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小学写人作文教案
教学目的：
1
、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过 人物的外貌、
动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2
、
培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3
、培养写作的好习惯。
教学重难点：
学会怎样将要
给你留下深刻印象的人写好，
并能同时给读者也留下深
刻印象。
教学安排：
一、游戏：猜一猜。
1
、
教师先读几段卡片，大家猜一猜他 （她）是个什么样的人？请
在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、
司机、
村干部、某一同学、老爷爷等。
2
、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你
要让大家猜
的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特
点等等）
写在纸 上。
②指名读一读，
猜一猜。
③其间同学们可提问。
3
、游戏小结：
请同学们回答：
为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职
业？
为什么有的同学却猜不出？
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，
仔细体会为什么别
人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物
外貌的方法。
二
、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）
< p>
写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写
自己身
边的同学、
好朋友，
也可以写和你有过一面之却给你留下深刻
印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前
面还有一个修饰
语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定
是他曾说过什么话或做过什么事曾给
你留下深刻印象，
那么我们就要
通过具体事例来表现人物品质，通过人物
外貌、动作、语言、神态来
表现人物性格，
能深层展示人物的内心世界，
合理地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做
一个游戏。
三、
练习：
1
、
找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
这名同学或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮
助？
2
、根据这些问 题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、
集体交流。
1
、
请同学们先在组内交流一下，
然后选出成功的和不成功的 各一篇。
2
、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么 成功，
为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人
1
、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之
欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这
种能力呢？现在
我们来共同小结一下。
我们的结论：
1
、写人，首先要抓住人特点。
2
、要有具体的事。
3
、描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、
神情、外貌、
心理活动等描写。
4
、注意用词。
< /p>
2
、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树
叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人
就
要写出人物的思想品质，
性格特征和精神风貌。
本节课的训练重点
是写一个给你留下深刻印象的人。
3
、读资料，加深体会。
（资
料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留
下深刻印象，
通过人物的外
貌、动作、语
言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，
可以从三点讲开来：
（一）
、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者
如
见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年
龄，
性 别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，
甚至能显示出
性格来。例
如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工
的片段等。
（二）典型事例写人品
< p>
什么是典型事例？就是有代表性、
有意义的事。
人品就是人物的思想
品质，
也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中 国有句俗语
“什么人做什么事”，
在写这件事的过程中，
人物是怎样做的？怎样
说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。<
/p>
谈到
写事，
这是有必要讲一下，
写人的文章 所写的事与写事的文章中的事
不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清
楚，写人
的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写
几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需
要进行
取舍的。
例如：
这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物
的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世
界上“脚功”最
好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，
轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，
丝毫不差，就是最好的身份证明
（他就是足球之王）
。”
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的
心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想
都能表现其
思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是
“我想”直接表达人物心理活动。
这是作者的思想表现，
合理想象也
是作者的一种心理活动
，
这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍
难一些，可不必要求。例如
：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是
裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
六、小结
同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）
请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，
使
他（她）更丰满吧。
小学《人物外貌描写》教案
教学目标
：
1
、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。
2
、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在 不同的心情下，
不同状态下外貌特征的变化。
3
、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通
< p>过写作训练与实践，
掌握不同人物、
不同心情下的外貌描写的技能。
4
、情意目标：在轻松、民主的教学 氛围中，通过自己观察、讨论等
多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训
练的心态下
培养学生的写作兴趣。
创新点设计：
以学生发展为
根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培
养学生发散思维，
用现代手段展示图片，
引导学生用自己的眼镜观察
生活，在比较求异中把
握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主
学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，
敢于用自己的语言表达自
己真实的感受。
教学过程
：
一、揭题导入
：
1
、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：
（
1
）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（
2
）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物 的特点。
（
3
）
写人技能有：
外貌描写、
动作描写、
语言描写、
心理描写等。
2
、揭题展标 ：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3
、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1
、请同学说一说你同位的同学的外貌。
2
、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3
、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着 、神态、姿态
等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1
、
了解观察不同年龄、
职业、
身份、
性格、
性别人物的外貌特征。
A
、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察
投影
上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
B
、
读读例文，
比较比 较，
想想年龄不同的人，
在外貌上有什么特征？
（例文
1
：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上 ，有一双水
灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像
两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文
2
：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫 红色的，显
得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，
头 上还包着一块雪白的毛
巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C
、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁 、严肃、嬉皮
笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）
2
、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年 龄、性别、性
格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人
物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1
、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”
四幅图片。
请同学们仔细观察，
比较，
想一想 ，
人物在不同的心情下，
外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2
、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3
、呈现例文。
< /p>
（例文
1
：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结 实的身体
像充了电似的精神十足，
使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信 的光
彩。）
（例文
2
：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒
住了
呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭
的双眼已含满泪水，以致
瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样
，
紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）
（例文
3
：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红； 额上静脉突
起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
（例文
4
：他拼命忍住，紧闭着双唇， 跟孩子似的把呜咽哽咽下去，
可是眼泪还是涌上来，
亮晶晶地挤在眼圈边 上，
一忽儿功夫两颗大泪
珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）
4
、小结：外貌描写，不仅要写出特点， 还要写出人物思想感情变化
而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物
的神态
表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌
描写不仅可以用在写人的记叙文里，
还可以用在写事、
写景等记
< br>叙文里，细致的人物描写，
体现人物的精神世界，可以使作文更加生
动。
六、命题写话，当堂训练。
1
、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，
比一比，看谁写得最
像。
< p>
2
、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上
100
< p>米短跑项目中
飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后<
/p>
的外貌进行描写，注意表情要写生动。
七、课后作业
：
< /p>
1
、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在
不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日
记。<
/p>
2
、课外阅读，摘抄描写眼神的句子， 想想作者在人物眼神描写上的
不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。
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