我心雀跃新版高中信息技术《数据与计算》(教科版)《我们身边的数据》教学设计

《我们身边的数据》教学设计

一、学科核心素养

（一）

能够 敏锐感觉到信息的变化，

分析数据中所承载的信息，

采用有效策略对信息来

源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断。（信息意识）

（二）

合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，

运用合理的算法形成解决

问题的方案。（计算思维）

< br>（三）

适应数字化学习环境，

养成数字化学习与创新的习惯；

掌握学习资源与学习工具

的操作技能。（数字化学习与创新）

（四）

具有一定的信息安全意识与能力，

能够遵守信息法律法规 ，

信守信息社会的道德

与伦理准则。（信息社会责任）

二、课程标准要求

（一）在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。

（二）

在运用数字化的工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系 ，认识数

据对人们日常生活的影响。

（三）针 对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。

三、学业要求

学生能够描述数据与信息的特征 ；

掌握数字化学习的方法，

能够根据需要选用合适的数

字 化工具开展学习（信息意识、

数字化学习与创新）；能够利用软件工具或平台对数据进行

整理、组织、计算与呈现（计算思维）。

四、学习内容分析

本节学习内容是本书的起始 节，

要求学生了解数据、

信息和知识的相互关系。

关于数据、

信息和知识的定义，

不同的领域和组织有不同的认识。

因此只 能结合多个实例让学生理解这

三个概念。

在理解概念的基础之上，

感受数据的特征。

教科书上还提到数据表现形式的多样

性和不变 的数据、

变化的数据和随机的数据。

通过分析了解数据、

信息和知 识的相互关系也

是本节的重点内容。

五、学习者分析

学生基于平时的学习经验和初 中的知识储备，

对课程往往容易只停留在对工具软件的学

习上。

另一方面，学生对数据、

信息和知识有一定的感性认识，但是对具体的概念和相互关

系缺乏系统的学习。

六、学习目标

（一）了解数据的表现形式，根据任务需求选用恰当的软件工具处理数据；

（二）理解数据、信息与知识的基本含义，并能体会三者之间的相互关系；

（三）体验数字化学习过程，感受利用数字化工具的优势。

七、教学重难点

重点：数据、信息和知识的概念及相互关系

难点：数据、信息和知识相互关系

1

八、教学策略与手段

（一）概念通俗化

教材上的概念学生比较难懂 ，

结合多个版本教材和部分论文的解读，

提炼出了通俗易懂

的概念解释。比如数据的概念就是原始的、未解释的符号。

（二）实例简单化

教材受单元设计等局限所设 计的活动比较正规、

复杂，

不利于学生快速体验。

从学生的

实际出发，设计了一些贴近学生的实例。

九、教学过程

（一）感知数据、信息和知识

1.

感知数据及数据的表现形式

从人类文明开始，由于地区文明的差异，以及学科之间的不同，“

O

”这个符号 代表了

各种各样的含义。

同学们，

你们能从不同的学科角 度解释一下这个符号吗？大家先思考一分

钟。

限时一分钟，头脑风暴开始！

活动

1

：学生根据学科情境解释数据

< /p>

（学生可能的回答：汉语拼音、句号、数字、圆、英文字母、元素符号、血型、事物总

是周而复始的、休止符、球、操场、镜子、地球、眼睛……）

数据的表现形式多种多样，

除了数字以外，

还有文字、

图形、

图像、

声音和视频等形式。

我们一起来分析一下， 刚才大家在“头脑风暴”里所想到的都是什么数据表现形式。

（数字< /p>

0

是数字，汉语拼音、英文字母、元素符号等是文字，球等是图形……）

2.

感知信息

当这个“

0

”符号被赋予不同的学科情境后，我们就获得了不同的信息。

3.

感知知识

我们在课堂上学习了很多关于这些信息的知识，

比如数字零和英文字母

O

，

这些知识会

被一代一代地传承下去。那什么是数据、 信息和知识呢？

2

设计意图：“

0< /p>

”这个符号可能是世界上最简单的符号了，用这个符号导入很容易打开

学生 的思维空间，

他们自然比较感兴趣。

他们可以利用他们的学科知识来解读这个符号 ，

并

能回忆所学相关知识，基本上人人有话可讲，

最终能 感知数据、信息和知识。老师利用思维

导图收集学生所提供的数据和整理课堂上的信息，

最终形成知识结构思维导图，

这种方法会

让学生感受到利 用数字化学习工具的优势。

（二）认识数据、信息和知识

1.

认识数据

数据是原始的、

未解释的符号，

比如这几个数据，

有同学们能解释一下这可能是什 么吗？

再加上一组数据，

最后给出单位

Kg/m

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。

2.

认识信息

老师现在处理一 下数据，

把它们放在表格里，

这些数据就变成了有意义的信息。

这 种经

过处理、赋予具体情境的数据，我们称之为信息。

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