keep的用法小学语文作文先导式教学模式研究

2020年12月29日发(作者：郑肇骥)

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小学语文作文先导式教学模式研究

【摘

要】

小学语文教学质量的提升由于受到传统教学模式和

教学顺序的影响而很难 被凸显出来，现阶段，通过作文先导

式教学模式与小学语文教学的结合，小学语文课程的 教学内

容与教学安排将会得到更加科学与可行的调整。文章在这一

背景下，实际的教学经验为参考，对小学语文作文先导式教

学模式进行研究，以为语文 有效教学提供借鉴。

【关键词】

小学语文

作文先导式教学

教学模式探究

教学有效

性

< p>作文是语文教学的重要内容，也是语文知识综合应用

的最终体现。作文先导式教学即 根据作文表述的要求在语文

教学的过程中来合理的安排实际的语文教学内容，并以文章< /p>

的创作为导向，逐步的强化学生对于知识的理解与应用能

力。在这 种模式下，小学语文教学工作的开展不再仅仅局限

于传统的教学模式，学生对于知识的学 习与探究有了更强的

目的性，而学生最终知识应用的能力也能够获得更好的提

< p>
升。因此现阶段的小学语文教学过程中，小学教师要积极的

对教学方法和教 学的内容进行探究，以有效的对策促进小学

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语文作文先导式教学模式的合理开展，进而促 进小学语文教

学质量的提升以及实际教学效果的拓展。

1.

交流引导学生进行日常积累的表达，挖掘学生语文

学习的实际需求

小学阶段的学生其学 习的方法以及学习的自律性还

有待提升，因此在整个小学语文课程教学工作开展的过程< /p>

中，学生无法自主的发掘自己语文学习的实际需求。因此传

统语文 教学模式下，教师都只是按照书本的内容进行机械化

的灌输，

以力求强化 学生的应试能力，

凸显传统的教学效果。

这种模式的惯性延续使得小学语 文教学效果的拓展愈发困

难，学生学习能力的提升以及知识储备范围的拓展都无法真

正的实现。而在作文先导式教学模式下，教师可以首先从口

述交流的 角度来引导学生对自己的日常积累进行表达，进而

发掘学生所急需学习的词汇以及相关的 语法，以动态生成的

方式强化小学语文课程内容的有效性。

例如在《找春天》这篇课文的教学过程中，教师除了

教会学生棉袄、田野、春天、遮遮掩掩等生词以及指导学生

进行流利朗读外，还 应当积极的让学生做好课程内容的探究

与拓展工作，即在课文学习完成后主动的去寻找生 活中的春

天，

并用自己的语言来形容自己看到的春景。

在 这种模式下，

学生课堂的交流就又会涉及到月季花、五颜六色、波光粼粼

等生词，而被动句和把字句的语法句型也可以在学生的交流

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