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一堂“体验式”作文课教学实录
一堂“体验式”作文课教学实录
教学理念：
1
、
把作文和做人有机结合起来，使二 者相得益彰。在平时
的教学中，
我发现很多学生考试的时候，
< p>有的落下题忘了做，
有的不看要求，题目要求将错误答案划掉，他偏偏在正确答
案上划对号，强调了很多次也不见成效。针对这种情况，设
计这么一
个活动，让他们懂得粗心大意的危害性，改掉坏毛
病，养成良好的学习习惯和认真做事的
态度。
2
、
创设生活 情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近
生活，用心感受生活，并把这种对生活的体
验表达出来，真
正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”
的写作境界。
教学过程：
一
创设生活情景，提供写作素材指导体验生活
师：知道今天老师们来我们班干什么吗？
生：那还用说，听课呗！
师：尽管你们很聪明
，但是这次你们猜错了。前几天我在网
上找到一份据说是联合国教科文组织命题的试卷，
是用来测
试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一测就成，所
以也有人把它叫做“天才试卷”。为了保证考试的公开、公
正、公平。我把校长和所
有的语文老师都请来帮老师监考，
第
1
页
希望同学们严守考场纪律。下面我把考试需注意的我
他说一
下：
1
、试卷一共有
20
道题，但考试时间只有五分钟；
2
、
为了公平，卷
子下发后必须等老师记时开始后才能打开；
3
、
你一定要
认真读题，严格按要求做，除字迹不清外什么也不
允许问，记住了吗？（这时候同学们脸
上露出迷惑不解的表
情，有的情绪看上去非常激动）
生：记住了！
二
指导学生体验“生活”
（
1
< p>）请告诉老师，你现在心里有什么感觉？（教师板书：
考前）
生
1
：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！
（师插言：怪
不得刚才你用手紧紧地捂着胸膛呢。
）
（ 师生大笑）
生
2
、我觉得很好奇也很刺 激，我们从没做过什么“天才试
卷”，能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才，我看
也
是个不错的机会。
生
3
：
老师，
我很害怕，
我平时成绩就不好，
做“天才试卷”
更没戏了，这么多老师来听课，我真害怕丢人现眼。
师：你在这么多老师面前敢说真话，我真佩服你！不过，你
不应
该失去信心。只要你认真去做，你一定能得满分。有没
有信心？
生：有！
师：同学们刚才谈的感受多真实啊！
老师希望你们在写作文
第
2
页
时能把它生动地写出来，你们能做到吗？
生：能！
（
2
）师：老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？
（教师板书：考试）
（同学们从信封里抽出试题答卷）
师：时
间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。
（同学们
“啊”的一声，有的
抱怨时间太短，有的埋怨试题太多，还
有的坐在那里生闷气……）你们做完了吗？都没做
完啊！谁
来告诉老师，你刚才是怎么做题的？把你做题的感受谈谈。
< /p>
生：我觉得题目倒是不难，只是题太多了，简直有些手忙脚
乱，可
还是没做完，我才做到第九题呢。
生
2
：我太紧张了，手都拿不住笔，连名字都写错了，觉得
题不难就是想不起来。
生
3
：我觉得教室里的空气太严肃了，好象空气都 停止了流
动，连大家呼吸的声音都能听得见。
师：在这么紧张的气氛中你还能感觉到这一点，你对生活的
敏感度太高了，老师真佩服你
。
（
3
）师：同学们把刚才参加考试的 过程和考试的心理体验
谈得很具体也很生动，如果写出来应该是很不错的文章，大
家说，是不是啊？考试结束了（师板书：考后）
，很遗憾的
是大家都没能完成这份卷子，现在让我们回头看一下试卷
吧。请同学们大声读一下第
一题（生齐读）
，谁来读读最后
第
3
页
一题？
生
1
：第二十题是“如果你已经读完了所有题目，请你只做
第二题”（他刚读完全班同学都叫了起来，有的垂头丧气，
有的锤胸长叹，有的满面愧色
……）
师：同学们，此时此刻，你心里有什么想法？请你大声告诉
老师。
生
2
：老师 ，我终于明白了，这份试卷考的不是我们的知识
多少、智力怎样，而是考我们的态度和习
惯，这真是一个惨
痛的教训，我后悔死了。
生
3
：这真是一份天才试卷，出题的老师太高明了，他已经
把我们都看透了。
生
4
：我一辈子都不 会忘记这次考试，它将在我心里永远警
钟长鸣。感谢老师给了我这样一个机会。
（同学们为他鼓起
掌来）
师：大家能从
这次考试中认识到这么深刻的道理，我非常高
兴，老师的一番心血终算没有白费。
三
指导学生习作
师：
今天的考试有意思吗？
（生齐答“有”）
要不 咱们就——
（学生兴奋地喊起来“写作文写作文”，这在以前作文课上
< br>是很少见的）告诉老师，你们为什么这样愿意写？
生
：我想永远记住这个教训，告戒自己以后别再犯类似的
错误。
第
4
页
生
2
：我也想提醒我的同学们，在学习上要养成好的习惯，
< p>要有一丝不苟的态度。
师：说得多好呀！这样我们这篇习
作就有了一个明确的中心
了
（板书：
中心）
大家动笔的时候一定要围绕这个中心来写。
再给习作取个名字吧？
< /p>
生
1
：就叫《考试》
，尽管这不是真考试， 但是它却检验出了
我们学习中存在的问题，我们都没有及格。
生
2
：还可以叫《一场别开生面的考试》或者《一场特殊的
考试》
，这样更突出了它的意义。
生
3
：我想取名叫《教训》
。
生
4
：老师，这样的考试太让我感到惊奇了，从开始到最后
< br>我心里的惊讶一个接一个，我想干脆叫《啊！
》算了，你看
行不行
？（大家都鼓起掌来）
师：同学们定的题目都很好。大家看这篇习作可
以分成几
段？（同学们一块说“三段”）对，按照事情的发展顺序最
少可以分成三段，当然根据需要还可以多一些。另外，对于
习作内容的安排，要根据
中心的需要分清详略，使别人读了
你文章受到教育。具体说，就是要把考试的过程写得翔
实一
些（板书：过程）
，把考场上的气氛、同学们的表现写出来，
同时重点把自己参加考试的体验、感受真实地表达出来（板
书：体验<
/p>
感受）
。现在就让我们拿起笔来把我们所经历的一
拨三折的考试写下来吧！
第
5
页
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