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小学生作文辅导教案材料
专题一、如何写事情
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这 是一项基本功。练好这个基本
功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德
曾经说过：
“
一个人
只要能把一件事说得很清楚，他也就
能把许多事都说得清楚了。
”
那么，怎样记
叙好一件简单
的事呢？
一、要交代清楚事情发生 的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件
事，总离不开时间、地点、人物、事
件、原因、结果等六个方面的内容，因
此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你
写了一件什么事。
然而，交代这六 个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、
地点也并不是非要直接点明
不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其
变化，将它们间接表示出来。
如
“
鸡喔喔叫了起来
”
，就是指天将亮 了；
“
西边的太阳就要落山了
”
，指的
< p>是傍晚，等等。
< p>二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六
个方面的内容中，起因、经
过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情
写得清楚、明白，在记叙中一定要写好
事情的起因、经过和结果，特别要把事
情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。<
/p>
三、记叙的条理要清晰。一件事都有 发生、发展和结果的过程，按照事情发展
的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层 次。适当地分段，可以使文章眉目清
楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细
地想一想，文章应该先写
什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪 些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头
绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排
记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
(
一
)
、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写，可以将事物的发
展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙
写成的文章，
它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的 ，也有以空间变换为顺序
的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律
为顺序的。
按时间顺序进行叙述时 ，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生
活中任何事情都不会突然发生，它
总有一个发生、发展的过程。因此，作者常
常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事
情发展的规律来进行叙述，文章
的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层
次（发
生、发展、高潮、结局）。
(
二
)
、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前 面叙述，然后再从事件的
开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺 叙和倒
叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章
脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(
三
)
、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂 时中断叙述的线索而插入
的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下 文的衔
接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊 叹道：
“
这些内容，我也熟悉
的，怎么我没能把它们写出
来！
”
这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏
从小
事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历
的大多是平凡的
、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是
平凡的、细小的事。
《红楼梦》
写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，
这些
生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义
却是深刻的，成
为举世公认的巨著。
那么，怎样从小事中写出深意呢？
(
一
)
、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼 力。
照相机能摄像，人的双眼也能 摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感
情去选镜头的。观察的人本身要有一定的
思想水平，只有这样，才可能看到事
情的里层，发现其中蕴含的深意。
(
二
)
、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注 意到它
的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑
和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
(
三
)
、把事情放在一 定的背景中去写。
背景就是时代环 境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，
是不起眼的，如果把它和事
情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
(
四
)
、
“
事
”
与
“
意
”
的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来，容易犯的毛 病是
“
事
”
和
“
意
”
的榫头对得不准，往往是主
观上（意）想
“
深
”
，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时 候，
避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意
“
拔高
”
的毛病。
结尾是
：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群
五个一伙的，走向
热闹的大街，走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处，犯有
“
拔高
”
文章思想意 义的毛病。如果写好吃早点的情形，
体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以
的，可是将它和
“
走向光明
的共产主义明天
”
联系在一起，那
“
事
”
和
“
意
”
的榫头就对得不合适了。
总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到 的事深入地想一番，认识
它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能
从小事中写出
深意来。
<
/p>
不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是
写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家
……
总之，尽是写一些人家写
“
烂
”
的材料。于是语文老师常常在他们的作文
后面写上类似的评语：选材陈旧，希
望今后选择新颖、独特的材料。
那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说 ，或者
是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写
“
拾皮夹
”
、
“
让座
”
< p>、“
为人补
课
”
，不 管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一
新的感觉呢？
其实，我们每个人居住的环境不同，兴 趣爱好不同，经历的事情必然不同。能
把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么
，你所选择的材料一定是自
己独有的，新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的 事情值
得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可
能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材
料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住
在
城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让
这样的材料从
眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家 人、老
师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有
新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角
度，也会让它放出异彩。
四、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料
老
是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好
人好事，也看
到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他
的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍
掉巴尔
扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎
克的雕像，非常满
意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复
地看了个够，后来，目光渐渐
地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起
来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连
声地说：
“
好极了，老师，我可从没见
过这样一双奇妙的
手啊！
”
罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，
提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双
“
完美的手
”
。
罗丹的雕像是要表现巴尔 扎克的精神、气质，现在那双手
（次要部分）
突出了，
人
们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕
像的双手，以
突出雕像所要表现的意义。
雕塑是 这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才
能突出。
那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶 段，往
往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的
结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝
节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体
部
分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
二、有点有面地叙事，
“
面
”
要略写，
“
点
”
要详写。有点有面地叙事，
“
面
”
上的
内容往往是渲染气氛，交代背
景，起烘托的作用。
“
点
”
上的内容往往是文章的
重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章
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