管理运行机制、

教学质量监控机制和教学改革激励机制，能坚持做到日常工作抓规范，规范之中

抓创新，创新之中抓提高，提高之中抓特色，为有计划、有步骤地实施人才培养

方案提供了制度上的保证。在严格执行学校教学管理规章制度的基础上，我们结合

本单 位实际制定了相应的教学管理制度，

如

《关于提高教学质量的若干规定》

、

《思

想政治教育专业课程考试质量标准》

、

《思想政治教育专业实践教学考核质量标准》

等。同时，为进一步调动广大教 师教学工作的积极性、主动性、创造性，参与教学

改革和教学研究，提高教学质量，我们 制定了相应的教学奖励制度，如《法商学院

教学奖励制度》

（包括教学名 师奖、青年教师教学竞赛奖、多媒体课件竞赛奖等）、

《法商学院优秀教学成果奖励制度 》（包括优秀教学成果奖、教改立项奖等）。

这些规章制度覆盖了教学 工作的各个方面，使各个教学环节和各项教学工作都

有章可依、有规可循，从制度上保证 了对教学质量全过程管理，全方位监控。

（

2

）建立集体听课和评课制度

。

思政系经常组织教 师开展教研活动，对教学中的重点、难点、热点、疑点问题

进行研讨和交流，通过集体智 慧，加深对课程内容与理论体系的理解，交流教学案

例，探索教学方法，集思广益，提高 了备课和授课的质量。严格实行听课、评课制

度，

班子成员每学期必须听 课

2

次以上，

每位教师每学期听课

4

次以上，

并有听课、

评课记录。通过听课、评课，教师之间取长补短， 共同提高教学水平。

（

3

）建立教学质 量监控体系

。

学校通过卷调查、学生信息员、教学督导 组等渠道获得的教学评价信息，由教

务处统计和整理后，反馈给我单位。我们根据反馈信 息中存在的问题，及时总结，

形成整改措施。

还通过座谈、

走访、

问卷等形式不定期地调查了解学生学习的情况，

开展对教学质量 的监控工作，加强教学管理的针对性。

8

4

、优化人才培养方案

（

1

）

完善教学计划，

强化马 列主义理论课在专业课程体系中的核心地位。

围绕

马克思主义哲学理论、 经济学理论、社会主义理论与实践等核心课程进行系统的理

论教学，选派骨干教师任课， 开足课时；了解本学科的发展动态，掌握马克思主义

关于正确分析社会问题的立场、

观点和方法，

具有分析和解决有关问题的初步能力。

（

2

）

突出特色课程在教学体系中的地位并将民族理论与 相关法学课程纳入专业

基础课程体系。

（

3

）

加大人才培养方案中的实践内容，

提升学生实践能 力。

将

“三字一话一画”

、

说课、试讲、 多媒体教学课件制作活动纳入教学常规并建立过关考核机制。

（

4

）

加强与中小学的联系，

增加见习和教学观摩活动在课 程计划中的比例，

利

用毕业生的资源优势，促进校校合作，聘请中小学优 秀教师不定期来校开展讲座并

作为学生实习实训指导老师。

5

、推进课程结构与教学内容的改革

< br>从实施全面素质教育出发，以优化知识结构、能力结构、素质结构为主线，

进行课 程体系的重组和教学内容的精选与优化，形成全新的课程方案，课程内容

更加注重多学科 交叉和课程的综合性与应用性，有利于学生个性发展和特长的发

挥，拓宽学生的知识面， 提高学生的适应能力。

在课程门类的改革上，结合本地区经济社会发展 实际和中小学素质教育要求，

增设多门注重综合素质培养和实用技能训练的选修课。按照 系统化、综合化、前

沿化的思路，注重各门课程之间的连贯和衔接，对原有教学内容进行 整合、精选、

优化，力求更好地体现本专业课程体系的科学性、系统性和可操作性，使课 程体

系中的各门课程成为有机统一的整体。

三、学生情况

（一）招生情况

学校招生工作是高校人才培养工作的重要环节，是高校培养高素质优秀人才的

< br>评价一个高校办学实力与水平的重要指标，也成为反映一个高校在社会和群众中认

可度的社会评价指标。招收到高分数区段的学生，吸引优秀生源越来越受到高校的

重视。 近几年来，随着办学水平和办学实力的不断提升，吸引了越来越多的优秀学

生报考我校， 我院思政专业的招生形势逐年看好，第一志愿录取率、投档线和投档

9

平均分逐年升高。近两年生源数 量较为充足，２００

7

年，第一志愿录取率为

60%

，

平均录取分数线为

466.76

分，高于二本线（< /p>

425

分）

41

分之多，

2008< /p>

年，第一志

愿录取率

68%

。

此项自评为

A

。

（二）就业情况

作为西部落后省份的地方性 师范院校的思想政治教育专业，我们在师资力量、

图书资料、教学工具等方面的办学条件 还相当薄弱，相关经验方略较为欠缺。但是

我院的思想政治教育专业有几十年的传统积淀 、有一定的思想政治教育工作的实践

经验和教学经验，尤其是作为青藏区学校，我们有思 想政治教育专业赖以依托的独

特地域空间。我们有信心在青海省以及学校的统筹协调、学 院精心组织下，整合力

量、齐心协力，在短时间把该专业办成具有青藏特色的品牌专业， 并为下一步争创

名牌专业奠定基础。

目前，我 院思政专业毕业生遍及全青海，扎根基层，已经成为当地基础教育和

基层的中坚力量。本 专业的毕业生一进单位即能上岗工作。经过一段时间锻炼，他

们用智慧和汗水向社会证明 ，他们有技术、有知识、有能力；谦虚、踏实、能吃苦、

竞争意识强，在社会上站稳了脚 跟，许多学生成为单位的业务骨干，在各自的岗位

上做出了应有的贡献，获得了社会的广 泛赞誉，为学校赢得了广泛良好声誉。思政

专业

2004

级、

2005

级和

2006

级的毕业生就业率是< /p>

86%

、

89.13%

和

89%

。高于学校

平均就业率。在今后，我们力争继续保持

80%< /p>

以上的毕业生就业率，考研率逐步上

升，为地方经济社会发展提供高素质创 新人才。

此项自评为

B

。

三、课程建设

质量是高等教育办学的生命线， 要提高教学质量，就要从教学的最基本建设

--

课程建设做起。

课程建设是一项复杂的系统工程，

涉及到学院工作的方方面面，

需

要各方面的支持和帮助。

我们必须强化改革意识，

转变教学观念，

发展性是高等教

育质量第三属性，< /p>

是随着高等教育发展而变化，是适应性质量的衡

量标准。既要

10

继承传统，

又要突破前规；

要从教

育观、

质量观和人才观方面转变认识；

要从课程

的地位和作用，

课程的特点和学科的横向联系上

进行探讨；

要从教学模式、

教学内

容和教学方法

上进行探索；要从传授知识、提高技能和培养创

新能力等方面进行

研究。我院在这方面进行了大量工作，主要是：

（一）课程计划

以培养目标为依据、

结合专业特点、

办学

层次、

招生规模以及各门课程在整个

培养计划中所处的地 位，制定出课程建设目标，对课程及其结构进行整体优化和改

革，围绕知识、能

力、素质协调发展这条主线，构建了新的课程体系。加大了选修

课的比例，增加学生学习的主动性、选择性和学习兴趣。各种选修课程的安排相对

不集中

在一段时间内，

而是根据专业需要和教育的不同阶段，

分散在整个教学过程

中，有利主干与分支

课程间的相互渗透，形成主体交叉，有利于主干

课程的发展

和各课程的相互贯通。课程计划充分体现了专业培养目标的要求，教师与学生基本

< br>结合紧密，安排得当。

此项自评为

A

。

（二）课程内容与教材

在本专业建设过程中，

我们根据专业培养目标对人才知识、

能力和素质的要求，

注重教学内容的改革与更新，通过教学计划的修订，及时反映本学科的新进展，不

断优化 课程体系。修订了一批课程的教学大纲，调整、更新教学内容。

2008

年修订< /p>

了《社会学》、

《思想政治教育学》等课程的教学大纲，增加了学科研究的 新成果，

淘汰了过时的内容。

2010

版培养方案课程大 纲修订或编制工作基本完成。

与此同时，我们以《社会学》校级重点课 程建设为龙头，制定了合理的课程改

革与建设计划，先后启动了《当代世界经济与政治》 、《思想政治教育学》与《政

治学》三门院级重点建设课程，执行情况良好。考虑到思想 政治教育专业课程体系

中多门课程的研究对象都是人，各门课程的内容不可避免地出现一 些重复。为了杜

绝教师上课内容的重复，我们多次进行研讨，整合了各门课程的教学内容 ，有选择

11

< br>地向学生传授各门课程的重点知识，

扩大了课堂信息量。

既提高了学生的学 习兴趣，

又能充分发挥教师授课的个性与专长，因而本教研室教师的授课绝大部分都能获 得

学生的好评。下一步要积极申报校级、省级精品课程建设。

教材及参考书是实施课程教学的和贯彻教学大纲的基础。在教材选用上，坚持

规范化、制度化的原则，本着服务于专业教学目标，服务于专业人才培养的要求，

坚 持优先选用“面向

21

世纪课程教材”、

“十五”、“十一五”国 家重点教材中面

向高职、高专学校的教材，力争体现科学性、实用性和先进性。目前有相 关教材的

编写规划。

此项自评为

B

。

（三）教学方法

在实践探索中，我们逐渐认识 到，通过改革教学方法和教学手段来推动思想政

治专业教学内容和课程体系改革取得实质 性进展，是新形势下实施素质教育的一个

重要途径。在教学手段上，除课堂讲授外，采用 了电教、讨论、多媒体等多种教学

模式，极大的激发了学生的学习积极性，使学生由被动 学习逐渐转变为主动学习，

学习兴趣不断提高。在改革教学方法方面我们做到了“坚持一 个中心”、“实行两

个结合”。

“坚持一个中 心”

，

是指以改进课堂教学为中心。

课堂教学始终是获得系统理论

知识的最重要方式。我校教师在公共理论课教学方法的改革中，以改进课堂教学为

中心

,

改变了传统的单一灌输式教学模式

,

注意教学双方的互动，充分发挥学生的学

习主动性和积极性，课堂教学得到极 大改进。

探索实行专题授课制度，

打破原有的教材章节 ，

将教材中的重点内容抽取出来，

结合知识的历史发展轨迹和当前国际国 内发展的实际，加以综合整理，按照少而精

的原则，从理论上进行深刻的分析，进行系统 的、有针对性的讲解。这样既有利于

保证教学内容的系统性，趣味性，从而调动学生学习 的积极性；又有利于教师对教

学内容的深入研究，提高教学水平和教育质量。