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小学语文作文先导式教学模式研究
【摘
要】
小学语文教学质量的提升由于受到传统教学模式和
教学顺序的影响而很难
被凸显出来，现阶段，通过作文先导
式教学模式与小学语文教学的结合，小学语文课程的
教学内
容与教学安排将会得到更加科学与可行的调整。文章在这一
背景下，实际的教学经验为参考，对小学语文作文先导式教
学模式进行研究，以为语文
有效教学提供借鉴。
【关键词】
小学语文
作文先导式教学
教学模式探究
教学有效
性
的最终体现。作文先导式教学即
根据作文表述的要求在语文
教学的过程中来合理的安排实际的语文教学内容，并以文章<
/p>
的创作为导向，逐步的强化学生对于知识的理解与应用能
力。在这
种模式下，小学语文教学工作的开展不再仅仅局限
于传统的教学模式，学生对于知识的学
习与探究有了更强的
目的性，而学生最终知识应用的能力也能够获得更好的提
升。因此现阶段的小学语文教学过程中，小学教师要积极的
对教学方法和教
学的内容进行探究，以有效的对策促进小学
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语文作文先导式教学模式的合理开展，进而促
进小学语文教
学质量的提升以及实际教学效果的拓展。
1.
交流引导学生进行日常积累的表达，挖掘学生语文
学习的实际需求
小学阶段的学生其学 习的方法以及学习的自律性还
有待提升，因此在整个小学语文课程教学工作开展的过程<
/p>
中，学生无法自主的发掘自己语文学习的实际需求。因此传
统语文
教学模式下，教师都只是按照书本的内容进行机械化
的灌输，
以力求强化 学生的应试能力，
凸显传统的教学效果。
这种模式的惯性延续使得小学语
文教学效果的拓展愈发困
难，学生学习能力的提升以及知识储备范围的拓展都无法真
正的实现。而在作文先导式教学模式下，教师可以首先从口
述交流的
角度来引导学生对自己的日常积累进行表达，进而
发掘学生所急需学习的词汇以及相关的
语法，以动态生成的
方式强化小学语文课程内容的有效性。
例如在《找春天》这篇课文的教学过程中，教师除了
教会学生棉袄、田野、春天、遮遮掩掩等生词以及指导学生
进行流利朗读外，还
应当积极的让学生做好课程内容的探究
与拓展工作，即在课文学习完成后主动的去寻找生
活中的春
天，
并用自己的语言来形容自己看到的春景。
在 这种模式下，
学生课堂的交流就又会涉及到月季花、五颜六色、波光粼粼
等生词，而被动句和把字句的语法句型也可以在学生的交流
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